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- P4: French LE ( Adapted ) File Uploaded 31/07/22, 10:48
- P4: French GE ( Adapted) File Uploaded 1/08/22, 08:34
CONTEXTE1Premiers contacts
CONTEXTE 1: Premiers contacts
Partie 1: SALUTATIONS
1. Bonjour
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de comprehension.Dialogue: Jacques, Jacqueline papa et maman.
Jacques et Jacqueline: Bonjour papa, Bonjour Maman!
Papa: Bonjour Jacques. Bonjour Jacqueline
Maman: Bonjour Jacques. Bonjour Jacqueline.
Papa et maman: Comment ça va?
Jacques: Ça va bien. Merci. Et vous?
Papa et maman: Ça va bien.
Jacques: Merci papa. Merci maman.
Papa et maman: Merci Jacques.Activité 3
Répondez en groupe de six personnes aux questions suivantes par
OUI ou par NON.
1. Jaques est un garçon?
2. Jacqueline est une fi lle?
3. C’est une bonne pratique de saluer?
4. Les enfants sont avec leurs parents?
5. Nous devons saluer les parents seulement?Vocabulaire:
Les expressions de salutation: bonjour, comment ça va?, ça va
bien…
un garçon.
une fi lle.Activité 4
Observez bien et reliez les images aux mots.
Activité 5
Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
1. Bonjour monsieur.
2. ____________ maman.
3. Comment ça ____________?
4. ____________ va ____________ Merci.
5. Ça____________ bien merci.Activité 6
Reliez correctement les mots ou expressions suivants pour former
une phrase :
Activité 7
Complétez ce dialogue par les mots ou phrases qui manquent.
A : ____________ monsieur le directeur!
B : Bonjour madame la directrice!
A : _________________________________?
B : Ca va bien, merci ____________ ?
A : ____________ va bien ____________.Activité 8
Mémorisez le dialogue et jouez-le en groupe de quatre.2. Au revoir
Activité 1
En groupe de six personnnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Au revoir
Ngabo: Bonjour Mademoiselle.
Gatesi: Bonjour Monsieur.
Ngabo: Ça va?
Gatesi: Oui, ça va. Merci.
Ngabo: Comment t’appelles-tu?
Gatesi: Je m’appelle Gatesi. Et toi?
Ngabo: Je m’appelle Ngabo.
Gatesi: Au revoir monsieur.
Ngabo: Au revoir mademoiselle. A la prochaine.Activité 3
Répondez en groupe de six personnnes, aux questions suivantes
par vrai ou par faux :
1. Les personnages de ce dialogue sont: Ngabo et Gatesi.
2. Le garçon s’appelle Ngabo.
3. La fi lle s’appelle Gatesi.
4. Avant de se quitter on dit bonjour.Activité 4
En groupe de six personnnes, observez les images et reliez-les au
dialogue.
Activité 5
Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
1. Ça _________ bien?
2. _________ Mademoiselle. A la prochaine.
3. Oui, _________ va bien.
4. Je m’ _________ Gatesi.Activité 6
Identifi ez les nouvelles expressions de salutations.
Observe et retiens.
Vocabulaire:
Activité 7
Dites si on prend contact ou si on se quitte.
COMPTINE: Bonjour ma cousine
Activité 8
Chantez cette comptine et mémorisez- la.
Bonjour, ma cousine.
Bonjour, mon cousin Germain.
On m’a dit que vous m’aimiez.
Est-ce bien la vérité?
Je n’m’en soucie guère.
Passez par ici et moi par là.
Au revoir ma cousine, et puis voilà!Activité 9
Comment s’appelle mon cousin?3:Bon après-midi
Activité 1
En groupe de six personnes,observez les images et dites ce que
voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Bon après-midi
Situation: C’est dans l’après-midi, les élèves sont en classe
et saluent la maîtresse qui vient d’entrer.
La maîtresse: Bon après-midi la classe.
Les élèves: Bon après-midi Madame la maîtresse.
La maîtresse: Comment allez-vous?
Les élèves: Très bien merci. Et vous Madame?
La maîtresse: Je vais bien. Asseyez-vous.
Les élèves: Merci Madame la maîtresse.Activité 3
Répondez en groupe de six personnes aux questions suivantes :
1. Quel est le moment de la journée cité dans ce dialogue?
2. Quelle est la nouvelle salutation observée dans ce dialogue?
3. Quels sont les personnages de ce dialogue?
4. Où se joue le dialogue?Vocabulaire :
Salutation: Bon après-midi.Activité 4
Observez les images et reliez-les au dialogue.
Activité 5
Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
1. __________ après-midi Madame la __________ !
2. Je vais __________ .Asseyez __________.
3. Comment allez -vous.
4. Bon après- __________ les enfants.Activité 6
Liez les moments de la journée aux salutations.
1. Matin bonsoir!
2. Midi bonjour!
3. Soir bonne après- midi!Activité 7
Ecrivez correctement :
maîtresse-Bon-midi-après!Activité 8 Jouez le dialogue "Bon après -midi" devant la classe.
Partie 2: Les mots et expressions relatifs aux
présentationsActivité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Je m’appelle Kalisa.
Le Directeur: Bonjour les élèves.
Les élèves: Bonjour monsieur le directeur.
Le Directeur: Vous allez bien?
Les élèves: Oui, nous allons bien. Merci.
Le Directeur: Asseyez-vous.
Voici le maître de mathématique. Il s’appelle Kalisa Alphonse.
Le maître: Bonjour, Je m’appelle Kalisa Alphonse.
Je suis Rwandais. J’habite à Remera.Activité 3
En groupe de six personnes, répondez aux questions suivantes :
1. Qui est le nouveau maître?
2. Qui présente ce maître?
3. Il enseigne quelle leçon?
4. Où est-ce qu’il habite?Vocabulaire:
Expressions et mots relatifs aux présentations
Je m’appelle: Je m’appelle Mugenzi Bosco.
Je suis: Je suis Mukaneza Bernadette.
Voici: Voici Mutegarugori Brigitte.
J’habite à: J’habite à Kacyiru.Activité 4
En groupe, reliez les images aux phrases.
Activité 5
En groupe de six personnes, identifi ez les expressions de
présentation observées dans ce dialogue à la page précédente.Activité 6
Complétez par les mots du dialogue "Je m'appelle Kalisa" et lisez
à haute voix.
1. Je m’ _________ Munezero, j’ _________ à Gisovu.
2. _________ le maître.
3. Je _________ Rwandais.Activité 7
Complétez par: je suis, voici, j’habite.
1. Je _________ Emmanuel.
2. _________ le maître.
3. J’ _________ à Kavumu.Activité 8
Jouez le dialogue "Je m'appelle Kalisa" en groupe de quatre
personnes.Partie 3: LES NOMS DE FAMILLE
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Mon nom est Ngenzi.
Situation: Ngenzi est malade et il est au dispensaire en face du
médecin qui doit d’abord remplir sa fi che.Le malade: Bonjour monsieur le docteur.
Le Docteur: Bonjour monsieur. Tu vas bien?
Le malade: Non, monsieur le docteur.Ça ne va pas. Je suis malade.
Le docteur: Comment est-ce que tu t’appelles?
Le malade: Mon nom est Ngenzi.Activité 3
Répondez aux questions suivantes :
1. Quel est le nom du malade?
2. Où se déroule la scène?
Activité 4
Complétez ces phrases par les mots du dialogue et lisez à haute
voix.
1. Monsieur Ngenzi est _________ de malaria (paludisme).
2. Il est à l’hôpital de Kibogora avec le _________.Activité 5
Avec tes camarades, observez le texte et dégagez le nom de
famille.Activité 6
Mettez le signe x devant le nom de famille.
Activité 7
Identifi ez les noms de famille des membres de votre groupe.Activité 8
Donnez le nom du secrétaire exécutif de votre secteur.Activité 9
Jouez le dialogue à deux devant la classe.Partie 4: LES PRENOMS
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Je suis Mireille.
Situation: c’est une rencontre sportive, deux équipes féminines
des élèves vont livrer un match.Alice: Comment ça va mademoiselle?
Mireille: Ça va bien. Merci.
Alice: C’est toi la capitaine?
Mireille: Oui, mademoiselle. Je suis Mireille. Et toi, tu t’appelles comment?
Alice: Je m' appelle Alice.
Mireille: Tu es Rwandaise?
Alice: Oui, je suis Rwandaise.
Mireille: A tout à l’heure mademoiselle.
Alice: A tout à l’heure.Activité 3
Ecoutez le dialogue et répondez en groupe de six personnes aux
questions suivantes par OUI ou par NON:1. Le prénom de la capitaine est Mireille?
2. Les personnages de ce dialogue sont la maîtresse et le maître?
3. Elles jouent au foot ball?
4. Alice est Rwandaise?
5. Alice est le prénom?
Activité 4
Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
1. Je _________ Mireille.
2. Tu _________ Rwandaise.
3. Comment _________mademoiselle?
4. Et toi tu t’appelles _________ ?
5. Je suis _________ de l’équipe nationale Amavubi.Activité 5
En groupe de six personnes, Identifi ez les prénoms se trouvant dans
le dialogue.Activité 6
Identifi ez les prénoms des membres de votre groupe.Activité 7
Parmi les noms suivants choisissez les prénoms.
Angelique, Mutoni, Yvan, Mutangana, Bosco, Karasira, Rose, Pierre,
Jules, Umwali, Eric.Activité 8
Observez et écrivez correctement les noms suivants :
1. soRe
2. osocB
3. cirE
4. Jsuel
5. ecilAActivité 9
Reliez les images aux prénoms.
Activité 10
Quel est le prénom du maire de votre district?Activité 11
Jouez le dialogue "Je suis Mireille" à deux devant la classe.Partie 5: LES TITRES
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.
Situation: Visite du secrétaire exécutif de notre secteur à
l' école.DIALOGUE: Visite du secrétaire exécutif.
Directeur: Bonjour mes chers enseignants!
Enseignants: Bonjour Monsieur le directeur!
Directeur: Je vous présente Monsieur le secrétaire exécutif de notre secteur.
Le Secrétaire exécutif: Mesdames,mesdemoiselles,messieurs,Bonjour!
Directeur,enseignants, secrétaire et comptable: Bonjour.
Secrétaire exécutif: Bonjour les enfants.
Elèves: Bonjour Monsieur le Secrétaire exécutif.Activité 3
Encerclez une bonne réponse:
1. Où se joue la scène?
a) A la maison.
b) A l’école.
c) A l’église.2. Qui visite notre école?
a) Monsieur le directeur.
b) Madame la comptable.
c) Monsieur le secrétaire exécutif du secteur.
Activité 4
Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
1. Bonjour _______________ le secrétaire exécutif.
2. Comment ça va _______________ la directrice?
3. _______________ la comptable, bonjour.Activité 5
Lisez le dialogue et dégagez les différents titres de personnes.
Activité 6 Associez les images aux titres.
Activité 7
Ecrivez correctement:
1. Mademoisellelacomptable
2. MadamelaDirectricePartie 6: LES PRONOMS PERSONNELS
Activité 1: En groupe de six personnes, observez les images et
parlez à la place des personnages.
Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Elle s’appelle Ineza.
Situation: Deux élèves Simbi et Ineza vont à l’école.Elles rencotrent Kirezi en chemin et partent ensemble.
Simbi: Bonjour Kirezi.
Kirezi: Bonjour Simbi.
Ineza: Il s’appelle Kirezi?
Simbi: Oui. Kirezi, Comment vas-tu?
Kirezi: Je vais bien et toi?
Simbi: Très bien. Comment s’appelle cette fi lle?
Kirezi: Elle s’appelle Ineza.
Simbi: Comment ça va Ineza?
Ineza: Ça va.
Kirezi: Tu vas à l’école?
Ineza: Oui.
Kirezi et Simbi: Partons ensemble.Activité 3
Ecoutez et répondez aux questions suivantes :
1. Quels sont les personnages de ce dialogue?
2. Où se joue la scène?
Activité 4
Reliez les images aux pronoms personnels ELLE et IL:
Activité 5
Lisez silencieusement puis à haute voix le dialogue.Activité 6
En groupe de six personnes, identifi ez les pronoms personnels
dans le dialogue.Observe:
Je, tu, il/elle.
Je: Je suis élève.
Tu: Tu t’appelles Paul.
Il: Il est comptable.
Elle: Elle s’appelle Annette.Activité 7
Complétez ces phrases par les pronoms personnels
qui conviennent : je, tu, il/elle.
1. ________ s’appelle Semana.
2. ________ t’appelles Mukashema.
3. ________ s’appelle Ishimwe Marie Rose.
4. ________ m’appelle Mukundwa Clarisse.
5. ________ t’appelles Rukundo Pierre Claver.Activité 8
Dites si c’est IL ou ELLE.
Activité 9
Jouez le dialogue "Elle s’appelle Ineza" à trois.Partie 7: LES DIFFERENTES FAÇONS DE POSER
UNE QUESTION.
