French

Unité 2 : Les vacances et les saisons.

1. Activité de mise en situation

a. Observe l’image et décris les espèces d’animaux que tu vois, si possible donne leurs noms. 

b. Comment est la végétation ? verdoyante ? riche ? etc. 

c. A ton avis, qui sont ces gens et où se trouvent-ils ?

 d. Fais d’autres observations / commentaires sur l’image.

 Texte 

Quand partir au Rwanda ? Climat et meilleure période

 Vous envisagez de partir en voyage au Rwanda mais vous ne savez pas quand ? Vous êtes au bon endroit ! Le pays a des saisons bien différentes de la France. Il vaudrait mieux éviter un séjour pluvieux ou sous une chaleur écrasante. Pour vous aider à choisir la meilleure période, notre agence de voyage vous résume le climat au Rwanda. 

Météo et climat au Rwanda

Première information essentielle: le Rwanda est situé dans l’hémisphère sud. On ne dirait pas comme ça, mais ça change beaucoup de choses. D’abord, cela veut dire que les saisons sont inversées. Si vous souhaitez échapper à l’hiver européen, c’est l’idéal ! Mais attention, les spécificités du climat au Rwanda ne se limitent pas à ça.

Au Rwanda, l’année est divisée en quatre saisons, avec deux saisons sèches et deux saisons des pluies.

  Les saisons sèches: elles correspondraient à l’hiver rwandais. Mais les températures sont bien loin des hivers européens ! En général, elles oscillent entre 15°C au minimum, et 30°C au maximum. Peu importe les activités auxquelles vous consacrez vos journées, vous éviterez toujours les chaleurs écrasantes.

 Les saisons des pluies: elles s’étendent de Septembre à Décembre et de Mars à Mai. Comme leur nom l’indique, ce sont les saisons où il pleut. Contrairement aux pluies françaises, au Rwanda elles sont torrentielles mais brèves, laissant vite la place au ciel bleu. De plus, elles sont loin d’être accompagnées par le froid, puisque les températures sont relativement identiques à celles des saisons sèches. […]

Quand partir au Rwanda ? 

La meilleure période pour voyager au Rwanda est sans hésiter la saison sèche: entre juin et août, ou en janvier. Les atouts de ces mois-ci sont nombreux.

 Evidemment, il pleut très rarement, ce qui vous facilitera grandement la vie.

 C’est le moment où la faune est la plus active ! Vous aurez plus de chances de rencontrer les nombreuses espèces qui peuplent les parcs nationaux,  comme celui de Nyungwe ou de l’Akagera. Et bien sûr, cela vaut aussi pour les gorilles des montagnes qui vivent dans le Parc National des Volcans. Ce serait tout de même dommage de partir en voyage au Rwanda sans admirer ces fameux mastodontes !

Les saisons sèches sont également la meilleure période pour découvrir la flore rwandaise. Après les pluies, la végétation est verdoyante, et vous pourrez explorer de véritables forêts tropicales. Dans d’autres zones, ce sont les orchidées et les arbres millénaires qui resplendissent de toute leur beauté ! De quoi revenir de votre voyage au Rwanda avec des photos à couper le souffle.

Notez bien que si vous souhaitez profiter au mieux des rives du Lac Kivu, il faut vous y rendre entre juin et août. En effet, cette région du Rwanda est la seule à n’avoir qu’une seule saison sèche ! En dehors de ces mois, vous risquez de ne pas pouvoir prendre des bains de soleil sur les plages autant que vous le souhaitez. […]

Voilà, désormais vous savez tout sur le climat au Rwanda et la meilleure période pour y voyager. Le choix ne dépend plus que de vous et de vos disponibilités ! Heureusement, le moment idéal tombe pendant les vacances d’été françaises. Cela pourra sûrement aider…

 https://www.voyage-afrique-est.fr/rwanda/climat-rwanda/

1. Activité de compréhension du texte

a. Quels sont les meilleurs moments d’aller au Rwanda ? Justifie ta réponse

 b. Quelle est la particularité de la région des rives du lac Kivu ? 

c. A quelle période (mois) il pleut ? 

d. Selon la texte, est-ce qu’il fait froid quand il plaît au Rwanda? Discutes. 

2. Exploitation lexicale

2.1  Activité d’apprentissage

Relis le texte : « Partir au Rwanda ? Climat et meilleure période » et relève le lexique relatif aux saisons, et aux vacances.

