French

1. Activité de mise en situation

Observe ces images et réponds aux questions suivantes:

1. Décris les personnages que tu vois sur l’image.
2. A ton avis, où se déroule la scène présentée sur l’image ?
3. Quelles activités observes-tu sur l’image ?
4. Compare le titre du texte à l’ illustration.

Texte: Les préparatifs de la fête scolaire L’année scolaire touche à sa fin.

Le Directeur de l’école a décidé d’organiser une petite fête avant le départ en vacances.
Grâce à la générosité de quelques donateurs, des livres de prix seront offerts aux meilleurs élèves de chaque classe.

Naturellement, les écoliers se montrent très agités par les préparatifs de la fête. Il faut que notre école puisse accueillir les invités avec dignité. Chacun s’affaire. Les filles, ballais en mains, chassent la moindre poussière et obtiennent partout une propreté parfaite. Les garçons installent dans la cour, une estrade où prendront place les personnalités. Le drapeau de notre pays flotte fièrement en haut d’un mât proprement blanchi à la chaux que l’on a planté dans la cour.

Il faut que cette fête ait une portée considérable sur les villages voisins. Pour cela, chacun y met du sien. Les filles ont appris à chanter à deux voix notre hymne. Les garçons présenteront une vieille danse de notre pays. C’est magnifique et intéressant.

Notre Directeur et nos instituteurs, avec sévérité, mais beaucoup de bonté, se dépensent sans compter, ordonnant, conseillant, encourageant. Les petits du cours préparatoire y participeront eux aussi, car leur institutrice leur a fait apprendre de jolis chants.

 Maîtres et élèves veulent défendre la gloire de leur école, en totale solidarité. La fête sera bien réussie et on en parlera longtemps chez nous.

 Le livre unique de français de l’écolier africain, cours moyen première année, IPAM, Paris 6e, p 228-229.

2. Activité de compréhension du texte

Lis le texte et réponds aux questions suivantes

1.  Qu'est-ce qui indique la situation décrite se déroule dans le cadre de l’école?
2. Qu'est-ce qui te montre qu’il s’agit d’un spectacle?
3. Montre comment chacun s'est investi pour que la fête puisse bien réussir?
4. Le spectacle est souvent une occasion de rencontre des personnes de catégories et de classes sociales différentes. Justifie cette affirmation en te basant sur le texte.

3. Activité d’exploitation lexicale

3.1 Activité d’apprentissage

A l’aide du dictionnaire, cherche le sens des mots suivants et emploie ces mots dans une phrase simple:  Organiser, spectacles, préparatifs, offrir, les personnalités , événements.

3.2 Je comprends et je dégage l’essentiel

Mots et expressions en rapport avec les spectacles: Organiser, spectacles, préparatifs, offrir, les personnalités, événements, cérémonie, loisir, anniversaire,  fête,  plaisir, danser, préférences, heureux, les invités, chanter, se dépenser, défendre la gloire, réussir, sport.

3.3 Je comprends et j’applique

Activité 1:  Associe ces mots et expressions  de la colonne A à leurs significations dans la colonne B.

Activité 2:  Complète les phrases suivantes en utilisant les mots choisis dans la liste ci-après: 

spectacle, préparatifs, les personnalités, événement, cérémonie, anniversaire,  plaisir, danse, heureux, invités. Antoine est né il y a vingt ans. Il fête son ..... le vingt mai de chaque année. Cette année, les ..... ont commencé une semaine avant et il a invité toutes les ...... du district de son origine.
Cette ...... commence chaque fois par les prières à l’église. Pour faire .....  aux ...., Antoine organise aussi une ....  vers la fin  du ...... L’ ..... de cette année s’est terminé vers minuit et tout le monde était content et.......

3. Activité d’exploitation grammaticale 

3. 1 Formation des  adverbes en –ment

3.1.1  Activité d’apprentissage

Activité1: Lis le passage suivant, relève  tous les mots qui se terminent par – ment et utilise-les dans des phrases simples.

