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CONTEXTE 3: GRATITUDE ET COMPASSION

Compétence-clé : Communiquer oralement et par écrit  dans les situations en rapport avec la gratitude et la compassion
Activité introductive du context
 

Questions :
1. Observe chaque image et dis tout ce que tu vois.
2.  Que font les personnages sur ces images ?
3. Quel peut être le point commun à ces images ?

Unité 1: La gratitude
1. Activité de mise en situation

1. Décris la scène que tu vois sur l’image.
2. Quel est le rapport entre l’image et le titre de l’unité ?

Texte : Message de remerciements

Bonjour à toutes et à tous,

C’est mon dernier jour parmi vous après huit belles années passées dans notre entreprise. Ce changement  professionnel, même s’il est voulu et stimulant, me remplit d’émotions au moment d’écrire ce message.

Je voulais tout simplement vous témoigner tout le plaisir que j’ai eu à travailler avec vous et à faire avancer différents projets professionnels que nous avons menés ensemble.

Ce fut une expérience très enrichissante que je garderai longtemps en mémoire. Une page se tourne mais cette étape de mon parcours professionnel restera toujours comme une très belle période de ma vie.

Un grand merci à vous, je vous souhaite à toutes et à tous beaucoup de bonheur et de réussite dans tous vos projets personnels et professionnels !

Bonne continuation à tous et meilleurs vœux de bonheur à chacun !

Bien  cordialement,

Anne

                                               https://www.amour-poemes.com/remerciements-merci/

2. Activité de compréhension du texte

a. Comment appelle-t-on ce genre de texte ?

b. Qui est l’auteur de ce message?

c. A qui  le message est-il adressé ?

d. Quel est l’objectif principal du message ?

e. Explique cette phrase : «Ce changement  professionnel, même s’il est voulu et stimulant, me remplit d’émotions au moment d’écrire ce message » ?

f. Donne  d’autres situations qui peuvent causer  l’émotion.

3. Activité d’exploitation lexicale

3.1 Activité d’apprentissage

Activité1 : Relève dans le texte les mots et expressions relatifs à la gratitude, et à l’aide d’un dictionnaire, cherche leur sens contextuel.

3.2 Je comprends  et je dégage l’essentiel
La gratitude est un sentiment d’affection et de reconnaissance  que l’on ressent envers quelqu’un pour un service rendu, un cadeau offert, un soutien apporté.

Les mots et expressions relatifs à la gratitude et à la reconnaissance sont entre autres : témoigner de, avoir le plaisir, dire merci, reconnaissance,  merci, geste, remerciement,  gratitude, remercier, émotion, exprimer sa gratitude, être reconnaissant, exprimer sa reconnaissance, meilleurs vœux, merci beaucoup.

Quelques expressions pour exprimer la reconnaissance : 

– C’est très gentil (de votre part) !

– Je vous remercie !

– .Je vous suis reconnaissant !

– Je suis éternellement reconnaissant pour tout ce que vous m’avez appris !

– J’ai beaucoup appris grâce à vous !

– Je vous remercie pour tout ce que vous avez fait pour moi !

– L’ingratitude tarit la source des bienfaits.

3.3  Je comprends et j’applique

Complète les phrases par les mots repris dans la liste ci-dessous et fais les transformations nécessaires :  Témoigner, dire, plaisir,  merci, remerciement, mémoire,  gratitude, remercier, émotion, exprimer, reconnaissant, reconnaissance, vœux, rester, geste

1. Nous vous ------------notre reconnaissance pour votre passage.
2. ----------------------bien pour le petit message.
3. Tu dois ---------------------------tes parents pour tant d’amour.
4. J’ai un grand -------------------------de vous exprimer ma --------------------- pour votre cadeau lors de ma collation de grade.  Votre ----------------reste toujours en ma -----------------------
5.  Un enfant ---------------------------------fait plaisir au cœur de sa mère.

6. Je vous ------------------------merci pour tout.

7. L’ingratitude tarit la -----------------------------------des bienfaits.

8. Chacun doit-------------------------------de sa gratitude à ses bienfaiteurs.

9. Le ----------------------------------------------est l’action de ------------------------------------------

10. Malgré les années qui viennent de passer, tu --------------------dans ma-------

11. Mon ----------------------------- est grande

4.  Activité d’exploitation grammaticale :

 Les substituts personnels compléments d’objet et les pronoms  relatifs       

4.1 Les substituts personnels compléments d’objet Texte :

Tom l’entrepreneur L’homme que vous voyez s’appelle  Tom. Il a 50 ans. C’est lui qui a construit cet immeuble.  Je l’aime beaucoup à cause de son amour du travail bien fait. Si  tu lui donnes tout ce dont il a besoin pour qu’il te construise une maison, il te la donne  sans défaut et dans les délais.  Il y a trois ans, il nous a construit une école dans le quartier et nous étions tous satisfaits. Dans le village où il habite, tout le monde lui  rend un bon témoignage.  

4.1.1. Activité d’apprentissage  

Activité : Relève dans le texte ci-dessus les substituts compléments d’objet et réutilise-les dans tes propres phrases.

4.1.2. Je comprends et je dégage l’essentiel

1. Les substituts personnels compléments d’objet

Un  substitut personnel complément d’objet remplace un mot ou un groupe de mots qui, dans la phrase, joue la fonction de complément d’objet direct ou indirect.