2.2 Je comprends et je dégage l’essentiel

Le lexique relatif au climat et vacances :

Les saisons sèches et les saisons des pluies, les quatre saisons : l’hiver, le printemps, l’été et l’automne, un guide touristique, il fait chaud / froid, il fait beau, il y a du soleil, il pleut, la pluie tombe, ensoleillé, une averse, un orage, il fait…degrés,  voyager bains de soleil, plages, etc. 

 2.3  Je comprends et j’applique

Activité 1 

Complète la carte postale avec ces mots : le vent, vacances, la mer, le port, soleil.

Le 14/08      Saint-Jean-de-Luc

Salut les Fradet !

Courtes ………. (1) à Saint-Jean- de-Luz. Nous rentrons demain. Nous profitons du………(2, de………..(3) depuis une semaine. 

On pense à vous tous. Un lieu à vous faire découvrir. En attendant, nous mangeons des glaces à la fraise sur ………(4), avec pour seuls bruits les oiseaux et le………(5)     

dans les bateaux. Quel repos !!!

      Bises à vous tous

       Cathy et Michelle 

Activité 2

 Lis le texte suivant et réponds aux questions :

Les saisons en Europe L’été

L’été commence le 21 juin et finit le 21 septembre. Il fait beau. Le soleil brille, il fait chaud . En été les jours sont plus longs, il fait nuit tard. C’est la saison des vacances. On va à la plage et on s’amuse bien avec les copains.

L’Hiver En France l’hiver commence le 21 décembre et finit le 19 mars. C’est la saison du froid. La neige tombe partout, il gèle. Les nuits sont plus longues en hiver. C´est dûr d’aller à l’école et d’aller travailler. Il fait froid.

Le Printemps Le printemps commence le 20 mars et finit le 20 juin. C’est la saison des fleurs. Il y a des fleurs partout. Les oiseaux chantent et font leur nid. C’est la plus belle saison de l´année. Quelques fois il pleut. On ne sait jamais comment s’habiller.

L’automne  En France l´automne commence le 22 septembre et finit le 20 décembre. L’automne est la saison des nuages, il fait du vent et du brouillard. Les feuilles des arbres jaunissent et tombent. C´est un peu triste.                                         

http://auladefrances-bh.blogspot.com/search/label/Les%20saisons

Questions 

 a. Donne en deux phrases maximum, les caractéristiques principales de chacune de ces saisons. Evite de recopier le texte. 

b. Pendant laquelle, parmi ces quatre saisons, aimerais-tu visiter la France ? Pourquoi ? 

c.  Parmi ces saisons, laquelle ou lesquelles sont plus proches (plus ou moins semblables) aux saisons qu’on a au Rwanda ?

d. Quelle saison est très différente des saisons qu’on trouve en Afrique ? Pourquoi ? 

e. D’après les descriptions de l’auteur quelle est la saison la plus agréable, la plus gaie ? Justifie ta réponse par les mots utilisés par l’auteur.

1.  Exploitation grammaticale. 4.1. Les  pronoms «EN » 

4.1.1. Activité d’apprentissage

Observe ces exemples et procède de la même façon (remplace le mot en gras par le pronom « en »  ) pour les phrases de l’exercice :

Exemples :

Question : Il y a de la neige chez vous ?

Réponse : Il y en a partout, il y en a sur les arbres, il y en a sur les toits, il y en dans les champs.

Question : Veux-tu du pain?

Réponse : Oui, j’en veux.

Question : Il met de la confiture ?

Réponse : Oui, il en met beaucoup.

Activités 

1. Vous mangez de la viande ?

2. Vous buvez du vin ?

3. Vous avez des enfants ?

4. Tu t’occupes de ton devoir ?

1.1.2  Je comprends et je dégage l’essentiel

 – Le pronom « en » remplace en général un nom précédé par « de (du, de la, des)» et il se place devant le verbe. 

Exemple : Tu manges de la salade ? Oui, j’en mange.

– On utilise « en » dans des constructions avec « de »

 Exemple : Vous faites de la danse ?  Oui, j’en fais.

1.1.2.  Je comprends et j’applique 

Activité 1

 Répondez en utilisant le pronom « en » pour éviter la répétition. 

a. Vous faites de la natation ? 

b. Les enfants mangent des bonbons ?

 c. Tu achètes du fromage ? 

d. Vous rêvez de vos projets ? 

e. Est-ce qu’il y a du lait au frigo ? 