1. Comment tu t’appelles?
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Comment t’appelles-tu?
Situation: Alice et Mireille se rencontre en ville et se parlent.
Alice: Bonjour mademoiselle.
Mireille: Bonjour Madame.
Alice: Comment t’appelles-tu?
Mireille: Pardon?
Alice: Tu t’appelles comment?
Mireille: Je m’appelle Tumukunde Mireille.
Alice: Au revoir Mademoiselle.
Mireille: Au revoir Madame .Activité 3
Ecoutez et répondez aux questions suivantes :
1. Quels sont les personnages de ce dialogue?
2. Où se joue ce dialogue?
3. Quelle est la première question d’Alice à Mireille?Activité 4
Ecoutez le dialogue et identifi ez les différentes questions.Activité 5
Complétez par les mots du dialogue "Comment t’appelles-tu?" et
lisez à haute voix.
1. ________ t’appelles-tu?
2. Je ________ appelle Mireille.
3. ________ t’appelles comment?Activité 6
Écoutez et répétez les questions du dialogue.
Observe et retiens:
Comment tu t’appelles?
Tu t’appelles comment?
Comment t’appelles-tu?Activité 7
Posez la question suivante de deux autres façons différentes.
Comment tu t’appelles?
1. ______________________________________?
2. ______________________________________?Activité 8
Jouez le dialogue "Comment t’appelles-tu?" à deux.2: Tu as quel âge?
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Tu as quel âge?
SITUATION: Le maître remplit les fi ches d’enregistrement.
Le maître: Tu t’appelles comment?
L’élève: Je m’appelle Mugenzi Jules.
Le maître: Tu as quel âge?
L’élève: J'ai dix ans.Activité 3
Ecoutez et répondez aux questions suivantes :
1. Quels sonts les personnages de ce dialogue?
2. Où se joue le dialogue?
3. Quelle est la deuxième question du maître?Activité 4
Complètez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
1. Tu as _______ âge?
2. Je m’ _______ Mugenzi.
3. J’ai dix _______.
4. Quel _______ est-ce que tu as?Activité 5
En groupe de six personnes, reliez correctement les questions aux
réponses.
• Tu as quel âge? Je m’appelle Jean.
• Tu t’appelles comment? J’ai dix ans.Observe et retiens:
Tu as quel âge?
Quel âge as-tu?
Quel âge est-ce que tu as?Activité 7
Pose trois questions différentes qui ont comme réponse suivante:
”j’ai dix ans.”
1. ______________________________________?
2. ______________________________________?
3. ______________________________________?Activité 8
Jouez ce dialogue à deux devant la classe.3: Tu habites où?
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Tu habites où?
Situation: Kamali montre à Kamaliza où il habite.Il répond à la question de Kamaliza.
Kamariza: Bonjour monsieur.
Kamari: Bonjour mademoiselle.Comment t’appelles-tu?
Kamariza: Je m’appelle Kamaliza.Et toi?
Kamari: Kamali, tu habites où?
Kamariza: Sur la colline de Kabuga.
Kamariza: Au revoir monsieur Kamali.
Kamari: Au revoir mademoiselle Kamaliza.Activité 3
Écoutez et répondez aux questions suivantes en soulignant une
bonne réponse :
1. Quels sont les personnages de ce dialogue?
a) Kamali.
b) Kamali et Kamaliza.
c) Kamaliza.2. Où habite Kamaliza?
a) A l’école.
b) Sur la colline de kabuga.
c) A Kigali.Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "Tu habites où?" et lisez à
haute voix.
1. Tu _________ où?
2. Au revoir _________ Kamali.
3. J’habite _________ la colline.Activité 5
Reliez les questions à leurs réponses.
• Où habites-tu? Je m’appelle Kamaliza.
• Tu t’appelles comment? J’habite sur la colline.Activité 6
Observez et répétez: - Tu habites où?
- Où est- ce que tu habites?
- Où habites-tu?Activité 7
Posez les questions pour la réponse suivante:
J’habite à Kigali.
1. ______________________________________?
2. ______________________________________?
3. ______________________________________?Activité 8
Jouez ce dialogue "Tu habites où?" à deux.
Partie 8: Verbes s'appeler,être,avoir et habiter à
l'indicatif présent1: s'appeler/être
Activité 1: En groupe de six personnes, observez les images et
dites ce que vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.
DIALOGUE: Je m’appelle Jean/Je suis Jean.
Situation: En classe, le maître demande à Jean son nom.
Jean : Bonjour monsieur le maître.
Le maître : Bonjour monsieur.Comment ça va?
Jean : Ça va bien, merci.
Le maître : Comment est-ce que tu t’appelles?
Jean : Je m’appelle Jean.
Le maître : Enchanté.Et cette fi lle?
Jean : Elle, c'est Jeanne.Activité 3
Ecoutez et répondez aux questions suivantes :
1. Quels sont les personnages de ce dialogue?
2. Où se joue le dialogue?
3. Comment s’appelle l’élève?
4. Comment s’appelle la fi lle?Vocabulaire:
Enchanté(e): c’est bon, je suis content, ravi.Activité 4
Complétez les phrases par les mots du dialogue et lisez à haute
voix.
1. _________ m’appelle Jean.
2. Comment s’appelle cette _________ ?
3. Elle_________ Jeanne.Observe et retiens:
Verbes: être et s’appeler à l’indicatif présent.
Je suis Jean Je m’appelle Jean(Jeanne).
Tu es Jean Tu t’appelles Jean(Jeanne).
Il est Jean Il s’appelle Jean.
Elle est Jeanne Elles’appelle Jeanne.Activité 5: Complétez avec m’/t’/s’:
1. Il ______________ appelle Paul.
2. Je ______________ appelle Angelo.
3. Tu ______________ appelles Pauline.
4. Elle ______________ appelle Gilbert.Activité 6: Complétez avec suis/es/est.
1. Tu ______________ Alphonsine.
2. Il ______________ un garçon.
3. Je ______________ une fi lle.
4. Elle ______________ Sandrine.Activité 7
Ordonnez correctement les mots suivants pour faire des phrases
correctes.
1. ?-s’-Comment-maître-le-appelle.
2. Jean-est-Il.
3. appelle-s’-Jeannette-Elle.
4. es-Ishimwe-Tu.Activité 8
Mémorisez le dialogue "Je m’appelle Jean/Je suis Jean" et
jouez-le à deux.2: Verbes : Avoir / habiter
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: J’ai trois enfants.
Situation:Emmanuel et Josephine se rencontrent près du site
mémorial de Gisozi et se parlentEmmanuel: Bonjour madame!
Josephine: Bonjour monsieur!Emmanuel: Tu es Kankundiye?
Josephine: Non, monsieur. Je suis Josephine, j’habite à Gasave.Emmanuel: Tu as des enfants?
Josephine: Oui, monsieur. J’ai trois enfants.Activité 3
Ecoutez et répondez aux questions suivantes par vrai ou par faux:
1. Les personnages de ce dialogue sont: Emmanuel et Kankundiye.
2. Josephine habite à Gasave.
3. Josephine a des enfants.Activité 4
Quelle est l’image de la page précédente correspondant à notre
dialogue?Activité 5
Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
1. J’_______ trois enfants.J’ ________ à Gasave.
2. Papa a une voiture.Observe et retiens:
Verbes: Avoir et habiter à l’indicatif présent.J’ai un cahier. J’habite à la ville de Kigali.
Tu as une poule. Tu habites à la campagne.
Il a un crayon. Il habite près de l’église.
Elle a un vélo. Elle habite à Gasave.Activité 6
Complétez avec Habiter ou Avoir.
Attention: Conjuguez au présent!
1. J’ _______________ à Kamonyi.
2. Elle _______________ un savon.
3. Tu _______________ une gomme?
4. Tu _______________ où?
5. Il _______________ à côté de la rivière Rusizi.
6. Tu _______________ à la campagne ou en ville?
7. Elle _______________ près de l’école.
8. J’ _______________ une latte.
9. Il _______________ un cartable.
10. J’ _______________ sur la colline.Activité 7
Ordonnez correctement les mots suivants pour faire de bonnes
phrases.
1. Musanze-habite-à-J’.
2. a-vélo-un-Elle.
3. enfants-a-Madame Julienne-trois.Activité 8
Jouez le dialogue "J’ai trois enfants" devant la classe.Partie 9: LES NOMBRES
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.Situation: Christian et Claire parlent à leur mère en lui montrant les
copies des interrogations.Christian et Claire: Bonjour maman!
Maman: Bonjour mes enfants! Est-ce que ça marche à l’école?
Christian: Oui, maman.J’ai dix-neuf sur vingt en Français.
Maman: En mathématique?
Christian: Quatorze sur quinze.
Maman: Bravo! Et toi Claire?
Claire: J’ai vingt-huit sur trente en géographie.
Maman: Voici les cadeaux de félicitation. Courage!Activité 3
Ecoutez et répondez aux questions suivantes par vrai ou par faux:
1. Les enfants et leur maman sont à l’école.
2. Dans ce dialogue,il ya un garçon,une fi lle et une maman.
3. Dans ce dialogue,il ya trois personnes.
4. Christian a dix-huit sur trente en français.
5. Claire a vingt-trois sur vingt-cinq en anglais.
6. Maman félicite les enfants.Vocabulaire:
• Bravo! courage! bien: mot d’encouragement.
Exemple:Bravo! Amavubi F.C.
• Ça marche (marcher): ça va (aller).
Exemple: A l’école, ça marche. J’ai
toujours dix sur dix.
• Félicitation : mot d’encouragement.
Exemple: Kévin, dix sur dix ? FELICITATION !Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "J’ai dix-neuf sur vingt" et
lisez à haute voix.
1. Maman, j’ai dix ________ sur ________ en Français.
2. Claire a toujours vingt-huit sur ________ en Géographie.
3. Est-ce que ça ________ à l’école?Activité 5
Relevez du dialogue tous les nombres.Activité 6
Observez et répétez correctement:1 = un. 11 = onze. 21 = vingt et un.
2 = deux. 12 = douze. 22 = vingt-deux.
3 = trois. 13 = treize. 23 = vingt-trois.
4 = quatre. 14 = quatorze 24 = vingt-quatre.5 = cinq 15 = quinze 25 = vingt-cinq.
6 = six 16 = seize 26 = vingt-six.
7 = sept 17 = dix-sept 27 = vingt-sept.
8 = huit 18 = dix-huit 28 = vingt-huit.
9 = neuf 19 = dix-neuf 29 = vingt-neuf.
10 = dix 20 = vingt 30 = trente.Activité 7
En groupe de six personnes, faites correspondre les chiffres aux
images.
Activité 8
Découvrez deux chiffres cachés dans ce tableau.
La lecture se fait dans tous les sens. ←, →, ↑↓, ↖,↗,↘,↙.
Activité 9
Écrivez en lettres les chiffres suivants :
24, 10, 4, 7, 30, 28, 2, 1, 23, 15, 12, 19, 8, 5, 14Activité 10
Demandez l’âge aux membres de ton groupe.Activité 11
Jouez ce dialogue "J’ai dix-neuf sur vingt" devant la classe.Comptine
Activité 13
Mémorisez cette comptine et répètez les nombres cités.
Partie 10: ALPHABET FRANÇAIS
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Ecoutez attentivement le dialogue qui suit:DALOGUE: Elle s’appelle A-K-A-R-I-Z-A.
Félicien: Bonjour Madame la Directrice.
Situation: Félicien fait inscrire sa fi lle Akariza à l’école. Il parle à la Directrice.
La Directrice: Bonjour monsieur. Est-ce que ça va?
Félicien: Oui,ça va bien madame la Directrice. Merci.
La Directrice: Comment s’appelle votre fi lle?
Félicien: Elle s’appelle AKARIZA Mignonne.
La Directrice: Épelle son nom.
Félicien: A-K-A-R-I-Z-A.
La Directrice: Et vous?
Félicien: Munyaneza Félicien.
La Directrice: Eppelle encore.
Félicien: M-U-N-Y-A-N-E-Z-A.Activité 3
Ecoutez et répondez aux questions suivantes :
1. Où se trouvent Félicien et sa fi lle?
2. Comment s’appelle l’enfant de Félicien?
3. Quelles sont les personnages de ce dialogue?Activité 4
Écoutez et répétez correctement:
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, ZCHANSON: l’alphabet
Activité 5
Chantez cette chanson et mémorisez-la.
Vocabulaire:
Epeler: prononcer lettre par lettre
Observe et retiens:
L’alphabet français:
Les voyelles : a, e, i, o, u, y.
Les consonnes :b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,t,v,w,x,z.Activité 5
Précisez et prononcez bien les lettres qui manquent.
1. bon ___ our 6. é ___ ole 11. ___ ivre
2. gar ___ on 7. com ___ ent 12. pu ___ itre
3. maî ___ resse 8. m ___ sique 13. ma ___ son.
