French

1. Activité introductive  du contexte

a. Observe l’image et réponds aux questions suivantes en les justifiants selon l’image:

 – D’après toi, qui sont ces personnages ? 

– D’où viennent-ils et où vont-ils ?  

– Fais d’autres commentaires sur l’image.

Unité 1 : Activités de vacances

1. Activité de mise en situation

 – Observe cette image et décris les différentes activités que ces jeunes gens sont en train de faire. 

– D’après toi, où sont ces jeunes gens ? Sont-ils à l’école ou à la maison ? Justifie ta réponse en te servant toujours des images. 

Texte Les vacances :

 Départs et Projets La classe est finie pour cette année. Hier, c’était la fête de notre école. Maîtres et élèves ont obtenu un magnifique succès. 

Les premiers de chaque classe ont reçu de très beaux livres de prix qu’ils auront tout 

le loisir de lire pendant les vacances.

Pendant de longues semaines, nous allons rester à la maison familiale. Plus de leçons, plus de devoirs, plus de compositions.

Pourtant, nous aimons bien l’école et nos maîtres aussi. Le départ de l’école nous attriste un peu. 

A quoi occuperons-nous notre temps ?

Dans la cour, pendant les récréations, nous parlons de nos projets.

Plusieurs camarades quitteront leur famille pour un temps. Ils se rendront chez un parent dans une ville ou un village plus ou moins éloigné. L’un passera un mois au bord de la mer chez un oncle qui est pêcheur. A lui les joyeuses baignades dans la lagune. A lui les parties de pêche sur les légères pirogues.

Un autre a été invité par son grand frère qui exerce le métier de conducteur de camion dans une entreprise commerciale. Il pourra voyager, parcourir des kilomètres de route, voir du pays, s’instruire et s’amuser. 

Quant à ceux qui restent sur place, le temps ne leur durera pas. Les camarades d’école savent se retrouver pour jouer. Si on peut emprunter des bicyclettes,  alors on organise des courses. Avec un ballon de football, on se livre à des paries acharnées qui donnent lieu souvent à des contestations, des fâcheries momentanées.  Mais on finit par s’arranger entre bons camarades. Les grandes filles aideront leur maman dans leurs occupations domestiques. Les plus adroites pourront couper et coudre de jolies robes neuves dans ces tissus de pagnes si légers et si décoratifs. Elles feront la cuisine et iront au marché. 

Les grands garçons aideront leur père dans ses travaux d’entretien et, peut-être, l’accompagneront à la chasse, à la cueillette ou à la moisson. 

Les plus studieux liront des livres, écouteront la radio. Les mauvais élèves seuls trouvent que ce n’est pas assez long. 

En tout cas, le cri qui retentit en ce jour dans des millions d’écoles du monde, c’est : « Vivent  les vacances ! Vive l’école ! »

2. Activité de compréhension du texte

1. Pourquoi le départ de l’école attriste-t-il un peu certains élèves ?

2. De quoi parlent les élèves dans la cour ?

3. Quels sont les élèves qui trouvent que les vacances ne sont pas assez 

longues ? Que font les grandes filles pendant les vacances ? Et les grands garçons ? 4. Que font les élèves les plus studieux ?

3. Activité d’exploitation lexicale

3.1 Activités d’apprentissage

a. A l’aide du dictionnaire, trouve la signification des mots et expressions suivants : magnifique, attrister, baignade, lagune, contestations, décoratif, cueillette,  avoir le loisir de+ infinitif, exercer un métier, se livrer a une partie de+ nom. b. Relève dans le texte des mots et expressions qui se rapportent  aux vacances.

3.2 Je comprends et je dégage l’essentiel.

Lexique relatif aux projets des vacances : Voyage, visite, promenades, excursion, camping, parc, musée, plage, lac, mer, montagne, campagne, paysage, ville, hôtel, site touristique, dépliant touristique, guide touristique, etc.

3.3 Je comprends et j’applique. 

Activité 1 

Complète ce programme de week-end d’un touriste avec les mots suivants : l’hôtel, promenade, départ, visite, arrivée.