Activité 2:  Mets ces mots dans l’ordre, et construis une phrase correcte, ensuite imagine ce que le pronom « en » pourrait remplacer dans chaque phrase : 

a. Prends/ en/ j’. 

b. Avez/vous/en ?

 c. Beaucoup / en / voulons / nous. 

d. Chez / j’ / ai / un /en/ peu / un / moi.\

e. Font / en / ils.

 4.2. Le pronom « Y ».

4.2.1. Activité d’apprentissage

a. Observe ces exemples et réponds aux questions de l’exercice  qui suit en suivant ce modèle (en évitant la répétition) 

Exemples  

– Je suis sur la terrasse          

  J’y suis.

 – Il va à la gare.         

    Il y va.

 – Tu dors à la plage

   Tu y dors.

 – Vous pensez à votre travail ?           

 Oui, nous y pensons.

 – Elle habite toujours dans ce quartier ?        

     Oui, elle y habite toujours

b. Réponds selon le modèle ci-haut (en évitant la répétition) 

a. Vous allez à la campagne cette semaine ? 

b. Tu vas au bureau ce matin ? 

c. Nous dinons au restaurant ce soir ? 

d. Les enfants vont à l’école aujourd’hui ?  

e. Ton ami croit à la magie ?

1.1.2. Je comprends et je dégage l’essentiel

Le pronom « Y » évite de répéter un nom de lieu. Il le remplace.

Exemple : Tu es chez toi cet après-midi? Oui, j’y suis jusqu’au soir.

Le pronom « Y » remplace aussi un nom de chose ou une idée introduits par la préposition « à » ou par les articles contractés : au, à la, à l’, aux.    

Grégoire M., Grammaire progressive du français, niveau débutant, Clé International, 2010.

1.1.1  Je comprends et j’applique Activité 1 Réponds en utilisant « y » selon l’exemple. Emploie ces verbes suivant le sens de la question : travailler, apprendre des leçons, manger, dormir, jouer au football, danser.

Exemple : Que fait-on dans un bureau ?  On y travaille.

a. Que fait-on dans une chambre ? b. Que fait-on sur un terrain ? c. Que fait-on dans une discothèque ?

1.1.1  Je comprends et j’applique 

Activité 1 

Réponds en utilisant « y » selon l’exemple. Emploie ces verbes suivant le sens de la question : travailler, apprendre des leçons, manger, dormir, jouer au football, danser.

Exemple : Que fait-on dans un bureau ?  

On y travaille.

a. Que fait-on dans une chambre ? 

b. Que fait-on sur un terrain ? 

c. Que fait-on dans une discothèque ?

d. Que fait-on dans un restaurant ? 

e. Que fait-on dans une salle de classe ? 

Activité 2

 Dis ce que les pronoms soulignés remplacent dans les phrases suivantes.

1. La dame : Vous revenez de Thaïlande ? C’est intéressant ! Je n’y suis jamais allée. On dit que c’est très beau.

2. La jeune fille : Oui, nous avons beaucoup aimé ce pays et nous voulons y retourner.

 La dame : vous travaillez toujours chez Michelin ?

3. La jeune fille : Oui, nous y travaillons toujours.

  La dame : Et vous n’avez jamais pensé à créer votre propre agence ?

4. La jeune fille : Si, si, nous y avons pensé. 

4.3. La dérivation des noms à partir des verbes

4.3.1. Activité d’apprentissage

De quel verbes viennent les mots en italique

1. J’ai rencontré des étudiants au campus.

2. Les dérangeurs seront punis.

3. Le déshabillement de cette folle m’a vraiment touché.

4. “Galilée fut victime des préjugés de son époque.” Le Dictionnaire Le Petit LAROUSSE, 2013

5. Autrefois au Rwanda, les rois se remplaçaient au pouvoir (trône) de père en fils. 

4.3.2. Je comprends et je dégage l’essentiel  

La dérivation est le procédé de formation des mots nouveaux à partir des radicaux d’autres mots existant dans la langue par laquelle on forme des mots.  Il existe deux types de dérivation à savoir la dérivation propre qui consiste à ajouter un préfixe ou un suffixe aux radicaux des mots, ainsi que la dérivation impropre qui ne change pas des mots en formant d’autres.

La dérivation des noms consiste à former des noms à partir des radicaux des verbes. Elle peut se faire en ajoutant l’affixe, en le supprimant mais aussi en prenant les radicaux des verbes comme noms dérivés.

a. Comment la dérivation propre aide à former des noms à partir des verbes?  

1. La dérivation propre des noms peut se faire en ajoutant un suffixe à un radical. Dans ce cas, on parle de la dérivation suffixale. 