4. je m’ap ___ elle 9. j’habi ___ e 14. so ___ eil
5. mer ___ i 10. élè ___ e 15. cla ___ seActivité 6
Ecrivez correctement les mots suivants :
1. monérP
2. iBen
3. tiVgn
4. asDn
5. aPpaActivité 7
• Épelle ton nom et prénom.Activité 8
JOUONS:
Charade:
Qui suis-je (quel est mon nom) si
• une fois je suis dans l’eau
• deux fois dans Papa et Rwanda,
• trois fois dans l’ananas?Activité 9
Jouez le dialogue "Elle s’appelle A-K-A-R-I-ZA" devant la classe.Partie 11: APOSTROPHE
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Écoutez le texte qui suit et répondez aux questions de
compréhension:L’enfant gentil.
A l’école, j’ai un ami : “ l’enfant gentil ˝.Son père est un homme riche.
Il habite près de l’hôpital. C’est un élève intelligent.
A l’église, il ne dérange pas. Sa mère s’appelle Marie.Activité 3
Lisez et répondez aux questions suivantes par vrai ou par faux:
1. J’ai un ami : ‘ L’enfant gentil.’
2. La famille habite près de l’hôpital.
3. L’enfant gentil dérange à l’église.
4. Sa mère s’appelle Aline.Vocabulaire:
Gentil/gentille: Qui a une bonne conduite, aimable.
L’église: Maison (bâtiment) où l’on prie. (Samedi pour les
adventistes, vendredi pour les musulmans ,Dimanche pour
les catholiques/protestants etc.).
Déranger: bavarder.
Intelligent/intelligente: Doué d’intelligence. Qui a une bonne note.
Exemple: il est intelligent il a dix sur dix.Activité 4
Complétez par les mots du texte "L’enfant gentil" et lisez à haute
voix.
J’habite près de l’ _________ de Kamembe.
Le pasteur est à l’ _________.
Elle s’ _________ Anne-Marie.Observe et retiens:
On écrit:• J'ai. • Je m'appelle.
• à l'école. • J'habite près de l'église.
• l'enfant. • Il va à l'école.Activité 5: Écrivez correctement les mots suivants.
1. Elle se appelle Marie. 2. Je ai dix ans.
3. Le hôpital 4. Le élèvePartie 12: LES ENTITES ADMINISTRATIVES DU PAYS
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.
DIALOGUE: J’habite à Kinigi.
Situation: Nikuze et Kamaliza se rencontrent au marché.Nikuze: Bonjour madame Kamaliza!
Kamaliza: Bonjour madame Nikuze!
Nikuze: Comment ça va?
Kamaliza: Ça va bien.
Nikuze: Tu habites où?
Kamaliza: J’habite à Kinigi près du parc national des volcans.
Nikuze: Dans quel district?
Kamaliza: District de Musanze, secteur Kinigi, cellule Bisoke.Activité 3
Complétez les phrases par les mots du dialogue.
- Les personnages de ce dialogue sont _________.
- Kamaliza habite dans la cellule de _________.
- Elle habite dans le district de _________.
- Elle habite dans le secteur de _________.
- Elle habite _________ du parc national des _________.Activité 4
Lisez le dialogue à haute voix.Activité 5
Complétez la carte de l'éléve suivante.
Activité 6:
En groupe de six personnes, dites où vous habitez.
J’habite: - dans le district de ________________
- dans le secteur de ________________
- dans la cellule de ________________
- dans la province de ________________Evaluation générale
1. En groupe de six personnes, observez les images et dites
ce que vous voyez.
2. Écoutez attentivement le dialogue suivant et répondez aux
questions de compréhension.Dialogue: Au telephone
Jean: Allo! Bonjour Beatrice!
Béatrice: Bonjour monsieur.
Jean: Ça va bien?
Béatrice: Ça va. C’est qui au téléphone?
Jean: Je m’appelle Bugingo Jean.
Béatrice: Épélez votre nom s’il vous plaît.
Jean: B-U-G-I-N-G-O-/J-E-A-N
Béatrice: Quel âge avez-vous?
Jean: J’ai vingt- cinq ans.
Béatrice: Où habitez-vous?
Jean: Dans le District de Kicukiro, secteur Gatenga, cellule Gatenga3. Répondez aux questions suivantes
1. Quels sont les personnages de ce texte?
2. Où habite Jean?
3. Quel est l’âge de Jean?4. Quel est le mot qui n’est pas à sa place?
5. Remettez les phrases dans l’ordre.
1. revoir-!-Au
2. vous –comment-?-allez
3. ? -vas-comment-tu6. Complétez par je/tu/il/elle.
1. Comment est –ce que ___________ vas?
2. ___________ vais bien.
3. Et Paul? ___________ est malade.
4. Et Angélique? ___________ est à l’école.7. Complétez avec m’, t’, ou s’.
1. Je ___________ appelle Kanyarwanda.
2. Tu ___________ appelles Nyiraneza.
3. Il ___________ Mwumvaneza.
4. Elle ___________ appelle Gihozo.8. Complétez par Comment ou quel (quelle).
1. Tu es en ___________ année?
2. Tu t’appelles ___________ ?
3. Il a ___________ âge?9. Complétez avec as/suis/est/ai/a/es.
1. J’ ___________ un livre.
2. Elle ___________ Jeannette.
3. Tu ___________ un cahier.
4. Tu ___________ Monsieur Hirwa.
5. Je ___________ Madame Umuhoza.
6. Il ___________ un vélo.10. Posez la question pour les réponses suivantes :
1. J’habite à Kanombe.
2. Je m’appelle Munganyinka.
3. J’ai vingt ans.11. Épelez les noms de familles suivants :
1. Il s’appelle Rudahigwa.
2. Elle s’appelle Nyiraneza.
3. Je suis Bugirimfura.CONTEXTE 2: Nationalités et professions
Partie 1: NATIONALITÉS
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Je suis Rwandais.
Situation: Manzi va à l'hôtel, il parle avec la réceptionniste.Manzi: Bonjour madame la réceptionniste
Réceptionniste: Bonjour monsieur. Je peux vous aider?
Manzi: Oui, madame.
Réceptionniste: Quel est votre nom?
Manzi: Je m’appelle Manzi Christian
Réceptionniste: Quelle est votre nationalité?
Manzi: Je suis Rwandais.Activité 3
Répondez aux questions suivantes.
1. Quels sont les personnages de ce dialogue?
2. Où sont-ils ?
3. Quelle est la nationalité de Manzi?Vocabulaire:
Réceptionniste: Qui travaille à la réception.
Nationalité: Appartenance juridique d’une personne à un État.
Exemple: Nationalité Rwandaise, Ougandaise…Activité 4
Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
1. Bonjour Madame la _________!
2. Quelle est la _________de Manzi?
3. Il est Rwandais.
4. La nationalité de Manzi est _________.Activité 5
Écoutez et répétez.
Je suis Rwandais/Rwandaise.
Je suis Congolais/Congolaise.
Je suis Chinois/Chinoise.
Je suis Tanzanien/Tanzanienne.
Je suis Anglais/Anglaise.
Je suis Américain/Américaine.Observe et retiens:
• Il (elle) est né (e) au Rwanda: il (elle) est Rwandais (e).
• Il (elle) est né (e) au Congo: il (elle) est congolais (e).
• Il (elle) est né (e) en Ouganda: il (elle) est Ougandais (e).
• Il (elle) est né (e) en Tanzanie: il (elle) est Tanzanien (e).Activité 6
Quelle est la nationalité des personnes qui viennent des villes
suivantes? Reliez correctement A et B
Activité 7
JEUX
Les pays africains.
Mettez les pays suivants dans ce tableau à partir de D
OUGANDA - BURUNDI - GABON - RWANDA.
Activité 8
Jouez le dialogue "Je suis Rwandais" en groupe de deux
personnes.Partie 2: PROFESSIONS
Activité 1
En groupe six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Je suis chauffeur.
Situation: Gihozo et Kwigira se rencontrent près de la banque.Gihozo: Bonjour monsieur Kwigira!
Kwigira: Bonjour mademoiselle Gihozo!
Gihozo: Quelle est votre profession?
Kwigira: Je suis chauffeur.
Gihozo: Où est-ce que vous allez?
Kwigira: Je vais à la banque.
Gihozo: Qu’est-ce que tu va faire à la banque?
Kwigira: Déposer l’argent d’épargne.
Gihozo: Épargne c’est quoi?
Kwigira: Tu mets de l’argent à la banque.
Gihozo: Après?
Kwigira: Tu l’utilises quand il ya un problème.Activité 3
Répondez aux questions suivantes
1. Quelle est la profession de Kwigira?
2. Où habite-t-il?
3. Où est-ce qu’il va?Vocabulaire :
Le chauffeur: conducteur d’automobile ou de camion.Activité 4
Répète les phrases suivantes.
Je suis chauffeur.
Je suis militaire.
Je suis agriculteur.
Je suis enseignante.
Je suis médecin.
Je suis informaticien.
Je suis infi rmière.Activité 5
Complétez par les mots du dialogue "Je suis chauffeur" et lisez à
haute voix.
1. Quelle est votre __________ Monsieur Kwigira?
2. Je suis __________ .Je vais à la __________ .
3. Kwigira va déposer l’argent d’ __________ .Activité 6
Jouez le dialogue "Je suis chauffeur" à deux.Partie 3: Verbes relatifs aux professions
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Écoutez le texte et répondez aux questions de compréhension.Ma famille.
Papa est enseignant.
Il enseigne à l’école primaire de KARUBANDA.
Maman est infirmière.
Elle soigne les malades.
Mon frère MUTABAZI est chauffeur.
Ma soeur Agasaro est journaliste à la Radio Rwanda.
Moi, je suis éleveur de vaches et de poules.Activité 3
Répondez aux questions suivantes.
C’est vrai (oui) ou faux (non)?
1. Papa est ministre.
2. Maman est infi rmière.
3. Mutabazi est journaliste.
4. Ma soeur Agasaro est chauffeur.
5. Papa enseigne à l’école primaire de Karubanda.Vocabulaire:
• L’enseignant (le maître): enseigne les élèves.
• L’éleveur (fermier): élève des animaux domestiques.
• Le journaliste: travaille à la presse écrite ou audio visuelle.Activité 4
Complétez par les mots du texte "Ma famille" et lisez à haute voix.
Papa _________ à l’école primaire.
Ma mère _________ les malades.
Mutabazi conduit une voiture. Il est _________.
Monsieur Nkundamatungo est _________ de chèvres.Observe : Question: Que fait ton père?
Réponse: Il est cultivateur. /Il cultive ses champs.
Question: Que fait ta mère?
Réponse: Elle est maîtresse (enseignante). Elle
enseigne à l’école primaire de REMERA.Le médecin: soigne les malades à l’hôpital.
Le cordonnier: répare les souliers.
Le professeur: enseigne à l’école secondaire.
Le policier: assure la sécurité.
Le garagiste: travaille dans un garage.
Le comptable: travaille dans la comptabilité.
L’agriculteur (cultivateur): cultive les champs.Activité 5
Reliez les phrases aux images.
Activité 6
Complétez par les verbes de professions suivants:
(Soigner, élever, réparer, enseigner, cultiver: au présent.)
1. Il est éleveur: il _______ les chèvres, les moutons et les vaches.
2. Il est vétérinaire: il _______ les animaux.
3. Je suis cordonnier: Je _______ les souliers.
4. Elles sont enseignantes: Elles _______ à l’école primaire de REMERA
Observe et retiens:
Verbe être et le nom de profession..
Il n' y a pas d'article devant les noms de professions.
Activité 7
Complétez avec le verbe être
1. Tu joues dans l’équipe Nationale Amavubi. Tu _______ joueur.
2. J’habite au Gabon. Je _______ Gabonais.
3. Vous étudiez à l’université. Vous _______ étudiants.
4. Colonel Mutabazi et major Mutabaruka _______ militaires.
5. Nous _______ en classe.Activité 8
Quelle est la profession de tes parents?
Mon père est ________.
Ma mère est ________.Partie 4: LES PRONOMS PERSONNELS
1. Moi, toi, lui/elleActivité 1
En groupe six personnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 2: Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.
DIALOGUE: C’est toi Jules?
Situation: Jules rencontre la famille de Claude au restaurant.
Claude: C’est bien toi Jules?
Jules: Oui, c’est moi.
Claude: Je m’appelle Claude.
Jules: Et la maman?
Claude: Elle? Elle s’appelle Nyiramwiza.
Jules: Et le garçon?
Claude: Lui, il s’appelle Yves.
Jules: Et la petite fi lle?
Claude: Elle? Elle s’appelle Janvière.
Jules: Bon appetit.
Claude: Merci Jules.Activité 3
Faites correspondre les éléments de A à ceux de B et formez une phrase complètè.A B
• La scène se passe • Yves.
• Les personnages sont • Janvière.
• La fi lle s’appelle • Claude et Jules.
• Le garçon s’appelle • au restaurant.Observe et retiens:
Moi, je travaille.
Toi, tu travailles.
Lui, (Jean) Il travaille.