Week-end à Paris

 ……vendredi soir (autobus)………à Paris samedi matin. Installation à……………

………….de la Tour Eiffel et musée d’Orsay. Déjeuner place Saint Michel. Après-midi, …………dans le quartier Latin.

Soir théâtre des Champs-Elysées.

Annie Monnerie-Goarin et Evelyne Siréjols, Champion 1 pour le DELF, CLE international 1999, p. 95. 

Activité 2.

Voici une liste d’activités qu’on doit faire avant de partir en vacances et celles qu’on fait quand on est déjà arrivé sur le lieu des vacances. Classe-les dans ce tableau.

Prendre des photos, préparer son passeport, faire ses valises, visiter les sites touristiques, faire du camping, réserver une chambre, choisir le lieu de vacances, défaire ses valises, se promener, se baigner, acheter un ticket, changer de l’argent, acheter des souvenirs, demander un congé, 

4.  Exploitation grammaticale 

4.1. Le futur proche

4.1.1. Activité d’apprentissage

a. Observe les verbes de ces phrases et analyse leur conjugaison. 

– Pendant de longues semaines, nous allons rester à la maison familiale.  

– La famille Dupont va passer les vacances d’été au bord de la mer, leurs enfants vont partir pour les camps de vacances, et vous, où est-ce que vous allez passer cet été ? 

– Mon mari va travailler tout l’été, donc moi aussi, je vais rester à la maison, mais chaque soir, nous allons nous promener dans le jardin public. 

b. Ensuite, sur ce modèle (ci-haut), conjugue ces verbes . 

a. Vite, il faut courir, le maître ……………(fermer) la classe. 

b. Le pilote dit : «  Mesdames et Messieurs, attachez vos ceinture, nous……………………..(décoller) dans quelques minutes ». 

c. Je ………………………(me préparer), sinon je………………(être) en retard et les invités ……………….(arriver) avant moi.

4.1.2  Je comprends et je dégage l’essentiel

a. La formation du futur proche :

Le futur proche : Verbe « aller » (au présent de l’indicatif) + verbe à l’infinitif. 

Attention :

 – Pour les verbes pronominaux : Je vais me coucher, ils vont se lever. 

– A la forme négative : Je ne vais pas me coucher / ils ne vont pas se lever.

 b. Emploi  du futur proche Le futur proche situe le fait dans un avenir plus ou moins proche. Il indique un événement qui n’est pas très lointain. 

Cet emploi est très fréquent à l’oral. 

Exemple: Nous allons étudier le français dans quelques minutes

  Regarde le ciel : il va faire beau demain.                

Dans quelques mois ils vont habiter à la campagne.               

Dans deux ans, mon enfant va terminer ses études universitaires.

4.1.3  Je comprends et j’applique. 

Activité 1. 

Mets les verbes de ce texte au futur proche:

Vous …………. (rester) (1) calmes les enfants ! si vous êtes sages, on ………….(passer) (2) une bonne soirée. Vite, je …………(se dépêcher) (3), je…………..(préparer) (4) le salon. Papa ………………(décorer) (5) la maison. Cécile, tu………………(s’occuper) (6) du gâteau. Tu …….(faire) (7) le même que l’année dernière, d’accord ? Antoine …….. (t’aider) (8). Antoine et moi……………(mettre) (9) la table. On …………. (inviter) (9) Mamy et Papy, ils……………(être) (10) contents.

Activité 2 

Lis ce dialogue et conjugue les verbes au futur proche  La voyante 

 La voyante: Je vois une maison à la campagne, une grande maison avec des animaux…

La femme: Je (habiter) (1)…………..à la campagne?

La voyante: Attendez!... Je vois un homme. Il n’est pas français.

La femme: Je (rencontrer) (2)…………….un homme?

La voyante: Oui.

La femme: Quand? 

La voyante: Bientôt vous (habiter) (3)…………. avec lui dans cette maison et vous (se marier) (4)………….. Vous (être) (5)…………….heureux.

La femme: Et je (avoir) (6)………. des enfants? 

La voyante: Oui, vous (avoir) (7)………….  deux enfants.