2. La dérivation propre des noms peut se faire également par l’ajout d’un préfixe à un radical. Dans cas, on parle de la dérivation  préfixale. Exemple:  Equilibre → déséquelibrer → déséquilibre 

3. La dérivation des noms peut se faire sans rien changer aux radicaux.

 Exemple:

4. La dérivation propre peut se faire aussi en ajoutant simultanément le préfixe  et le suffixe. Dans ce cas, on parle de la dérivation  parasynthétique Exemple: habiller → déshabiller → déshabillement   

b. La formation des noms peut se faire sans rien changer  à l’infinitif. Dans ce cas, on parle de la dérivation impropre. 

Exemple:

 Pouvoir→ le pouvoir        

Savoir → le savoir      

Repentir→ le repentir     

4.3.3. Je comprends et j’applique 

Activité 1 

Complète ce tableau suivant l’exemple : 

Activité 2 

Ajoute des préfixes exprimant le contraire : in- / im- / dé- / il- / mal- /etc.

5. Production

5.1 Activité de production orale

Jeu de rôles  Un guide touristique et un touriste qui voudrait visiter le Rwanda. Le touriste pose des questions en rapport avec le climat, les endroits touristiques, les prix, et d’autres questions sur le pays. Le guide intéresse le touriste en lui parlant des sites à visiter, des saisons favorables, etc…

5.2. Activité de production écrite

Tu es en vacances. Utilise ces expressions pour rédiger, au moins un paragraphe où tu exprimes tes prochaines activités en suivant une chronologie cohérente. 

a. Demain matin 

b. La semaine prochaine 

c. Le mois prochain 

d. Ce soir

e. L’été prochain 

f. Samedi prochain 

g. Demain après-midi. 

EVALUATION DU CONTEXTE

Texte : Projets pour les vacances.

Elise : - «Salut Jordyn !»

Jordyn : - «Ah, salut Elise !»

Elise : - «Dis donc, il fait beau en ce moment ! L’été n’est plus très loin.»

Jordyn : - «Oui, avec ce grand soleil, je commence à réfléchir à des projets de vacances. As-tu prévu quelque chose ?»

Elise : - «En juillet, ma famille et moi irons dans le Sud de la France.  Nous visiterons les calanques de Marseille. C’est un endroit magnifique pour la baignade et l’escalade. Et en août, nous passerons peut-être quelques jours dans les montagnes.» 

Jordyn : - «C’est une excellente idée ! Vous ferez de la randonnée ? Les longues promenades dans la nature sont toujours agréables.»

Elise : - «Chaque été, nous nous rendons au chalet de mes grands-parents. Mais cette année, nous ne savons pas si nous pourrons y aller. J’achèterai tout de même des chaussures de randonnée au cas où. Et toi, qu’est-ce que tu as prévu pendant les vacances ?»

Jordyn : - «Ma mère viendra en France. Je lui ferai découvrir les villes de Lyon et de Montpellier. Elle goûtera à mes spécialités lyonnaises préférées, comme la tarte aux pralines.»

Elise : - «Miam ! Tu dois avoir hâte de la revoir !»

Jordyn : - «Ça oui, j’attends les vacances d’été avec impatience !»

                https://lingua.com/pdf/francais-texte-projets-pour-les-vacances.pdf ;

1.  Activité de compréhension du texte 

1) Que fera Elise au mois de juillet ? Choisis la bonne réponse.

a) Elle accueillera sa mère à Marseille.

b) Elle se baignera à Marseille.

c) Elle partira dans le Nord de la France.

d) Elle se rendra au chalet de ses grands-parents.

2) Qu’est-ce qu’Elise compte-elle acheter ? Choisis la bonne réponse

a) Une tenue de randonnée.

b) Un sac de randonnée.

c) Une paire de chaussures de randonnée.

d) Des bâtons de randonnée.

3) Quelles villes Jordyn et sa mère visiteront-elles ? Choisis la bonne réponse.

a) Jordyn et sa mère visiteront Lyon et Marseille.

b) Jordyn et sa mère iront à Lyon et Montpellier.

c) Jordyn et sa mère se rendront à Paris et Montpellier.

d) Jordyn et sa mère partiront à Paris et Nice.

4. Comment  sont les longues promenades dans la nature ? Choisis la bonne réponse 

a) Amusantes

b) Fatigantes

c) rassurantes

d) Agréables.