Elle, (Marie) elle travaille.Activité 4
Complétez par moi, toi, lui et elle
1. Pascal? __________ étudie à l’université
2. __________ je suis élève
3. __________ s’appelle Jeannette
4. __________, tu effaces le tableau.Activité 5
Lisez le dialogue de la page précédente à haute voix en respectant le prononciation et l'intonation.Activité 6
Reliez correctement avec une flèche à: lui et elle.
- Maman
- Pauline lui.
- Emmanuel Elle.
- CharlesActivité 7
Jouez le dialogue de la page précédente devant la classe.2. Nous, vous, ils/elles
Activité 1En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Nous sommes footballeurs.
Situation: L’entraîneur de football présente l’équipe de notre école.L’entraîneur: Vous, vous êtes rapides, vous jouez à l’attaque.
Ngabo: Ngenzi, Ngunda et moi, nous jouons à la défense?
L’entraîneur: Oui, vous jouez à la défense.Higiro: Excusez-nous. Ndizeye et Gatsinzi? Ils jouent au milieu?
L’entraîneur: Oui, mes amis.
Higiro: Ndoli et Bakame?
L’entraîneur: Ils sont gardiens.
Higiro: Et les fi lles?
L’entraîneur: Elles applaudissent.Activité 3
Encerclez une bonne réponse.
1. Qui jouent à la défense?
a) l’entraîneur.
b) Ngabo,Ngunda et Ngenzi.
c) les fi lles.2. Ils sont gardiens. Le pronom "ils" remplace:
a) les fi lles.
b) Ndizeye et Ngabo.
c) Bakame et Ndoli.3. Elles applaudissent.Le pronom "Elles" remplace:
a) les fi lles.
b) Gatsinzi.
c) les joueurs.4. Nous jouons à la défense. Le pronom "Nous" remplace:
a) Ngunda et Ngabo.
b) Bakame et l’entraîneur.
c) Ngunda, Ngabo et Ngenzi.Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "Nous sommes footballeurs" et lisez à haute voix.
1. Ndizeye et moi, _________ jouons à la défense.
2. Ngunda et Gatabazi, _________ jouent à l’attaque.
3. _________ êtes rapides.Activité 5
Complétez par nous, vous, ils et elles.
1. Comment allez ______?
2. ______ habitons à Kigali.
3. ______ s’appellent Diane et Rose.
4. Les garçons? ______ fabriquent des voitures en cartons.Activité 6
Croisez correctement avec ils ou elles.
Les garçons
Maîtresse et maman Ils.
Le maître et Jean Elles.
Josephine et JosélyneActivité 7
Jouez le dialogue "Nous sommes footballeurs" devant la classe.Partie 5: LES DÉTERMINANTS POSSESIFS
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Mon père et ma mère.
Situation: Agnès et Jean-Luc se rencontrent en chemin et se parlent.Agnès: Bonjour Jean-Luc !
Jean-Luc: Bonjour mademoiselle Agnès !
Agnès: Comment s’appellent tes parents ?
Jean-Luc: Mon père s’appelle Kamanzi. Ma mère s’appelle Murekatete.
Agnès: Où travaille ton père?
Jean-Luc: Il travaille à la Commission de lutte contre le génocide.
Agnès: Et ta mère ?
Jean-Luc: A la PROFEMME TWESE HAMWE. Son chauffeur s’appelle Mugabo.Activité 3
Répondez en complétant les phrases suivantes.
1. Le père de Jean-Luc s’appelle ____________________
2. Sa mère s’appelle ______________________________
3. La mère de Jean-Luc travaille à ____________________
4. Son père travaille à ______________________________Activité 4
Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
M…. père s’appelle Karangwa. S….. mère est Murekatete.
Exemple:
• Mon, ton, son - livre, cahier, camarade, crayon, avion, cartable,
pupitre, ballon, ……………..
• Ma, ta, sa - chemise, maîtresse, chambre, voiture, robe, poule,
jupe, classe ………Activité 5
Complétez par mon/ma.
1) Voici ______________ livre de français.
2) ______________ Maîtresse s’appelle Yvette.
3) ______________ cahier est dans ______ chambre.
4) ______________ chemise est sale.Activité 6
Complétez par ton/ta.
1) ______________ camarade est intelligent.
2) ______________ voiture est rouge?
3) ______________ robe est dans l’armoire.
4) ______________ enfant dérange beaucoup.
Activité 8
Devinettes: qui suis-je ?
Trouve les personnes qui sont désignées par ces phrases.
1. Je suis ton ami et je suis dans ta classe.
2. Je suis le directeur de ton école.
3. Je suis le maire de ton district.Activité 9
Jouez le dialogue "Mon père et ma mère" devant la classe.Partie 6: L'ARTICLE INDEFINI
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Écoutez le texte suivant et répondez aux questions de
compréhension.Marc et Marceline
Marc a une chèvre, Marceline aussi a une chèvre.
Les deux enfants ont alors des chèvres.
Ils habitent dans une petite ville.
Nous étudions dans une belle école.
Elle a un jardin et des arbres.Activité 3
Reliez logiquement les éléments de A à ceux de B:
Activité 4
Complétez les phrases ci après par les mots du texte "Marc et Marceline" et lisez à haute voix.
1. J’ai ________ chèvre et Marceline a _______ cahier.
2. Nous habitons dans _________ petite ville.Observe et retiens:
Articles indefi ni: Un, une, desExemple:
Un: un cahier, un livre, un crayon, un garçon, un stylo, un
pantalon, un poisson, un pupitre,........................Une: une chèvre, une latte, une gomme, une chemise, une
maison, une riviere,.................................Des: des chèvres, des cahiers, des arbres, des maisons, des
enfants, ....................................Attention:
On ne met pas un article indéfi ni devant un nom de profession.
Exemple:
Il est professeur.
Elle est directrice.
Activité 6
Complétez par l’article indéfi ni là où c’est nécessaire.
1. Il est ___________ élève.
2. Elle a ___________ cahier.
3. Il est ___________ mécanicien.
4. Elles ont ___________ robes.
5. Elle est ___________ infi rmière.Activité 7:
Relèvez dans le texte "Marc et Marceline" les mots précédés par un, une et des.Partie 7: LES DIFFÉRENTES FAÇONS DE POSER UNE
QUESTION1: Quelle est ta nationalité?
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2: Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.
DIALOGUE: Au parc des volcans.
Thierry: Bonjour monsieur le guide! Je voudrais visiter les gorilles.
Le guide: Très bien monsieur. Vous vous appelez comment?
Thierry: Je m’appelle Thierry.
Le guide: Quelle est votre nationalité?
Thierry: Pardon?
Le guide: De quelle nationalité es-tu?
Thierry: Française.
Le guide: Votre profession.
Thierry: Je suis boulanger à Kimihurura.Activité 3
Répondez aux questions suivantes:
1. Quelle est la nationalité de Thierry?
2. Où se passe la scène?Activité 4
Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.
De quelle __________ es-tu?
Très _______ Monsieur.Thierry est __________ à Kimihurura.Activité 5:
Identifi ez les différentes questions posées sur la nationalité.Activité 6:
Posez la question pour la réponse suivante:
Je suis congolais.2: Quelle est la profession de ton père/ta mère?
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Dans la récréation
Situation: Bernard rencontre une nouvelle élève pendant la récréation et lui parle.Bernard: Salut !
Activité 3
Angélique: Salut !
Bernard: Tu es nouvelle ?
Angélique: Oui.
Bernard: Tu t’appelles comment ?
Angélique: Angélique Umutoniwase.
Bernard: Que fait ton papa ?
Angélique: Il est ménuisier.
Bernard: Et quelle est la profession de ta mère ?
Angélique: Elle est cultivatrice.
Complétez les phrases suivantes par les noms de professions.
1. La mère d’Angélique est _______________.2. Son père est _______________.Vocabulaire :
• menuisier: artisan qui fabrique des meubles et autres choses dans le bois.
Exemple: Martin fait des pupitre. Il est menuisier.
• cultivatrice (cultivateur : personne qui cultive la terre. Agriculteur (agricultrice).
Exemple: Sophie est cultivatrice. Elle cultive des fruits.Activité 4
Complétez ces phrases par les mots du dialogue et lisez à haute
voix.
1. Angélique cultive des fruits. Elle est ___________
2. Daniel est____________ Il fait des pupitres et des tables.Activité 5
Posez des questions pour des reponses suivantes.
1. Elle coiffe les gens.
2. Il répare les souliers.
3. Elle prépare le repas dans la cuisine.Partie 8: LE GENRE DES NOMS DE PROFESSIONSActivité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Pascaline et Pierre
Situation: Pascaline et Pierre se rencontrent à l’église.
Pascaline: Bonjour monsieur !
Pierre: Bonjour mademoiselle.
Pascaline: Comment ça va ?
Pierre: Bien. Merci.Pascaline: Que fait ton père?
Pierre: Il est maçon.
Pascaline: Et ta mère ?
Pierre: Elle est commerçante. Et toi ! Que fait ta mère ?
Pascaline: Elle est pharmacienne.
Pierre: Et ton père ?
Pascaline: Il est policier.Activité 3
Répondez aux questions suivantes.
1. Quelle est la profession du père de Pascaline ?
2. Que fait sa mère ?
3. Quelle est la profession du père de Pierre ?
4. Que fait sa mère ?Vocabulaire:
Maçon: personne qui construit des maisons.
Pharmacien (ne): personne qui travaille à la pharmacie.
Commerçant (e): qui fait du commerce (vendeur, marchand).Activité 4
Lisez à haute voix le dialogue "Pascaline est Pierre".Observe et retiens:
Les noms de professions sont masculins et féminins.Exemple:Masculin/homme Féminin/femme 1. Cultivateur 1. Cultivatrice 2. Maître 2. Maîtresse 3. Coiffeur 3. Coiffeuse 4. Infi rmier 4. Infi rmière 5. Musicien 5. Musicienne 6. Commerçant 6. Commerçante
Activité 5
Dites si c’est une femme ou un homme.
1. Une commerçante.
2. Un infi rmier.
3. Une maîtresse.
4. Un musicien.5. Une coiffeuse.Activité 6
JOUONS.
Quel est le mot qui ne doit pas être sur la liste ?A B C
Cultivateur Musicien infirmière
Commerçant Commerçante maîtresse
Directrice Véterinaire cultivateur
Coiffeur Voiture enseignanteActivité 7
Jouez ce dialogue "Pascaline et Pierre".Partie 9: LE PRÉSENT DE L’INDICATIF DES VERBES EN "ER"Activité1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: A la maison.
Situation: Jules trouve Adeline chez elle.
Jules: Eh! Adeline? Tu laves les légumes?
Adeline: Non, je répare mon cartable. Et toi?
Jules: Je vais chez mon oncle.
Adeline: Que fait ton frère?
Jules: Il fabrique des voitures en cartons.Activité 3
Répondez aux questions suivantes.
1. Que fait Adeline?
2. Que fait Jules?
3. Que fait le petit frère de Jules?Vocabulaire:
Laver: nettoyer avec un liquide.
Exemple : Les élèves lavent les assiettes.
Réparer: remettre en bon état. Corriger.
Exemple : Le mécanicien répare la voiture.
Fabriquer: faire,créer.
Exemple : Il fabrique les savons.Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "A la maison" puis lisez à
haute voix.
Papa et maman ________ les pantalons dans l’eau propre.
Célestin ________ des radios.Observe et retiens:
Verbe ChanterJe chante Nous chantons
Tu chantes Vous chantez
Il/elle chante Ils/elles chantent
Les verbes qui se terminent par ER (verbes en er) se conjuguent
comme Chanter. A l’exception du verbe Aller qui est irrégulier.Je vais Nous allons
Tu vas Vous allez
Il/elle va Ils/elles vontActivité 5
Conjuguez les verbes suivants au présent.
1. Les Rwandais (cultiver) ___________ les légumes.
2. Les Rwandaises (fabriquer) ___________ les corbeilles.
3. Le médécin(soigner) ___________ les malades chaque jour.
4. Vous (réparer le vélo) ___________?
5. Tu (élever) ___________ des vaches ?
6. Nous (éplucher) ___________ les patates douces.
7. Je (aller) ___________ au marché.
8. Ils (aller) ___________ à l’école.
9. Le maître(effacer) ___________ le tableau.
10. Les enfants(jouer) ___________ au ballon.Activité 6: Jouez le dialogue "A la maison "à deux.Partie 10: LES NOMBRESActivité 1
En groupe de six prersonnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.
DIALOGUE: Il a soixante ans.
Situation: C’est la fête. Papa fête son anniversaire de soixante ans.
Mariza: Tu achètes des fruits et des habits pour la fête ?
Mupenzi: Oui. Papa a soixante ans.
Mariza: Tu achètes aussi quarante-huit bouteilles de Fanta.
Mariza: Cinquante bonbons pour les enfants et quarante bouteilles de jus.