Substituts personnels compléments d’objet direct (COD)

2.Les substituts personnels compléments d’objet indirect (COI)

Un substitut personnel COI remplace un mot ou un groupe de mots jouant la fonction de complément d’objet  indirect dans la phrase.

3. Les substituts personnel complément  : en  et  y

4. 1. 3 Je comprends et j’applique

Activité 1: Reprends la phrase en remplaçant les mots soulignés par un substitut  personnel qui convient

a. Je  vois Céline.

b. Elle raconte son histoire.

c. Cette maman a perdu son pagne.

d. Nous aimons les mathématiques.

e. Les enfants font l’examen.

Activité 2 : Complète la phrase par un  substitut qui convient.

a. Je termine mon devoir et je ……..remets au professeur.

a. Elle rencontre Jeanne ; elle …… salue et … demande les nouvelles.

b. Mireille m’a prêté cette latte. Je …..lui remettrai demain.

c. Il a lu tous mes poèmes. Sans me le dire,  il ……….a repris dans son cahier.

d. Marie veut manger ? Oui, elle ……………….veut.

Activité 3: Reprends la phrase en remplaçant  les mots  soulignés par  le substitut ‘‘en’’ ou ‘‘y’’.

e. Nous croyons à ta parole.

f. Ce soir, Mahoro va se rendre à Rusizi. g. Calme-toi ; ton père s’occupera de ton problème.

h. Les enfants s’attendent à la visite de leurs parents.

i. Vous pensez  déjà à vos examens ?

j. Je me souviens de tes histoires.

4.2 Les pronoms relatifs

Texte : Quel malheur !

Hubert, dont le père est mort dans un accident qui s’est passé hier, vient de m’envoyer un message.  Je l’ai lu avec émotion : «  La mort de mon père, ce à quoi je ne m’attendais pas, m’a surpris. Il était tout pour moi. Il part vite; j’avais  encore besoin de lui. Les projets que nous avions commencés, la maison où nous allions habiter, les études auxquelles nous pensions, tout est suspendu. Hélas, il a rejoint ses pères.»

a) les pronoms relatifs simples et invariables : qui, que, quoi, don't, où

b) les pronoms relatifs composés et variables : lequel, laquelle, duquel, desquels, desquelles, etc.On distingue :

1. Les pronoms relatifs simples et invariables

2. Les pronoms relatifs composés et variables

4.1.4. Je comprends et j’applique

Activité 1: Complète la phrase par le pronom relatif (qui, que, dont, où, quoi)

a. Je connais la classe ……………tu étudies.

b. Voici le dictionnaire………….tu avais besoin.

c. L’incendie ….a eu  lieu hier a couté la vie à un bébé de deux mois.

d. Nous pouvons deviner ce à ……….. vous pensez ! e. La mangue est un fruit ……….j’adore.

Activité 2: Même exercice mais avec un pronom relatif composé: (laquelle, lesquels, auxquelles,  auxquels, desquels)

a. N’oubliez jamais les personnes ……………vous devez votre reconnaissance.

b. Les chômeurs………….vous avez promis du travail sont là.

c. Tu es la personne en ………………..j’ai le plus de confiance

d.  Les visiteurs……………….. nous parlions arrivent.

e. On m’a volé les cahiers dans ……………..j’écrivais les notes.

5. Activité  de phonétique et d’orthographe:

5.1 Activité d’apprentissage Prononciation de la semi-voyelle /j/

Activité 1: Lis attentivement le dialogue ci-après et relève les mots qui contiennent la semi-voyelle /j/ et cherche d’autres mots qui la contiennent.

Dialogue : Mireille et le miel

Maman : Mireille ?
Mireille : Oui, maman.
Maman : Où est le miel ?
Mireille : Je ne sais pas. Je vais le chercher.
Maman : Tiens ! Tu en mangeais la veille de ta sortie au lac.
Mireille : Ah ! Je me souviens ! Je  l’ai offert à Joyeuse.
Maman : Qui est cette fille ?
Mireille : Oh mon Dieu ! Maman, tu as oublié le nom de ma meilleure amie ?
Maman : Celle qui est venue l’autre jour, en maillot rose ?
Mireille : C’est bien celle-là !
Maman : Joyeuse ? Qui travaille à la banque ?
Mireille : Et elle m’a dit qu’elle nous apprendra à jouer au billard.
Maman : C’est une bonne nouvelle, ça ! Je lui donnerai une médaille si je parviens à maîtriser le billard.

Activité 2:  Prononce correctement et identifie comment le son /j/ est représenté

5.2 Je comprends et je dégage l’essentiel

La semi-voyelle /j/ est représenté par les lettres i, y, il, ill.
Représentation de la semi-voyelle /j/

Attention : Les mots contenant les lettres il ou ill ne se prononcent pas forcément /j/.

Exemples : gentil, mil, fusil, tranquille, ville, mille, etc.

5.3 Je comprends et j’applique

Activité 1: Lis les mots  proposés et complète le tableau ci-après.

6. Activité de production
6.1 Activité de production  orale

Tu viens de terminer le tronc commun. Il y a un professeur qui t’a marqué et à qui  tu voudrais exprimer ta reconnaissance. Présente oralement ton message de reconnaissance devant tes condisciples.

6.2 Activité de production  écrite  Tu termines  tes études et tes parents ont préparé une fête à cet effet. Rédige un petit texte de cent vingt mots pour remercier tous ceux qui t’ont aidé.