5. Quelle est l’attitude d’Elise vis-à-vis du voyage vers le chalet de ses grands parents ?

a) Elle est douteuse.

b) Elle est sûre.

c) Elle est agréable.

d) Elle est magnifique.

II. Exploitation lexicale

1. Relis le dialogue ci-haut et relève le lexique relatif au climat, saisons, vacances.

2. Relève le lexique relatif aux activités sportives.

III. Exploitation grammaticale 

1. Relève au moins cinq verbes conjugués au futur simple et donne leurs formes infinitives.

2. Mets ces mêmes verbes au futur proche (gardez le même sujet).

3. « Mais cette année, nous ne savons pas si nous pourrons y aller ». Relis tout le passage du texte ou est tiré cette phrase et dis le mot que ce pronom (Y) remplace. IV. Production écrite Rédige un texte descriptif (250 mots) qui vante la beauté du Rwanda : les saisons, le paysage, le relief, les parcs nationaux, les lacs, etc… 

TEXTES COMPLEMENTAIRES 

TEXTE 1                                                                                                     Cannes, lundi 12 juillet

Chère Julie

 Nous sommes depuis huit jours à Cannes, il fait un temps splendide. Je me lève à sept heures tous les matins, mon frère, lui se lève beaucoup plus tard. Tu le connais !

 On se baigne toute la journée ou on se promène sur la côte avec nos copains. Mes parents se reposent l’après-midi dans le jardin de la villa.

 Nous nous amusons beaucoup, Tristan et moi. J’espère que tu t’amuses toi aussi, en Bretagne. J’espère aussi que l’eau n’est pas trop froide et que Mélanie et toi, vous vous baignez chaque jour. Le soir on se couche tôt parce que tout le monde est fatigué !

 Grosses bises. Ecris-moi vite.       Lola

MERIEUX, R., et BERGERON, C., Bravo ! 2 Méthode de français, Didier 1999

TEXTE 2 : 

QUI EST CETTE FILLE ? CAROLINE : Allo Tom ? C’est Caroline. Dis ce soir, je vais au cinéma avec Agathe et Manuel. Est-ce que tu veux venir avec nous ?

TOM : Euh…c’est sympa mais ce soir j’ai une fête avec des copains.

CAROLINE : Ah ! Tant pis…

En ville

CAROLINE : Bon maintenant on mange quelque chose ? On va au Mac Do ?

AGATHE : Ah ! oui, bonne idée !

MANUEL : Oh non ! S’il vous plaît, moi je voudrais un sandwich au fromage. J’adore !

CAROLINE : Bon, d’accord !

Ils font la commande AGATHE : 

Je voudrais des frites et un coca, s’il vous plaît.

MANUEL : Moi je n’aime pas les frites. Vous avez des sandwichs ?

LE SERVEUR : Oui, jambon, fromage…

MANUEL : Fromage s’il vous plaît. Et toi Caroline qu’est ce que tu veux ? Des frites ? Un sandwich ?

CAROLINE : Moi rien, je veux juste boire un coca.

MANUEL : Ah…Tu ne manges pas…Juste un coca…Oh ! Tu es amoureuse toi… 

CAROLINE : Moi, mais non, qu’est-ce que tu racontes !

AGATHE : Oh ! Regarde, voilà Tom !

CAROLINE : Qui est cette fille avec lui ?

TEXTE 3 :

 JOYEUX ANNIVERSAIRE ! 

LA MERE DE MAGALI : 

Magali, où est le gâteau ? 

MAGALI : A la cave…

LA MERE DE TOM : Ben, pourquoi est-ce qu’il est à la cave ?

MAGALI : Parce que c’est une surprise pour Tom.

UNE VOIX : Waou, génial le gâteau ! Il est géant.

LES AMIS DE TOM (en chœur) : Joyeux anniversaire, joyeux anniversaire, joyeux anniversaire Tom ! Joyeux anniversaire !

TOM : Bon allez, on mange, on mange et merci pour les cadeaux !

TOM : Manuel, il est quelle heure ?

MANUEL : Six heures vingt, pourquoi ?

TOM : Caroline n’est pas là.

MANUEL : Attends, elle est peut être en retard…

TOM : Elle ne va pas venir.

MANUEL : Mais si !

LA MERE DE TOM : Voilà une amie.

CAROLINE : Bon anniversaire Tom. Je suis en retard, impossible de trouver la rue Rabelais…Excusez-moi.

TOM : Oh, pas de problème…Tu es là, c’est super ! Viens , je vais te présenter quelqu’un.