Texte:

L'approvisionnement Un camion chargé de riz passe lentement devant notre classe. Les cuisiniers vérifient soigneusement les sacs de riz. Ils déchargent rapidement ces sacs. L’intendant les pèse prudemment  et les dénombre suffisamment pour ne pas se tromper. La magasinière range ces sacs horizontalement et verticalement dans le stock, puis ferme sérieusement et silencieusement la porte.

Activité 2: Trouve d’autres mots en-ment qui se construisent de la même façon puis analyse la manière dont ils sont formés.

4.1.2 Je comprends et je dégage l’essentiel

 Note: Les adverbes en –ment proviennent tous des adjectifs.
Remarques:

1. Certains adverbes sont formés en ajoutant –ment à la forme au de l’adjectif féminin :
Exemples:                

général→générale→généralement                 plaintif→plaintive→ plaintivement                 joyeux→ joyeuse→ joyeusement                              seul→ seule→ seulement                                                                                 soigneux→ soigneuse→ soigneusement.                 artificiel→ artificielle→ artificiellement

2. Un adjectif identique au masculin et au féminin, donnera :

 simple→simplement                                                                              facile→facilement

3. Formes particulières:

a. Le féminin de l’adjectif avec un « e » final se changera en « é ».

commune→ communément

confuse→confusément

précise → précisément

opportune→ opportunément …

b. Les adjectifs qui se terminent par “ant” forment les adverbes en “amment “  

Exemple:   

suffisant→suffisamment                                                                                      incessant→ incessamment                                                                                  élégant→ élégamment

c. Les adjectifs qui se terminent par “ent” forment les adverbes en “-emment”

Exemples:

fréquent→fréquemment                                                                                     prudent→ prudemment

4. Il existe des formes irrégulières des adverbes:

Exemples:

formes irrégulières de certains adverbes                                                                       

gai → gaie → gaiement ou gaîment                                                                              bref → brève → brièvement                                                                                               gentil → gentille → gentiment                                                                                        traître → traître → traîtreusement

4.1.3 Je comprends et j’applique

Activité 1: 

 Ecris les adverbes qui proviennent des adjectifs suivants: apparent; innocent, intelligent, obligeant, bruyant, patient, savant, prudent, pesant, courant.

Activité 2: 

Complète la partie qui manque par la forme en : -amment, –emment, ou -ment. sérieus......; néglig......; tardiv.....; intellig......; gai.....; bref....; gentil...; puiss....; suffis....;  élég....

Activité 3: Reformule la phrase selon ce modèle :

Vous répondez avec intelligence  Vous répondez intelligemment.

1. Vous travaillez avec courage.

2. Je lui ai répondu avec gentillesse.

3. J’ai trouvé votre classe avec facilité.

4. Elle a appris le français avec rapidité.

5. Il marche avec lenteur.

4. 2 Conjugaison: Le passé composé

4.2.1 Activité d’apprentissage

Activité 1:

Lis le passage suivant et  relève tous les verbes conjugués. A quel temps sont-ils conjugués? 

Soudain, dans le silence de la nuit la porte de l’entrée s’est ouverte. Un homme est entré doucement. Alerté par le bruit pourtant léger, Léopold s’est réveillé et a sauté du lit. Il a pris son fusil et a attendu dans l’obscurité.

 Quand l’inconnu a ouvert la porte de la chambre, la lumière a fait briller son arme et l’inconnu s’est sauvé.

                                      A l’unisson 4e, Guide pédagogique, EDICEF, p.123

Activité 2: Trouve d’autres exemples de phrases avec les verbes conjugués au passé composé et examine comment  ce temps se forme.

4.2.2Je comprends et je dégage l’essentiel

Le passé composé est un temps du passé. Il exprime une action ou un fait qui a déjà eu lieu au moment où nous parlons.