Mupenzi: Merci. A tout à l’heure.Activité 3
Répondez aux questions suivantes en encerclant une bonne réponse:1. Quelle est la fête aujourd'hui ?2. Combien de bouteilles de Fanta on va utiliser ?a) anniversaire de papa.
b) Noël.a) vingt-quatre.3. Combien de bonbons ?
b) vingt.a) cinquante.
b) vingt.Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "Il a soixante ans" et lisez à haute voix.
Papa a ____ ans aujourd’hui. Mupenzi achète ___ bouteilles de jus.Activité 5:
Relevez dans le dialogue "il a soixante" ans les nombres.
Observe et retiens:
Trente et un = 31 quarante et un = 41 cinquante et un = 51 Trente-deux = 32 quarante-deux = 42 cinquante-deux = 52 Trente-trois = 33 quarante-trois = 43 cinquante-trois = 53 Trente-quatre = 34 quarante-quatre = 44 cinquante-quatre = 54 Trente-cinq = 35 quarante-cinq = 45 cinquante-cinq = 55 Trente-six = 36 quarante-six = 46 cinquante-six = 56 Trente-sept = 37 quarante-sept = 47 cinquante-sept = 57 Trente-huit = 38 quarante-huit = 48 cinquante-huit = 58 Trente-neuf = 39 quarante-neuf = 49 cinquante-neuf = 59 Quarante = 40 cinquante = 50 Soixante = 60 Activité 6
Ecrivez en lettres.
34; 31; 56; 48; 47Activité 7:
Ecrivez en chiffres :
1. Soixante.
2. Quarante-trois.
3. Cinquante-deux.
4. Trente-huit.
5. Cinquante et un.Activité 8
Jouez le dialogue "Il a soixante ans" à deux devant la classe.Partie 11: Phonétique et orthographe1.Les voyelles nasalesActivité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 2
Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Il est médécin?Gabriel: Dis Janvière , ton père et médecin ou commerçant?.
Janvière: Non, il est planton.
Gabriel: Il travaille où?.
Janvière: Au jardin de notre hôpital.
Et toi, que fait ton père?.
Gabriel: Mon père est maçon.Activité 3
A l’aide d’une fl èche, reliez correctement les phrases suivantes.
1. Le père de Janvière travaille a) planton.
2. Le père de Gabriel est b) à l’hôpital.
3. Le père de Janvière est c) maçon.
Vocabulaire:
Planton: personne qui nettoie le bureau et transmet les courriers.Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "Il est médécin"et lisez à haute voix.
1.Son père est planton _______l'hopital.
2.Le père de Gabriel est _______.Activité 5
Prononcez correctement les mots suivants.
1. Maçon. 4. Enseignant.
2. Médecin. 5. Vendeur.
3. Commerçant.Activité 6
Orthographiez correctement.
1. çnaom
2. cometrmçan
3. mdécien
4. pantolnActivité 7
Jouez le dialogue"Il est médécin" à deux.2: la majuscule devant les noms de nationalité.Activité 1:
En groupe de six personnes, observez l’image et dites ce que vous
voyez.
Activité 2: Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de
compréhension.DIALOGUE: A l’aéroport.Louise: Bonjour madame!
Sarah: Bonjour madame, vous travaillez ici à l’aéroport.
Louise: Oui madame,quel est votre nom?
Sarah: Je suis Sarah.
Louise: Vous êtes Française ou Anglaise?
Sarah: Non, madame je suis Américaine.
Louise: Bienvenue au Rwanda, pays de mille collines.Activité 3:
Répondez aux questions suivantes.
1. Quelle est la nationalité de Sarah?
2. Quels sont les personnages de ce dialogue?
3. Où se passe la scène?Activité 4:
Lisez à haute voix
Je suis Rwandais/Rwandaise.
Je suis Burundais/Burundaise.
Je suis Congolaise/Congolais.
Je suis Camerounais/Camerounaise.
Je suis Tanzanien/Tanzanienne.Activité 5:
Écrivez correctement
1. Ange est burundaise.
2. Thomas est togolais.
3. Peter est sud africain.
4. Mbabazi Lilyan est ougandaise.
5. Diamond est tanzanien.Activité 6: Indiquez les noms et nationalité des personnes suivantes.
1. Lionel Messie 2. King James
3. Barak Obama 4. Wayne Rooney
5. Juliana KanyomoziActivité 7:
Jouez ce dialogue "A l’aéroport" à deux.Evaluation générale.1. En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
2. Ecoutez ce dialogue et répondez aux questions de
compréhension.Dialogue: Au magasin
Situation: Madame Teta rencontre Monsieur Nzobonimana au magasin.
Madame Teta: Bonjour monsieur!
Nzobonimana: Bonjour madame!
Madame Teta: Est-ce que vous allez bien?
Nzobonimana: Oui , madame. Merci.
Madame Teta: Quel est votre nom?
Nzobonimana: Mon nom est Nzobonimana Didace.
Madame Teta: Votre nationalité?
Nzobonimana: Burundaise.
Madame Teta: Moi, je suis Rwandaise. Votre profession?
Nzobonimana: Je suis professeur de Chimie au Groupe scolaire de Kavumu.
Madame Teta: Tu achètes toujours des chaussures dans ce magasin?
Nzobonimana: Oui,Madame.3. Répondez aux questions suivantes par OUI ou par NON :a. Dans ce dialogue, il y a quatre personnages?
b. La scène se passe au magasin?
c. Nzobonimana est Rwandais?
d. Madame Teta est Burundaise?
e. Nzobonimana est professeur?4. Complétez par les mots du dialogue et lisez à haute voix.a. Je suis _____ de chimie au _____ de Kavumu.
b. Quel _____ nom?
c. Votre _____ ?
d. Moi. Je _____ .5. A l’aide d’une fl èche, reliez correctement les éléments de A à ceux de B.
6. Complétez les _______ par les verbes de
professions (chanter, réparer, enseigner, cultiver, soigner, élever,
étudier, inspecter…)Attention: Il faut conjuguer au présent.
a. Il est cultivateur. Il ______ des choux.
b. Elle est enseignante. Elle ______ les élèves.
c. Jules est mécanicien. Il ______ les voitures.
d. Knowles est chanteuse. Elle ______ "Baramushaka".
e. Mugenzi est médecin à l’hôpital de Kigeme. Il ____ les malades.7. Complétez par moi/toi/lui/elle.
a. ______ ,je suis élève en quatrième année.
b. Pascal? ______ il est commerçant.
c. Diane? ______ travaille au centre de santé.
c. J’étudie avec ______ en quatrième année.8. Complétez avec nous/vous/ils/elles.
a. Toi et moi, ______ jouons à la balle.
b. Papa et maman, ______ allez bien?
c. Les fi lles? ______ épluchent les patates.
d. Où sont les enfants? ______ sont à l’école.9. Complétez avec mon/ton/son/ma/ta/sa.
a. mon/ma
1. ______ nom est Kagabo.
2. Où est ______ chemise?b. ton/ta
1. Quel est ______ nom?
2. ______ maîtresse est Alice.c. son/sa
1. ______ père est professeur.
2. ______ mère est ministre.10. Posez des questions pour des réponses suivantes:
1. Ma nationalité est Rwandaise _______________
2. Mon père est cultivateur _______________
3. Ma mère est infi rmière _______________11. Conjuguez correctement les verbes entre parenthèses.
1. Vous _____________ au jardin (cultiver).
2. Tu _____________ les malades (soigner).
3. Elles _____________ les robes. (laver).
4. Nous _____________ dans la rivière? (nager).
5. J’ _____________ le maître (écouter).
6. Ils _____________ la télévision.(regarder).12. Écrivez en lettres.
a) 35 e) 47
b) 49 f) 60
c) 58 g) 33
d) 51 h) 31CONTEXTE 3: Les goûts et les préférences
Partie 1: LE LEXIQUE RELATIF AUX GOÛTS ET PRÉFÉRENCES
Activité 1
En groupe de six personnes,observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Une fête.
Situation: Il y a une fête dans la famille de Rose. Thomas est invité.
Thomas: Quelle belle robe ! J’aime ces couleurs !
Rose: Merci. Je peux vous donner de la bière ?
Thomas: Non, merci. Je préfère le jus.
Rose: Et le repas ?
Thomas: J’adore le riz. C’est très délicieux.
Rose: Voulez-vous des fruits ?
Thomas: Oui.
Rose: Des oranges ?
Thomas: Non, pas du tout ! je n'aime pas des oranges.
Rose: Et les bananes?
Thomas: D'accord!Activité 3
Répondez aux questions suivantes par vrai (oui) ou faux par (Non)
a) Il ya une fête dans la famille de Rose.
b) Thomas a une belle robe.
c) Il ya un bon repas (délicieux).
d) Thomas aime la bière.
e) Thomas aime les fruits.
f) Thomas mange les citrons.Vocabulaire:
adorer: aimer.
préférer: choisir.
succulent: savoureux.
délicieux: Extrêmement agréable.Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "Une fête" et lisez à haute voix.
1. Thomas _________ les couleurs rouge et jaune.
2. Il ___________ le jus.Le jus est ____________.Activité 5
Quelle est l’image de la page précédente qui correspond au dialogue?Activité 6
Dites s'il/elle aime ou pas.
a) Le Rwanda est un pays fantastique.
b) J’adore manger de la viande.
c) Je déteste les serpents.
d) La télévision, c’est très intéressant !
e) Il n’aime pas les avocats.
f) La fête est superbe.Activité 7
Reliez le verbe au complément
d’une façon correcte. Suivez le modèle de 1-d
1. Le chat déteste a) les cahiers
2. Les enfants aiment b) les enfants
3. Les chauffeurs aiment c) les bonbons
4. Les parents aiment d) les souris
5. Les élèves aiment e) les voituresActivité 8
Jouez le dialogue "une fête" à deux.Activité 9
Activité 10
Relisez la comptine "L'epicerie" et reliez correctement les éléments de A à ceux de B
.A B
• Papa aime • le chocolat
• Maman aime • le bon tabac
• J’aime (et pour moi) • du sucre blancPartie 2: LES EXPRESSIONS MARQUANT UN ACCORD OU UN REFUS
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que
vous voyez.
Activité 2
Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Au match.
Charles: Bonjour mes amies!
Carine et Gisèle: Bonjour Charles!
Charles: Voulez- vous m’accompagner au match de football?
Carine: Oui, je suis d’ accord.
Gisèle: Moi, Non, je suis désolée. Je veux bien mais je suis empêchée.
J’ai beaucoup de devoirs.
Charles: Le match est très intéressant. Toutes les équipes jouent bien.
Carine: C’est super. J’aime Christiano Ronaldo et Yaya Toure.
Charles: Le jeu de football est magnifique.Activité 3
Répondez aux questions suivantes.
1. Quels sont les personnages de ce dialogue?
2. Est –ce-que Gisèle va au match ?
3. Complétez les phrases par les mots du dialogue.
a) Carine aime _______ et _______
b) Le match est _______
c) Le football est le sport _______Activité 4
Lisez ce dialogue "Au match" A haute voix.
Observe et retiens:
Si on accepte (Accord) Si on n’accepte pas (refus) • D’ accord merci! • Non, merci. • Oui, merci! • Non, je suis désole. • Oui, je veux bien! • Je veux bien, mais... • Je suis d’ accord! • Non, pas du tout! • Oui, bien sûr! Non, je suis empêché.
Conjugaison du verbe vouloir à l’indicatif présent.
Je veux
Tu veux
Il/ elle veutNous voulons
Vous voulez
ils/ elles veulent
Activité 5Dites s’il/ elle accepte ou s’il / elle refuse.
Activité 6
Dites si c’est un accord ou un refus.
1. Tu portes mon cartable à la maison?
D’accord.
2. Tu manges des patates?
Non, Merci.
3. Est-ce que vous jouez avec moi?
Oui, bien sûr!
4. Tu cultives mon champ?
Non, je suis empêché.Activité 7
Complétez par la forme correcte du verbe vouloir au présent.
1. Les enfants ______________ des bonbons.
2. Nous ______________ jouer.
3. Je ______________ regarder la télévision.
4. Vous ______________ du thé.
5. Mutesi ______________ du jus de banane.Activité 8
Jouez ce dialogue "au match" à deux.Activité 9
Chantez cette chanson.
Chanson: Vent frais
Vent frais, vent du matin.
Vent qui souffl e au sommet des grands pins
Joie du vent qui souffl e,
Allons dans le grand vent…….
Frais, etcPartie 3: LES EXPRESSIONS EXCLAMATIVESQuel/quelle...!Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 2
Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Promenade.
Situation: Notre classe fait un pique-nique au parc national de l’Akagera
Le maître: Nous arrivons à l'hôtel Akagera.Devant nous, c'est le parc national.
Simbi: Oh! Quelles jolies girafes!
Rukundo: Que c'est magnifi que! Regardez les zèbres.
Simbi: Ils sont beaux.
Le maître: Voulez -vous manger et boire avant de continuer?
Rukundo: Oui ,monsieur.
Le maître: Il y a du lait, du pain et des biscuits.
Simbi : Moi Je prends du lait.