La femme: Oh! C’est merveilleux! Merci madame, merci.

                      Grand-Clément, O, Grammaire en dialogues, CLE Internationale, 2010. 

4.2  Le futur simple

4.2.1.  Activité d’apprentissage

a. Observe la conjugaison des verbes de la première colonne (des phrases tirées du texte: ‘‘Départs et projets’’) et celle des verbes dans l’autre colonne, et note les différences. 

4.2.2.  Je comprends et je dégage l’essentiel.

a. La formation du futur simple En général, la conjugaison d’un verbe au futur simple  : Infinitif du verbe +terminaisons : ai, as, a, ons, ez, ont.

Exemple pour les verbes en : –er, - ir: Parler       partir Je parlerai    Je partirai

Tu parleras    Tu partiras

Il / elle / on parlera    l / elle / on partira

Nous parlerons     Nous partirons 

Vous parlerez     Vous partirez

Ils / elles parleront.     Ils / elles partiront 

Pour les verbes en –re : on supprime le « e » final et on le remplace par les terminaisons :

Exemples 

 – Prendre           

Je prendrai – Dire            

Je dirai – Ecrire          

  j’écrirai – lire          

  Je lirai 

Quelques exceptions  

Etre   Je serai

Avoir  j’aurai

Faire  je ferai

Aller  j’irai

Voir   je verrai 

b. L’emploi du futur simple On utilise le futur simple pour exprimer des projets futurs, des prévisions, des promesses.

Exemples 

 – Je n’ai pas fait mon devoir, mais je vous promets que je le ferai (promesse). 

– Il pleuvra toute la semaine prochaine (Prévision). 

– Dans deux ans on achètera une nouvelle voiture (projet).

Grand-Clément O., Grammaire en dialogues, Clé international, 2010.

4.2.3  Je comprends et j’applique.

 Activité 1 

Prends de bonnes résolutions pour l’année prochaine.

Cette année je n’ai pas bien travaillé, je suis trop sorti(e), je n’ai pas fait de sport, je n’ai pas lu beaucoup de livres, j’ai trop regardé la télévision, j’ai beaucoup fumé… (continue en ajoutant tes propres résolutions).

Commence ainsi : L’année prochaine je travaillerai beaucoup / mieux….. 

Activité 2 

Aujourd’hui tu es en première année secondaire. Planifie, à l’écrit, de ce que tu vas faire plus tard : les études supérieures, la profession et autres projets de vie (mariage, enfants, maison). Suis une chronologie claire et précise quand tu réaliseras chaque projet. Utilise le futur simple et varie les verbes (n’utilise pas un même verbe plus de deux fois). 

5. Phonétique et orthographe

5.1. Activité d’apprentissage

 Relève dans le paragraphe suivant les mots contenant le son [ ɳ ] et [ Ƞ ] 

Dans notre village natal, il y a des campagnards qui sont modérés car, ils ont fait une campagne chaleureuse lors des élections présidentielles. En guise de récompense, Mr le Maire leur a promis de les faire promener dans un Boeing pour aller faire un camping à Gabiro.

5.2. Je comprends et je dégage l’essentiel 

Le son [ ɳ ] a une graphie de –gn- qui est toujours au milieu du mot . 

Le son [ Ƞ ] a une graphie de –ing empruntée de l’anglais.

5.3. Je comprends et j’applique 

a. A l’aide du dictionnaire, cherche trois autres  mots contenant le son [ ɳ ] et deux autres contenant le son [ Ƞ ] 

b. Relis à haute voix le texte de l’activité d’apprentissage.

1.  Activité de production

6.1.  Production orale 

1. Echange avec ton camarade sur vos vacances de rêves. Celles que vous aimerez faire plus tard, quand vous aurez les moyens. 

6.2 Production écrite Choisis parmi ces sujets et rédige un texte de 150 à 200mots. 

1. As-tu des projets pour les prochaines vacances ? Lesquels?

2. Invite un ami à partir en vacances avec toi. Intéresse-le : parle-lui des projets que tu as, de ce que vous allez faire ensemble, ce que vous allez visiter, voir, etc.