Exemples

- Nous avons mangé. 

- Elles sont arrivées.

Le passé composé= auxiliaire avoir ou être au présent + participe passé du verbe conjugué. 

Le passé composé se compose de trois éléments:  Sujet + Verbe auxiliaire + Participe passé

Exemple

1. Les verbes conjugués avec l’auxiliaire être

a) Les seize verbes suivants se conjuguent avec l’auxiliaire ETRE

b)   Les verbes pronominaux se conjuguent avec l’auxiliaire ETRE

Exemple:

a. Se lever: Il s'est levé/ Elle s'est levee

b. s'amuer: il s'est amuse/ elle se sont amusées

2.  Les verbes conjugués avec l’auxiliaire “AVOIR”

Les autres verbes se conjuguent avec l’auxiliaire «avoir».

Exemple: 

– Alphonsine a écrit des lettres. – J’ai acheté les livres de français.

– J’ai acheté les livres de français

Remarque:

La formation du participe passé Le participe passé de certains verbes:

► Les verbes qui se terminent en -er forment leurs participes passés en -é.

Exemples:

– J’ai trouvé. J’ai passé

► Les verbes réguliers qui se terminent en -ir forment leurs participes passés en -i. 

Exemples :

- Il a fini.                                                                                                                            - Il a choisi.

► La plupart des verbes qui se terminent en -ndre forment leurs participes passés en -u. 

Exemples :   

- Entendre    Tu a entendu. - Vendre        il a vendu

► Il y a des verbes avec des participes passés irréguliers

Exemples :

Remarque:

Quelques verbes peuvent se conjuguer soit avec   “AVOIR” ou avec “ETRE”

► Ils utilisent l’auxiliaire avoir lorsqu’il y a un complément d’objet. 

► Quand ces verbes n’ont pas de complément d’objet, ils utilisent l’auxiliaire «être».

Ces verbes sont les suivants: 

Exemples

Jean est sorti de la maison, il a descendu l’escalier puis il s’est vu dans le corridor. Le jour suivant il est redescendu, a vu un veilleur ouvrir le garage et a sorti sa voiture.

4.2.3 Je comprends et j’applique
Activité 1:

Dans le passage suivant, mets les verbes (...) au passé composé.

Lucie et sa sœur (se lever) très tôt ce jour-là pour faire le sport. Elles (sortir) la voiture vers 7 heures du matin mais elles (s’apercevoir) qu’il n’y avait pas d’essence dans la voiture. Aussitôt elles (appeler) les pompistes. Ces derniers (venir) rapidement mais ils (remarquer) qu’il y avait les trous dans le réservoir. Ils les (montrer) au mécanicien. Le mécanicien  (sortir)  et (amener) une loupe pour examiner les trous de plus près puis il (retourner ) au garage. En attendant, les deux filles (préférer ) marcher à pied afin de ne pas perdre du temps.

Activité 2: Ecris la forme correcte de la phrase au passé compose

1. La pluie a abîmé/ a abîmée toutes les cultures.
2. Nous avons évacué/ sommes évacués nos matériels
3. Les eaux  sont emportées/ ont emporté  beaucoup de personnes. 
4. Je n’ai pas assisté/ ne suis pas assisté à ce spectacle.
5. Vous avez protégé/ avez protégées votre maison contre l’incendie.
6. Ils sont allés/ ont allés à la maison.
7. Tu n’as pas apporté / n’ai pas apporté ton livre de français.
8. La pluie s’est versée/ s’est versé dans les champs. 
9. Elles sont venues / ont venues en chantant 
10. L’année passée beaucoup de regions ont connu/ ont connus des pluies abondantes. 