Rukundo : Pourquoi regardez- vous la boîte de lait avec attention monsieur?
Le maître: Je regarde le date de fabrication et la date d'expiration.Activité 3
Répondez aux questions suivantes.
1. Où se passe le pique- nique (promenade)?
2. Quels sont les animaux qui se trouvent dans ce parc?
3. Pourquoi le maître regarde le boîte de lait avec attention?Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "Promenade" et lisez à haute voix.
1.Oh ! Quelles jolies girafes !
2. Je regarde la ________ de fabrication et la date d’_________
3. _______ c’est magnifi que !Observe: Pour S’exclamer
Comme c’est ........................
Exemple: Comme c’est beau !
Comme c’est délicieux !
Quel/ Quelle .........................
Exemple: Quelle fête !
Quel paysage !
Ou des mots comme: magnifi que, fantastique ...............Activité 5
Exprimez des exclamations en utilisant les mots suivants.
1. Chemise leçon, classe, livre.
2. Magnifi que, fantastique, terrible, beau, délicieux.Activité 6
Jouez le dialogue "Promenade" à deux.Activité 7
Répétez à haute voix cette comptine.Comptine: Le petit lézard.
Le petit lézard
Qui se lève tard,
A midi passe ; Vient pour déjeuner
Avec un pain rond.
Quatre saucissons,
Vin rouge et vin blanc
Ah qu’il est content!Activité 8
Complétez par le verbe aimer, adorer, préférer et détester.
1. Je ____________ (détester) les crocodiles.
2. Tu ____________ (aimer) manger ?
3. Il ____________ (adorer) jouer basketball.
4. Nous ____________ (préférer)
les légumes aux haricots.
5. Vous ____________ (aimer) danser ?
6. Elles ____________ (détester) déranger en classe.Activité 9
Jeu.
Quel est le mot qui ne doit pas être sur la liste (intrus) ?
Adorer-aimer-crocodile-détester-préférer.Partie 4: LA NÉGATION AVEC "NON .......NE PAS"Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et ce que vous voyez.
Activité 2
Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Dans la cour.
Situation:Deux élèves Michel et Monique discutent.
Michel: Monique,tu veux jouer?
Monique: Non.
Michel: Tu es malade ?
Monique: Non, je ne suis pas malade.
Michel: Tu as le ballon ?
Monique: Non, je n’ai pas de ballon.Activité 3
Répondez aux questions suivantes.
1. Pourquoi Monique refuse de jouer?
2. Quels sont les personnages de ce dialogue?Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "Dans la cour" et lisez à haute voix.
1. Je ne suis _______ malade. _____ , je _____ ’ai pas de ballon.
2. Les élèves ne dérangent……en classe.Observe et retiens:
Ne…. pas ; n’….. pas.
Je ne chante pas. Vous ne jouez pas.
Je n’ai pas de chiffon. Elles n’écoutent pas la radio.Activité 5
Mettez les phrases suivantes à la forme négative.
1. Je joue au ballon.
2. Tu regardes la télévision.
3. Il coupe les fl eurs.
4. Elle efface le tableau.
5. Nous sommes en classes.
6. Vous fermez la porte.
7. Ils dansent bien.
8. Elles chantent à l'église.Activité 6
Ordonnez correctement ces phrases.
1. déranger-pas-Je-aime-n’
2. pas-Nous-école-dérangeons-ne-à-l’PARTIE 5: L’ACCORD DE L’ADJECTIF
Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 2
Écoutez ce dialogue et répondez aux questions de compréhension.DIALOGUE: Ma famille.
Léon: Bonjour Cécile.
Cécile: Bonjour Léon.
Léon: Comment ca va ?
Cécile: Ça va bien.
Léon: Comment est ta famille ?
Cécile: Papa est fort et gros.
Léon: Ta mère et ta soeur ?
Cécile: Maman est gentille et sympathique, ma soeur est sérieuse et sportive.
Léon: Comment est ton frère ?
Cécile: Il est actif et intelligent, il est toujours le premier de la classe.Vocabulaire:
Gros (grosse): qui a des dimensions importantes en volume,
en épaisseur, en taille…
Exemple :Dans le parc national, il y a de gros éléphants.
Fort (forte): qui a de la force. vigoureux.
Exemple :Le lion est un animal fort.
Actif (active): qui agit, énergique, vif.
Exemple :Ndabaga est active.
Sympathique: agréable, aimable.
Exemple :La maîtresse est gentille.Sportif (sportive): qui pratique un sport.
Exemple : Mugiraneza est sportif, il pratique l’athlétisme.
Gentil (gentille): aimable.
Exemple :Les garçons rwandais sont gentils.
Les fi lles rwandaises sont gentilles.
Sérieux (sérieuse): qui agit avec réfl exion. Qui inspire la confi ance.
Exemple :Le directeur est sérieux et la directrice est sérieuse aussi.Activité 3
Relisez le dialogue "Ma famille" et reliez avec des fl èches les
adjectifs aux mots qu’ils caractérisent.
1. papa. intelligent.
2. maman. gros.
3. soeur. sympathique.
4. frère. sérieuse.Activité 4
Complétez par les mots du dialogue "Ma famille" et lisez à haute voix.
1. Maman est ______ et ______.
2. Le frère de Léon est ______ et ______.
3. Le père de Léon est ______.Observe et retiens:
Pierre est grand. Alice est grande. Il est petit. elle est petite. Ils sont contents. elles sont contentes. Je suis heureux. je suis heureuse. Il est pauvre. elle est pauvre. Mugabo est gentil. Kayitesi est gentille. Il est fort. elle est forte.
Activité 5
Relevez dans ce dialogue les adjectifs.Activité 6
Complétez avec " il, elle, ils, elles".
1. _____ est contente.
2. _____ est heureux.
3. _____ sont gentilles.
4. _____ est grand.
5. _____ est fort.
6. _____ est content.
7. _____ sont heureuses.
8. _____ sont petits.
9. _____ est pauvre.Activité 7
JEU
Quel est le mot qui ne doit pas être sur cette liste.
A B
Grand. cahier.
Petite. latte.
Forte. livre.
Pupitre. heureux.
Content. tableau.Partie 6: PHONETQUE ET ORTHOGRAPHE1: Les voyelles arrondies fermées ou/u/iActivité 1
En groupe de six personnes, observez les images dites ce que vous voyez.
Activité 2
Prononcez correctement les sons "ou"
1. Mouton. 3. Nous poussons la voiture.
5. Foulard. 7. Vous roulez vite.
2. Ils jouent. 4. Bonjour.
6. Genou.Activité 3
Complétez correctement les ___ par les lettres qui manquent.
a) B___che b) R___ge d) R___teActivité 4
Écrivez correctement les mots suivants.
1. ronojuB
2. repouC
3. ehcuoD
4. ouCh
5. noMtou.2:Voyelle arrondie ouverte UActivité 1
En groupe six personnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 2
Prononcez correctement la voyelle u dans ces mots.
1. musique 4. usine 7. c’est super
2. pupitre 5. communiquer
3. tu 6. conjuguerActivité 3
Ecrivez correctement.
a) erutiov
b) etuédir3: Voyelle arrondie /i/Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 2
Prononcez correctement.
1. Un livre 4. Une fi lle
2. Il 5. Une ville
3. Lire 6. Un gorilleActivité 3
Ajoutez la voyelle qui manque et lisez correctement.
a) F….lle.
b) R..v..ère.
c) L…vre
d) Crocod…leActivité 4
complète par i/ou/u.
1. Le b ______ langer fabrique du pain.
2. Ma cell ______ le est NYARUSANGE, secteur KAVUMU.
3. J’aime la m ______ s ______ que.
4. Il a une gu ______ tare.
4:Le e muet.Activité 1
En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 2
Prononcez à haute voix.
1. Je chante. 2. Le couteau.
3. Demain. 4. Secret.Activité 3
Observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 4
Ecrivez et prononcez correctement.
1. Une belle robe.
2. Elle s’appelle Gaëlle.
3. Une gazelle.
4. Mademoiselle.
5. Je te donne un vélo.
6. Voler ce n’est pas bon.
7. Je n'écoute pas la musique , je regarde la télévison.Partie 7: MUSIQUE, SPORT ET CINEMA.Activité 1
En groupe de six personnes, observez et dites ce que vous voyez.
Activité 2
Répondez aux questions suivantes:
1. Quelle genre de musique aimes-tu?Activité 3
Parle de musiciens préférés parmi les suivants:
1. Knowles 5. Jay poly
2. Chameleon 6. King James
3. Diamond 7. Ama G the black
4. Shakira 8. Ragga DeeActivité 4
Observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 5
Parle de sportifs préférés parmi les suivants:
1. Neymar 2. Derick Ros
3. Messi 4. Ronaldo
5. Swarez 6. Samuel Etoo
7. Didier DrogbaActivité 6
Observez les images et dites ce que vous voyez.
Activité 7
Quels sont les stars de cinéma de ton choix parmi les suivants:
1. Jack Chan. 5. Louis de Fines.
2. Mister Bin. 6. Manzi.
3. Fabiola. 7 . Comédienne Kansiime.
4. Leonardo du Caprio. 8 . Kanyombya.Évaluation générale1. En groupe de six personnes, observez les images et dites ce que vous voyez.
2. Écoutez attentivement le dialogue suivant :Dialogue: A TABLE.
Situation: Alexis rend visite à Ngabire et Alexandre.Ils sont à table et chacun parle de ce qu’il aime.Ngabire: A table! Nous allons manger du riz, de la viande.
Alexis: Hum, que c’est bon!
Alexandre: Alexis, tu aimes le riz?
Alexis: Oui, avec des carottes et des pommes de terre.
Ngabire: Est-ce que tu aimes aussi la sauce?
Alexis: Oui.
Ngabire: Moi, j’adore les fruits.
Alexandre: Moi aussi j’aime les bananes.
Ngabire: Alexandre, veux-tu boire du thé ?
Alexandre: Non merci. Je préfère le lait.3. Lisez à haute voix et répondez aux questions suivantes :
a) par oui ou par non.(i) Dans ce dialogue, il y a quatre personnages?
(ii) La scène se passe à l’école?
(iii) Alexandre aime les bananes?
(iv) Alexandre ne veut pas du thé?
(v) Ngabire aime les fruits?b) Complétez par les mots du dialogue "A Table"(i) Alexandre …………le lait.
(ii) Ngabire………….les fruits.
(iii) Tu……..le riz?
(iv) Moi……..j’aime les bananes jaunes.4. Dites si c’est un accord ou un refus :a) Oui, avec des carottes et des pommes de terre.
b) D’accord. La sauce de viande.
c) Non, merci.5. Reliez les éléments suivants à leurs préférences.1) Le crocodile aime.. a. le maïs.
2) Le lion aime… b. de l’eau.
3) La poule aime….. c. la classe.
4) Les élèves aiment.. d. la forêt.6. Reliez les adjectifs aux mots qu’ils caractérisent.1) L’éléphant est a. petit.
2) Le bébé est b. sérieuse.
3) La maîtresse est c. gros.7. Mettez à la forme négative:a. Nous jouons sur la route.
b. Je suis petit.
c. Elles ont quinze ans.
d. Tu étudies en troisième année.
e. Marc mange vite.8. Jouez le dialogue "A Table" devant la classe.NIVEAU: 4EME ANNEE PRIMAIRE
BRANCHE: FRANÇAIS
CONTEXTE 1: PREMIERS CONTACTS
UNITE/PARTIE 1: SALUTATIONS
Questions
Niveaux de taxonomie de Bloom
- Citez les formules de salutations que vous connaissez.
- Quelles sont les formules de salutations employées quand on rencontre quelqu’un ?
- Quelles sont les formules de salutations employées quand on quitte quelqu’un ?
Connaissance
- Soulignez les formules de salutation qui se trouvent dans le dialogue.
- Relevez sur une feuille de papier toutes les formules de salutation qui se trouve dans le dialogue.
Compréhension
Saluez les différentes personnes de la maison (votre maman/ votre papa/votre frère Léon et votre sœur Carine) que vous quittez pour l’école ou celles que vous rencontrez sur le chemin de l’école.
Application
Complétez le tableau suivant par les formules relevées dans le dialogue :
formules qu’on utilise quand on rencontre quelqu’un
formules désignant les personnes
formules qu’on utilise quand on quitte quelqu’un
Analyse
Votre maître malade a été remplacé par la maîtresse d’une autre classe. Un camarade de classe entre en retard et dit à la maîtresse : « Bonjour, monsieur ». Trouvez-vous cette formule correcte ? Corrigez-la si c’est nécessaire.
Pierre et Paul rencontrent leur maître K. sur le chemin de l’école. Ecrivez un dialogue de présentation de 10 lignes entre ces élèves et leur maître.
Création
CONTEXTE 2: NATIONALITES ET PROFESSIONS
UNITE/PARTIE : PROFESSIONS (Nationalités)
Questions
Niveau de taxonomie de BLOOM
- Citez 3 à 5 professions exercées par différentes catégories de gens dans votre village.