CAROLINE : Ah…

TOM : Magali, je te présente  Caroline. Caroline, voici Magali, ma sœur.

CAROLINE : C’est ta sœur !

TOM : Ben oui, pourquoi ?

CAROLINE : Oh, pour rien…

TOM : Allez, maintenant viens danser.

MERIEUX, R., et BERGERON, C., Bravo ! 2 Méthode de français, Didier 1999

TEXTE 4 VISITE D’ENTREPRISE A NANTES Salut Agnès,

Alors, comment ca va ? Tu te prépares pour nos vacances à la montagne ? Nous partons samedi matin très tôt. On va se retrouver dans le train. Je vais faire des sandwichs pour tout le monde. Mais est-ce que tu peux prendre à boire ? Cette semaine, mercredi, je viens à cote de chez toi. J’ai une réunion avec mon directeur. Nous allons dans une entreprise à Casson, je crois que c’est à quelques kilomètres de Nantes. Je n’ai pas le temps de passer te voir au travail.

Bonne semaine et à très bientôt dans le train de vacances.

Cécile

TEXTE 5         Paris, le 15 février

Cher Roland,

Je te remercie pour ton invitation à passer les vacances de Pâques dans ta maison de campagne, mais malheureusement, je ne pourrai pas venir parce que je devrai rester à Paris pour étudier. En effet, tu sais, la vie d’un étudiant est dure en ce moment, je prépare deux examens très difficiles pour le mois de juin.

J’espère avoir l’occasion de découvrir ta maison pendant les vacances d’été.

Amicalement 

    Frank

TEXTE 6                                                                                                             Strasbourg, le 2 mars

Chers cousins,

C’est très gentil de m’inviter chez vous pour le week end prochain. Bien sur je viendrai et Ringo, mon chien, aussi.

Ici tout va bien : le travail est un peu dur, mais les collègues sont très agréables et, de temps en temps nous sortons ensemble le soir.

J’arriverai par le train de 20h30, mais ne venez pas me chercher à la gare parce que je pourrai prendre un taxi.

Encore merci et à vendredi.

Gros bisous 

   Jacqueline.

TEXTE 7 

DES CARTES POSTALES DES GENS QUI SONT EN VACANCES 

Carte postale no 1

Carte postale n0 3

BERGER, D. et SPICACCI, N. Accord, méthode de français niveau 1, Didier 2000

EXERCICES  SUPPLEMENTAIRES DE GRAMMAIRE

I. INDICATIF PRESENT

4. Conjugue les verbes à l’indicatif présent Monsieur,

Je (être) journaliste, je (habiter) à Rouen et je (travailler) à Paris deux ou trois jours par semaine. Je (habiter) à l’hôtel mais je chercher) un appartement près de mon bureau. Je voudrais un salon et une chambre. Je (pouvoir) payer 2,500 francs par mois au maximum.

MONNERIE-GOARIN, A., Champion pour le DELF, méthode de français, CLE INTERNATIONAL, 1999.

Bibliographie

 IPAM, Le livre unique de français de l’écolier africain, CM1 Hachette, 1965.

Panorama de la langue française, cahier d’exercices, Clé INERTNATIONAL, 2004.

Catherine GAU, Bescherelle école, Hatier, Paris, 1998. 

Monnerie-Goarin Annie et Evelyne Siréjols, Champion 1 pour le DELF, CLE INTERNATIONAL, 1999.

Grand-Clément Odile,  Grammaire en dialogues, CLE INTERNATIONAL, 2010.

Grégoire M., Grammaire progressive du français, niveau débutant, Clé INTERNATIONAL, 2010.

Maurisse Grevisse, Précis de Grammaire Française, éd, J. DUCULOT, s. A-GEMBLOUX

Le temps de l’écolier, Les saisons et les jours sous la Troisième République, Musée de l’école rurale en Bretagne, Grégarvan.

Mukayirege Julienne et alii, A l’unisson, méthode de français 6e, EDICEF 2007.

https://www.voyage-afrique-est.fr/rwanda/climat-rwanda/

https://www.jeuneafrique.com/378453/culture/fetes-5-recettes-de-cuisineafricaine-noel/

https://lingua.com/pdf/francais-texte-projets-pour-les-vacances.pdf

http://auladefrances-bh.blogspot.com/search/label/Les%20saisons

https://www.ideetexte.fr/64-invitation-diner-en-famille.html.

https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercicefrancais-17457.php

http://www.centrefora.on.ca/sites/default/files/documents/Expressions