5. Activité de phonétique et d’orthographe.

La prononciation de la consonne /g/ (fixation)

5.1 Activité d’apprentissage

Activité 1: Prononce les mots suivants et regroupe les mots contenant la consonne “g”en quatre selon que la consonne se prononce /Ʒ/; /g/ ; /ɲ/  ou ne se prononce pas:  gâteau, beignet, charger, gagner, long, doigt, danger.

5.2 Je comprends et je dégage l’essentiel

5.3 Je comprends et j’applique

Activité 1: Lis les phrases suivants et regroupe les mots contenant la consonne « g » en différentes colonnes selon la prononciation de la lettre / g/.

1. Nous aimons manger les beignets des patates chaque jour.
2. La deuxième Guerre Mondiale a pris fin en 1945.
3. Le poisson se sert des nageoires pour se déplacer dans l’eau.
4. Les mangeurs de viande sont devenus rares.
5. Ce soir, nous partagerons une tasse de thé car je ne suis pas gourmand.
6. A la banque, nous avons trois guichets pour garder le secret et gagner du temps.
7. Après l’incident, il a été mis sous le joug par les autorités.
8. Ce long voyage est fatigant.

Activité 2: Prononce correctement les mots suivants, trouve d’autres mots qui se prononcent de la même façon puis complète le tableau selon que “g” se prononce /Ʒ/ ;/g/ ; /ɲ/  ou ne se prononce pas:  Gâteau, gauche, bagage, léger, beignet, charger, gagner, long, genou, montagne, égaliser, garder, poing, orange, gourde, regarder, courage, signer, doigt, danger.

6 .Activité de production

6.1 Activité d’expression orale

Raconte à tes collègues un spectacle ou une cérémonie à laquelle tu as pris part ou assisté dans ton village ou dans ton école.

6.2 Activité d’expression écrite

Rapporte une fête ou une autre cérémonie à laquelle tu as pris part pendant les vacances en utilisant les mots relatifs au fait divers en 150 mots.

EVALUATION DU CONTEXTE

Texte : Les “Jeux Africains”

C’est en 1960, qu’en premier lieu, les “Jeux de l’Amitié” réunissaient à Tananarive les sportifs de l’Afrique en une vaste compétition semblable à ces « jeux olympiques» qui, tous les quatre ans, regroupent dans une ville différente, les champions amateurs du monde entier.

L’année suivante, après Madagascar, ce fut la Côte d’Ivoire qui accueillit les sportifs en son magnifique stade d’Abidjan.

En 1963, le Sénégal reçût à Dakar des milliers de jeunes gens et de jeunes filles d’Afrique et de la France.

C’est Brazzaville qui voit, en 1964, évoluer les meilleurs athlètes du continent. Ni les Africains de langue française, ni ceux qui parlent anglais ne sont oubliés.  Donc, on peut dire que ces rencontres internationales intéressent toute l’Afrique.

Ces « jeux Africains » permettent de distinguer les meilleurs champions de chaque pays.  Une douzaine de sports différents sont présentés.

En athlétisme, on assiste à des luttes sévères  en courses de vitesse, de demi-fond, de fond, sauts en hauteur, en longueur, à la perche, lancers du poids, du disque, du javelot, boxe, judo, natation.

Mais  les sports collectifs, par équipes, donnent lieu aussi à de belles empoignades en football, en basket, en hand-ball.

Lors des Jeux de Dakar, la  foule des spectateurs a vibré devant les évolutions savantes des footballeurs et le désir de vaincre de chaque équipe nationale.

Le match Sénégal-France a vu la victoire du Sénégal par 2 buts à 0 sur les joueurs amateurs français.  (En France, les grandes équipes de football sont constituées de

joueurs professionnels qui n’ont pas le droit de participer aux « Jeux Africains ».)

Enfin, la finale du tournoi de football fut sensationnelle et a soulevé l’enthousiasme de la foule : Sénégal contre Tunisie.  Après le temps règlementaire de la partie, les deux équipes  étant à égalité, il fallut « jouer les prolongations ».  Mais malgré cela, le match était toujours nul.  Finalement, et selon le règlement, le Sénégal fut proclamé vainqueur au bénéfice des corners : 7 contre seulement 4 pour la Tunisie.