- Quelle est votre nationalité?
- Vous êtes de quelle nationalité ?
- Quel est votre pays d’origine ?
- Les gens de votre village sont de quelles nationalités?
Connaissance
- Identifiez les verbes et les noms de professions contenus dans le dialogue x.
- Identifiez les pays et les noms de nationalité qui se trouvent dans le dialogue x.
Compréhension
- Formez les noms de nationalité à partir des noms de pays proposés.
- Formez les noms de professions à partir des verbes proposés.
- Complétez les phrases ci-après en remplaçant les …. par des noms de professions que vous avez formés à partir des informations qui se trouvent dans la phrase précédente :
a. Papa construit des maisons. Il est………………
b. Maman enseigne dans une école. Elle est…………
c. Mon oncle répare les véhicules. Il est…………
d. Ngenzi conduit les véhicules. Il est…………
e. Kwigira répare les souliers. Il est…………
f. Kalisa soigne les malades à l’hôpital. Il est……
Application
- On vous proposedes noms de professions et des noms de nationalités.Montrez les différentes parties qui composent chaque catégorie.
- Ordonnez les mots suivants pour former des phrases correctes.
a. est Jean éleveur. Il des a chèvres.
b. vétérinaire est Marie. les Elle animaux soigne.
c. est Michel cultivateur. Il cultive ses champs
d. mère Ma secrétaire est. écrit des Elle lettres.
e. policier Mutabazi est. Il une garde banque.
Analyse
Répondez par Vrai ou Faux
a. Mukamana est infirmière. Elle soigne les animaux.
b. Je suis pilote. Je conduis les voitures.
c. Charles est journaliste. Il travaille à la radio.
d. Kakuze enseigne à l’école secondaire. Elle est secrétaire.
Composez une phrase personnelle avec les mots suivants :
a. un agriculteur
b. un élève
c. un berger
d. un menuisier
e. un boucher
Création
CONTEXTE 3: LES GOUTS ET LES PREFERENCES
UNITE/PARTIE : L’ACCORD DE L’ADJECTIF
Questions
Niveau de Taxonomie de BLOOM
Qu’est-ce que c’est un adjectif qualificatif ?
Connaissance
- Observez le tableau suivant et découvrez dans les mots soulignés de la colonne A le mot qui n’est pas un adjectif et dans ceux de B, le mot qui n’est pas un nom.
- Chassez les intrus dans les colonnes A et B.
A
B
Le petit garçon aime l’école.
La classeA est pleine.
Ils sont contents de vous saluer.
Ce monsieurest gros.
J’ai rencontré une fille gentille.
Votre pupitre est toujours propre.
L’homme fort se casse la jambe.
Jean a uncrayon neuf.
L’écolierarrive à l’école fatigué.
Mon cahierest sur la table.
Compréhension
- Accordez les mots soulignés en genre et en nombre selon le modèle proposé.
A. Au féminin : Sylvain est français. Sylvie est française.
Mettez les mots soulignés au féminin.
1. Mon frère est petit. Ma sœur est ...............................
2. Mon oncle est élégant. Ma tante est............................... .
3. Le garçon est intelligent. La fille est............................... .
4. Mon père est rwandais. Ma mère est...............................
5. Le voisin est sympathique. La voisine est..............................
B. Au pluriel : Lucien et Lucienne sont timide et charmant.
→Lucien et Lucienne sont timides et charmants.
Marie et Marguerite sont intelligent.
→Marie et Marguerite sont intelligentes.
Mettez les mots soulignés au pluriel.
1. Mon frère est petit. Mesfrères sont ...............................
2. Mon oncle est élégant. Mesoncles sont ............................... .
3. Le garçon est intelligent. Lesgarçons sont............................... .
4. Il est allemand. Ils sont ...............................
5. Le voisin est sympathique. Les voisins sont..............................
C. Mettez les mots soulignés au masculin.
1. Martine est mexicaine. Martin est…
2. Elle est petite, noire et fatiguée. Il est…
3. Elle est belle, mais très timide. Il est…
4. Elles sont souriantes et compétitives. Ils sont…
5. Joséphine est active et intelligente. Joseph est…
Application
Complétez le tableau ci-après à l’aide des mots tirés des phrases suivantes.
Noms
Adjectifs
Verbes
1. Le coiffeur est malade.
2. Il a des souliers sales.
3. Solange et Sosthène sont contents et souriants.
4. La mère et le père habitent dans une petite ville.
5. Nous aimons nous promener seuls.
6. Elles mangent des bonbons délicieux.
7. Je déteste les serpents.
8. Tu adores les gâteaux.
9. Vous avez un visage allongé.
10. Viens au tableau écrire la bonne réponse.
Analyse
Reliez au moyen d’une flèche (→) la partie de la phrase dans la colonne A à la partie correspondante de la colonne B.
Colonne A
Colonne B
Gaston est un garçon
Vous avez des enfants
La route Kigali-Muhanga est
La vallée de la Nyabarongo est
Le lac Kivu est
Ces filles sont
Viens au tableau souligner la réponse
…
correcte.
rempli d’isambaza.
inondée en Mars.
très amusantes!
intelligent.
polis.
asphaltée.
Corrigez, s’il y a lieu, l’orthographe des mots soulignés.
Formez des phrases simples avec les adjectifs suivants : actif, heureux, content, gentil, fort, intéressant.
Création
NIVEAU : CINQUIEME ANNEE PRIMAIRE
CONTEXTE 1: ENVIRONNEMENT IMMEDIAT
UNITE 4: LES DETERMINANTS
Questions
Niveau de Taxonomiem de BLOOM
Identifiez les articles définis contenus dans un texte.
Connaissance
Construisez quatre phrases simples où vous employez correctement l’article défini et l’article indéfini.
Compréhension
Remplacez dans les phrases ci-après les …par un article qui convient.
a. …vache de Pierre est dans … enclos.
b. Mon père me donne … bic bleu pour écrire à maman.
c. … cahier qui est sur … table appartient à Joseph.
d. … couleur du tableau est noire.
e. … papa de Safari est malade.
f. … bon élève respecte les conseils du maître.
Application
Associez les articles du tableau à la nature, au genre et au nombre des noms auxquels ils se rapportent en mettant un signe de croix dans la case correspondante.
Article
défini
indéfini
Masculin
Féminin
Singulier
Pluriel
les dessins
la craie
le livre
l’armoire et l’escalier
Une femme
Un garçon
Des hommes
Des filles
Analyse
Justifiez l’emploi des articles définis dans les phrases suivantes :
a. Je vois la chaise du maître.
b.J’aime les enfants de Carine.
c. La fille du directeur est absente.
d.Le chemin de l’école est long.
Prouvez par des exemples personnels que l’article défini et indéfini s’accorde avec le nom qu’il précède.
Décrivez en cinq lignes votre classe en énumérant les objets qui s’y trouvent.
Création
CONTEXTE 2: LES LIENS DE PARENTE
UNITE 2: L’ANNIVERSAIRE DE MA GRAND-MERE
No
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Choisissez dans la série (La course-village-cycliste) un mot qui convient pour compléter les phrases suivantes :
1. Adrien a gagné…………
2. Le premier………..a une avance de deux minutes sur les autres coureurs.
3. Tout le……..a aimé le tour du Rwanda.
Connaissance
2
Lisez le texte et expliquez les mots soulignés en tenant compte de la place qu’ils occupent dans la phrase.
Compréhension
3
Utilisez les mots que vous venez d’expliquer dans de courtes phrases personnelles grammaticalement correctes.
Application
4
Organisez les mots en désordre pour former une phrase correcte.
Exemple : sommes-l’école-nous-à ; frère-aujourd’hui- anniversaire-c’est-l’-frère-de-mon
Analyse
5
L’une des deux phrases suivantes est grammaticalement correcte. Laquelle est-ce et pourquoi?
1. Le Rwanda organise le tour.
2. Le tour organise le Rwanda.
6
Ecrivez une petite histoire de cinq lignes racontant une course de vélos organisée dans votre village.
Création
NIVEAU: SIXIEME PRIMAIRE
BRANCHE: FRANÇAIS
CONTEXTE : ETAT DE SANTE
Questions
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Ecrivez 5 expressions relatives à l’état de santé retenue après l’étude du texte x.
Connaissance
2
Expliquez dans vos propres mots les expressions relatives à l’état de santé rencontrées dans la leçon précédente.
Compréhension
3
Construisez 5 phrases simplessur votre état de santé au cours des cinq derniers mois.
Application
4
Classez dans un tableau à deux colonnes les expressions relatives à l’état de santé d’une personne malade et celles relatives à l’état de santéd’une personne en bonne santé.
Analyse
5
Que pensez-vous des personnes malades qui vont au dispensaire se faire soigner mais qui ne prennent pas les médicaments prescris par le médecin ? Quelsconseilspouvez-vousleurdonner?
6
Composez un petit texte décrivant l’état d’une personne atteinte de la malaria.
Création
CONTEXTE 2: LES ACHATS
UNITÉ: ----------
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Identifiez dans le texte 10 expressions relatives aux achats.
Connaissance
2
Donnez dans vos propres mots la signification des termes suivants:
a) Marché b) chèque c) prix d) vente e) crédit f)achat
Compréhension
3
Formez des phrases simples avec les termes : marché, chèque, prix, vente, achat et crédit.
Application
4
Qu’est-ce qui fait que sur le marché, les produits locaux coûtent moins cher que les produits importés ?
Analyse
5
Etes-vous d’accord que la montée des prix des produits pétroliers cause l’augmentation des prix des produits de première nécessité disponibles sur le marché local ? Justifiezvotreréponse.
6
Avec un camarade de votre choix, composez un dialogue entre un vendeur et un acheteur discutant des prix de produits divers et jouez-le en classe.
Création
CONTEXTE 3: MA JOURNÉE
UNITÉ9 : ----------
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Citez 10 verbes pronominaux du premier groupe.
Connaissance
2
Expliquez ce que c’est un verbe pronominal.
Compréhension
3
Formez des verbes pronominaux à partir des verbes suivants : calmer, aimer, laver, lever, regarder, accroître, arrêter, allumer, servir, sentir, réjouir, rendre, voir, lire, dire, mouvoir, déplacer…
Application
4
A partir des exemples personnels, expliquez la formation de l’impératif présent et sa relation avec l’indicatif présent.
Analyse
5
Identifiez les fautes de conjugaison dans les phrases suivantes et corrigez-les :
- Ils se regardes dans un miroir.
- Vous vous ressembler comme deux gouttes d’eau.
- « Parler-vous en français », dit le maître à ses élèves.
- Lèves toi tout de suite et vas m’acheter du sucre à la boutique.
- Nous se retrouvent à l’hôtel La Palisse après le match.
6
Ecrivez un paragraphe de 15 lignessur vos préparatifs de chaque matin avant d’aller à l’école.
Création
NIVEAU PREMIERE ANNEE SECONDAIRE
CONTEXTE 1: LA RENTREE SCOLAIRE
UNITE 1: ON PREPARE LA RENTREE SCOLAIRE
No
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Ecrivez cinq mots où la lettre s se prononce /s/ et cinq autres où elle se prononce /z/.
Connaissance
2
Placez les mots suivants dans les diagrammes ci-dessous selon qu’ils contiennent les sons /s/ ou /z/ : sale, classe, ciment, zèbre, zéro, poison, poisson, fusion, fusil, frisson, place, taxi, exemple
Compréhension
3
Ecoutez les phrases suivantes et remplacez les … par s ou ss :
1. Jean s’amu…e dans le maga…in.
2. Caleb pou…e …on voi…in dans un fo…é.
3. La …alle est remplie de mou…e.
4. Clari…e, épou…e de Paul, pa…e au-de…us du pont.
5. Les bandits ca…entla ca…e de l’oncle …amuel.
Application
4
Expliquez :
- Quand la lettre s se lit /s/ et quand elle se lit /z/ ;
- Quand elle s’écrit s et quand elle s’écrit ss.
Analyse
5
Justifiez les différentes prononciations de la lettres dans les mots « salade, poison et poisson ».
6
A l’aide des mots entre parenthèses (case, Clarisse, basse, se repose, ces, sa, sous, roses, saison, fleurissent, sèche, les, pendant, glisse, Tharcisse, sur, sachets, la), construisez trois phrases simples de sorte qu’aucun mot ne reste.
Création
CONTEXTE 2: LES FETES FAMILIALES
UNITE 4: LA FETE DE NOEL
Questions
Niveau de taxonomie de BLOOM
Quels sont les personnages du texte?
Identifiez le personnage principal et les personnages secondaires.
Connaissance
Distinguezles différents personnages à partir de leur représentation sur les images.
Compréhension
Décrivez les différents personnages représentés sur les images.
Application
Comparez,du point de vue de l’organisation, la fête pascale en familleetcelle qui est racontée dans le texte.
Analyse
A votre avis, la fête de Pâques dans votre famille a-t-elle été bien préparée ? Pourquoi ?
Votre ami Gakwaya a une fête d’anniversaire. Ecrivez-lui une lettre amicale où vous lui souhaitez bonne fête et où vous lui donnez des conseils pour que sa fête réussisse.
Création
NIVEAU: DEUXIEME ANNEE
CONTEXTE 4: LES RETROUVAILLES
UNITE: 1 : SIMBI RETROUVE KEZA.
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
- Nommez les personnages du dialogue et trouvez-en l’objet (thème).
- Quels sont les personnages du dialogue ?
- Quel est le thème du dialogue.
- Qui parlent dans le dialogue ?
- De quoi parlent-ils ?
Connaissance
2
- Expliquez la relation entre Simbi et Keza dans le dialogue de la page 10 du livre de l’élève.
- Comment Simbi se comporte-t-elle vis-à-vis de Keza ?
- Quelle relation existe-t-il entre Simbi et Keza ?
Compréhension
3
A l’exemple de Keza qui a orienté Simbi sur la page 11du livre de l’élève, décrivez votre chemin de la maison à l’école.
Application
4
- Comparez l’amitié entre toi et ton ami préféré à celle entre Keza et Simbi.
- Quels sont les côtés positifs et les côtés négatifs de l’amitié entre Simbi et Keza ?
Analyse
5
- Après lecture de ce dialogue, critiquez les préférences de Simbi et celles de Keza en ce qui concerne les études.
- Appréciez-vous les préférences de Simbi et celles de Keza en ce qui concerne les études ?
- Que pensez-vous des préférences de Simbi et de celles de Keza en ce qui concerne les études ?
6
A l’exemple du dialogue vu, rédigez le vôtre où vous échangez vos propres retrouvailles et vos propres préférences avec un camarade de classe.
Création
CONTEXTE 5 : LES FAITS DIVERS
UNITE:4 : L’ACCIDENT DE LA CIRCULATION (CFR LIVRE DE L’ELEVE, P.43)
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
- Trouvez la cause du bruit inhabituel évoqué dans le texte.
- Quelle est la cause du bruit inhabituel évoqué dans le texte ?
- Définissez le mot « accident ».
- Qu’est-ce que c’est un accident ?
Connaissance
2
- Qu’entendez-vous par le mot « accident » ?
- Racontez comment l’accident s’est produit et comment les personnes sur place ont mené les actions de premiers secours.
Compréhension
3
- Sur le chemin de l’école, un camarade est heurté par une voiture et est grièvement blessé. Décrivez en 10 lignes les réactions des autres camarades.
- Quelle vont être vos réactions si, sur le chemin de l’école, un camarade est heurté par une voiture et est grièvement blessé?
Application
4
En tant que témoin direct de l’accident, déterminez-en les causes et proposez les mesures à prendre pour éviter que de tels événements ne se reproduisent.
Analyse
5
Evaluez les conséquences de l’accident sur les élèves, les parents de l’élève, l’école et le pays.
6
Après avoir lu ce texte, composez unenote invitant les chauffeurs à conduire avec prudence sur des routes hautement fréquentées par les piétons.
Création
NIVEAU: TROISIEME ANNEESECONDAIRE
CONTEXTE 7: MON PAYS
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Enumérez au moins 4 lacs du Rwanda que vous connaissez.
Connaissance
2
Expliquez l’importance des forêts pour l’homme.
Compréhension
3
Utilisez les mots suivants dans une phrase simplee : citoyen, population, langue, district, montagneux, originaire, peuplé …
Application
4
Déterminez les différences et les ressemblances entre le climat de la province du Nord et celui de la province de l’Est.
Analyse
5
Trouvez-vous suffisantes les actions menées par les autorités de notre paysdans le domaine de la protection de l’environnement?
6
Proposez les mesures concrètes pour faire faceaux problèmes causés par la démographie galopante au Rwanda.
Création
Contexte 9: La jeunesse face aux défis
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
- Enumérez les défis majeurs que la jeunesse rencontre aujourd’hui.
- Quels sont les défis majeurs de la jeunesse d’aujourd’hui ?
Connaissance
2
Qu’entendez-vous par les termes suivants :
i) Tabagisme
ii) Oisiveté
iii) Délinquance juvénile
iv) Pédophilie
v) Drogue
vi) Prostitution
vii) Je suis pour
viii) Mieux vaut
ix) A mon avis
x) Je suis contre
Compréhension
3
Utilisez les mots et expressions suivants dans des phrases correctes et personnelles:
xi)Tabagisme
xii) Oisiveté
xiii) Délinquance juvénile
xiv) Pédophilie
xv) Drogue
xvi) Prostitution
xvii) Je suis pour
xviii) Mieux vaut
xix) A mon avis
Application
4
Analysez les causes de la délinquance juvénile et ses conséquences sur la jeunesse d’aujourd’hui.
Analyse
5
« Les parents sont les premiers amis et les premiers conseillers que les enfants doivent avoir. Un bon ami et un bon conseiller vous assurent un avenir meilleur si vous les écoutez.»Qu’en pensez-vous ? Défendez votre point de vue par des arguments convaincants.
6
Rédigez un texte de 25 lignes maximum décrivant un cas de délinquance juvénile et proposant ce qu’il estencore possible de faire pour sauver la victime.
Création
NIVEAU: 4emeANNEE SECONDAIRE (LITTERAIRE OU NON LITTERAIRE)
Contexte 1: EDUCATION
Questions :
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Relevez, dans le texte qui vous est proposé, tous les termes relatifs à l’éducation.
Connaissance
2
Différenciez éducationet enseignement.
Compréhension
3
Formezdes phrases personnelles grammaticalement correctes avecles termes suivants: éducation, éducation pour tous, éducation inclusive, enseignement, formation, connaissance, science, acquisition et certificat.
Application
4
En groupe, distinguez l’éducation formelle et l’éducation informelle.
Analyse
5
Justifiez l’importance de l’éducation inclusive.
Evaluation
6
Ecrivez un texte cohérent de 30 lignes sur la qualité de l’éducation au Rwanda.
Création
CONTEXTE 7 : LA PROMOTION DU GENRE
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Définissez les termes suivants : proposition, proposition indépendante, proposition principale, proposition subordonnée, proposition complétive, participiale, relative et circonstancielle, une phrase, une phrase simple, une phrase complexe.
Connaissance
2
- Transformez des phrases simples en phrases complexes.
- Transformez des phrases du discours direct en discours indirect.
- Reliez des paires de propositions indépendantes de façon à avoir des propositions principales et des subordonnées de cause, de but, de temps, relative, de condition, de conséquence…
Compréhension
3
- Mettez les phrases de la voix active à la voix passive et vice versa.
- Mettez des phrases à la forme affirmative et vice versa.
Application
4
- Différenciez les types de propositionscontenus dans un texte.
- Complétez un tableau par les éléments d’une phrasecomplexe qui conviennent.
- Découvrir la nature et la fonction des éléments d’une phrase simple ou complexe.
Analyse
5
C’est plus facile de se faire comprendre en utilisant des phrases simples que de le faire avec des phrases complexes. Qu’en pensez-vous ?
6
En vous basant sur votre expérience personnelle, rédigez un texte sur la promotion de la femme et agencez vos idées en utilisant les quatre types de propositions étudiées.
Création
NIVEAU: 5èmeANNEE SECONDAIRE (LITTE RAIRE OU NON LITTERAIRE)
Contexte 4 : Amour et Mariage
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Donnez le sens des mots « amour » et « mariage ».
Que signifient les mots « amour » et « mariage » ?
Connaissance
2
Différenciez le mariage civil et le mariage religieux, le mariage par amour et le mariage de raison.
Compréhension
3
Formez des phrases complexes grammaticalement correctes à l’aide des termes relatifs à l’amour et au mariage.
Application
4
Discutez des avantages et des inconvénients du mariage de raison.
Analyse
5
Constituez les champs lexicaux de l’amour et du mariage et établissez une relation entre les termes des deux champs.
6
Ecrivez un texte cohérent de 35 lignes sur la signification et l’importance de la dot dans les cérémonies de mariage au Rwanda.
Création
CONTEXTE 12: LES FLEAUX QUI ACCABLENT L’HUMANITE
UNITE:-----
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Qu’entendez-vous par niveau ou registre des langues ?
Connaissance
2
Différenciez le niveau de langue familier, le niveau de langue soutenu et le niveau de langue courant ou standard.
Compréhension
3
Relevez dans le texte x les mots du niveau de langue familier et ceux du niveau de langue courant.
Application
4
Trouvez pour chacun des mots du langage courant un mot correspondant dans le registre soutenu.
Analyse
5
Déterminez le registre de langue le plus utilisé dans le texte x.
6
Composez un dialogue de 35 lignes entreun élève de 5ème année et un enfant de la rue le langage courant en rapport avec les fléaux qui accablent l’humanité.
Création
SIXIEME SECONDAIRE
COMBINAISON DES LANGUES
Contexte : Culture et Société : (Rédaction d’une dissertation)
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Définissez le terme « dissertation ».
Connaissance
2
Distinguez les étapes indispensables par lesquelles il faut passer pour rédiger une bonne dissertation.
Compréhension
3
Etant donné un sujet de dissertation, faites le plan de votre rédaction.
Application
4
Supposons que vous ayez la tâche d’évaluer une dissertation faite par un autre élève. Quels critères considéreriez-vous?
Analyse
5
Comparez la dissertation et la lettre amicale quant au contenu et à la structure.
6
Sujet : « Eduquer une fille c’est éduquer une nation ». Rédigez une dissertation de deuxpagesinfirmant ou confirmant cetteaffirmation.
Création
NIVEAU: 6ème NON- LITTERAIRE
CONTEXTE 8 : SOLIDARITE
No.
Questions
Niveau de Taxonomie de Bloom
1
Qu’entendez-vous par les termes « concordance des temps » ?
Connaissance
2
Exprimez l’antériorité, la postériorité et la simultanéitéentre les paires d’actions suivantes et expliquez chaque fois la position de l’action par rapport à l’autre :
Départ de Jeanatterrissage de l’avion à Kamembe
Naissance de mon père règne du Roi MutaraRudahigwa
Existence de la radio ignorance de ce qui se passait ailleurs
Vaccination contamination à la variole
…
Compréhension
3
Conjuguez les verbes entre parenthèses aux temps voulus par le contexte :
Un écrivain parle de son père médecin. Il raconte comment celui-ci a pu le devenir.
Autrefois les études ne pas (avoir) beaucoup d’importance et ses parents l’(avoir) retiré de l’école pour garder les vaches. Pourtant mon père (venir) juste de réussir à son examen d’entrée au secondaire.
Au début il (avoir) de la peine à s’habituer. Il (penser) souvent à ses camarades. Et peu à peu, mon père (apprendre) à aimer son métier de berger : toute la journée il (marcher), lentement, poussant ses vaches devant lui. Il (connaître) tout le monde. Mais, un jour, il y (avoir) un gros orage qui (durer) très longtemps. Il (prendre) froid et il (tomber) malade. A cette époque, il n’y (avoir) pas d’hôpital et le médecin l’(avoir) gardé chez lui pensant qu’il (pouvoir) mourir d’un moment à l’autre. Mais petit à petit, l’enfant (avoir) retrouvé la santé. Le médecin qui, tout de suite (frapper voix passive) par son intelligence, (demander) alors à ses parents de le laisser reprendre l’école l’année suivante. Ils (accepter)…
Application
4
« Le médecin qui, tout de suite avait été frappé par son intelligence, demanda, alors à ses parents de le laisser reprendre l’école l’année suivante.» Faites l’analyse logique de cette phrase (subdivisez-la en propositions) et montrez comment les différentes actions se suivent dans le temps.
Analyse
5
1.Complétez les phrases suivantes par des indicateurs de temps.
a. ...il fera beau. b. Gervais n’est pas venu à l’école… c. …je n’ai pas faim. d. … ila eu un accident grave et depuis, il boîte. 5. … nous ne travaillerons plus de cettefaçon.
2.Dites si les actions des phrases suivantes sont successives ou simultanées.
a. Tu relis ton devoir avant de le rendre. b. Il prit du pain et le rompit. c. Demain, nous partirons quand nous serons prêts. d. Depuis toujours tu parles en mangeant. e. Pendant que je vais à l’école, mon petit frère reste à la maison.
3.Indiquez pour chaque phrase si l’action se situe dans le passé, le présent ou le futur et précisez le temps du verbe.
a. Autrefois, les hommes se déplaçaient à pieds. b. Bientôt, j’aurai soixante-dix ans. c. Ce matin, nous allons au marché. d. Tout à l’heure, j’ai vu une alouette. e. S’il avait su, il m’en aurait parlé. f. Arrête de jouer avec le feu ! g. n’oublie pas de me réveiller demain matin, à l’aube. h. Nous tiendrons notre promesse. i. Attends-moi, j’arrive.
6
Imaginez la suite d’une histoire en respectant les indications données sur le personnage principal et les circonstances spatio-temporelles.
Création
- EVALUATION File Uploaded 25/04/20, 10:31