Les « Jeux Africains », auxquels tout écolier doit s’intéresser, constituent non seulement une confrontation de champions, mais encore une manifestation d’amitié entre les peuples libres de l’Afrique.

IPAM, Le livre unique de français de l’écolier africain, cours moyen ISTRA/HACHETTE, p.1965, 188-189

1. Activité de compréhension du texte

a) Pourquoi peut-on dire que les “Jeux Africains” intéressent toute l’Afrique?
b) Fais une distinction entre sport individuel et sport collectif avec des exemples à l’appui.
c) A ton avis, pourquoi est-ce que la foule était contente dans les jeux de Dakar?
d) Explique pourquoi tout écolier ou élève doit s’intéresser aux jeux?

2. Activité d’exploitation lexicale

a) Fais une phrase avec chacun des mots ci-après: championnat, stade, rencontre ; victoire, match nul, prolongation, but, fanatique .

b) Complète le passage suivant par des mots proposés ci-après : Championnat, équipe, vaincre, sport collectif, match, intéressant.

Nous avons dans notre école, une ....de football. Le football un.......qui est aimé par beaucoup de gens. Notre équipe est parvenue à.......les équipes d’autres écoles dans le.......interscolaire organisé par notre secteur. Le dernier........qu’elle a joué contre l’école du quartier, notre équipe a gagné quatre buts à zéro. C’était un match ......

3. Activité de grammaire et de conjugaison

3.1 Grammaire

Activité 1:

Dans le passage suivant, remplace les adjectifs (..) par les adverbes convenables.

Un chauffeur malhonnête.

Un camion long chargé de bois et des passagers passe (lent) sur un pont large mais non protégé (suffisant ). Les douaniers l’arrêtent (subite). Ceux-ci commencent alors à vérifier (soigneux) et (intelligent) le chargement. Les passagers observent (silencieux). Certains d’entre eux aident les douaniers à décharger le camion(prudent). Le chauffeur,  sortit (gentil) de la cabine et, remercie (gai) les passagers, s’en va, laissant le camion et les passagers seuls.

Activité 2: A l’aide des suffixes – aire, - al, -ard, -if, -in,  trouve les adjectifs pour qualifier:

3. 2 Conjugaison

A. Mets les verbes entre (..) aux temps indiqués.

a) Un camion chargé de bois passe (passé composé)  sur un pont.
b) Les douaniers l’arrêtent (cond. présent) immédiatement.
c) Ils commencent (imparfait) à vérifier le chargement.
d) Les passagers les observent(passé composé).
e) Les passagers s’aident (passé composé) mutuellement. 
f) Le chauffeur sortit (condit. Présent) de la cabine.
g) Il remercie( passé composé) les passagers.
h) Le chauffeur va (condit. Présent.) à la messe.
i) Albert descend (passé composé) de l’escalier.

4. Activité de phonétique et orthographe

Relève du passage les mots contenant la consonne ’’g’’ et sous forme de tableau groupe-les selon la prononciation du /g/.

Un camion long chargé de bois et des passagers passe sur un pont large mais 

non protégé. Les douaniers arrêtent le chauffeur et lui demandent la guarantie de transport. Ceux-ci commencent à vérifier tous les documents. Du bout des doigts, ils les épinglent un à un. Les passagers observent et suivent  en silence. Certains aident les douaniers à décharger le camion. Le  chauffeur, un homme gentil, soigneux et sage sort de la cabine  se dirige vers le pont, demande où se trouve la gare.Il disparaît subitement, laissant le camion et les passagers seuls.

5. Activité d’expression écrite

Raconte dans un texte de 150 mots, l’un des souvenirs de ton enfance en employant le vocabulaire relatif aux faits divers.