S6: French

Activité introductive du contexte

a. Décris ce que tu vois sur les images.

b. Compare les deux événements en les situant dans leurs époques. 

Unité 1: Les fiançailles

2.1.1. Activité de mise en situation

Observe l’image et décris la situation.

TEXTE : PENDA
Penda était une jeune fille belle comme les étoiles du ciel, belle à vous donner
envie de l’avaler.

Elle passa une très bonne enfance, elle n’eut pas à crisper la main sur un pilon qui
en eût meurtri la paume fragile; point, non plus, de ces lourdes charges à transporter
sur la tête et qui épaississent le cou, enflent les bras. On ne voulut pas offusquer
ses regards par la fumée des cuisines.

L’art de la composition orale des poèmes, l’art de moduler les mots sur les rythmes
du chant des oiseaux, de la chute des gouttes de pluie, l’art d’exprimer, dans le
langage de la danse, la signification des airs de tam-tam et aussi de se parer, de se

bien tenir, furent les seuls enseignements de son enfance.

A l’âge du mariage, Penda se montra difficile; elle ne voulait épouser qu’un homme
qui n’eût pas de cicatrices. Ella refusa Massamba, connu pour ses faits d’armes
mais qui portait une cicatrice, vestige glorieux d’un coup de lance reçu à la bataille.
Elle évinça Mademba, le plus célèbre tueur de lions du pays, parce que son épaule
avait été marquée par le coup de griffe d’une lionne blessée.
Il en vint de riches, de beaux, de nobles. Penda les repoussa. Le bruit fit le tour du
pays.

Un jour, il se présenta un homme qui se disait prince d’un pays situé à sept
semaines de marche. On ne pouvait le nier, à considérer les cavaliers nombreux
qui l’accompagnaient. Deux serviteurs, attachés à la personne de la princesse,
affirmèrent que le prince ne portait aucune cicatrice.
Penda consentit à l’épouser.

Le jour où Penda devait rejoindre la maison de son époux, la reine-mère lui donna
les conseils d’usage et aussi “Nélavane”, un cheval à l’aspect somnolent. Penda
se plaignit.

– Mère, je devrais monter notre plus beau cheval pour me présenter devant les
sujets de mon mari.

– Ma fille, Nélavane a de la sagesse, il sera ton conseiller aux moments difficiles.
Penda fit endosser à son cheval le plus riche caparaçon de l’écurie royale pour
masquer sa laideur.

Elle chevaucha de longues journées à côté de son mari qui conduisait 
un pursang d’une finesse et d’une nervosité extraordinaires. Suivaient cavaliers et griots;
Penda, dressée sur ses étriers de fer, admirait la perspective houleuse des têtes
altières nimbées du voile de poussière que soulevait le pas cadencé des coursiers.
Il lui sembla que leur nombre diminuait, que les files devenaient creuses à chaque
tournant de sentier. Etait-ce le voile de poussière qui lui cachait les derniers rangs
des cavaliers? Il semblait que les arbres qui bordaient le chemin augmentaient en
nombre quand on les avait dépassés. Ces interrogations fourmillaient dans l’esprit
de Penda. Elle crispa les doigts sur les rênes. Le cheval s’arrêta sous la morsure
du fer meurtrissant sa bouche. Penda fut tirée de sa méditation. Elle demanda une
explication, d’autant plus que le dernier rang venait de s’éclipser.

Elle vit devant elle, un lion à queue nerveuse et agitée.
– Suis-moi, dit-il.
[...]
Lylian Kesteloot, Anthologie négro-africaine. Panorama critique des prosateurs,

poètes et dramaturges noirs du 20ème siècle, Paris, EDICEF, 1987, p. 357.

2.1.2 Activité de compréhension du texte

1. Comment l’éducation de Penda a-t-elle eu une influence sur son choix du
conjoint ?
2. Son choix est-il réaliste ? Justifie ta réponse.
3. De quel genre de texte s’agit-il ?
4. Quelle leçon morale tires-tu de ce texte ?

5. Imagine la suite de l’histoire.

2.1.3. Activité d’exploitation lexicale
A. Activité d’apprentissage
Relève dans le texte cinq mots en rapport avec les fiançailles explique-les en tes
propres mots et emploie-les dans une phrase.
B. J’apprends et je dégage l’essentiel.
– Lexique relatif aux fiançailles :
aimer, adorer, chérir, ami, amant, amitié, affection, tendresse, fidélité, confiance,
discrétion, sympathie, confidence, coup de foudre, sentiment, charme, beauté,
attirance, dot, fiancé, ménage, célibat, ...
– Citations et proverbes sur les fiançailles :
“Ceux qui aiment la vérité doivent chercher l’amour dans le mariage,
c’est-àdire l’amour sans illusions.” Albert Camus
« De bonne amour vient beauté, de fol amour ne vient que mal. »
Proverbe français ; Les mimes, enseignements et proverbes (1581)
« Le langage du cœur est celui qui convient le mieux à l›amour. »

Proverbe français ; Le dictionnaire d’amour (1808)

C. Je comprends et j’applique.
Activité 1: Comment comprends-tu les expressions suivantes employées
dans le texte :
a. Une fille belle comme les étoiles :
b. L’âge du mariage
c. Crisper les mains
d. Cacher la laideur
e. Le lion-fée.
Activité 2 : Trouve les contraires des mots suivants :
a. Repousser
b. Beauté
c. Rejoindre
d. Masquer
e. Disparaître
Activité 3 : Relève les mots et les expressions ou des phrases qui donnent

au texte l’aspect d’un conte.

2.1.4. Activité d’exploitation grammaticale
Le discours direct et le discours indirect :
Verbes introducteurs au présent ou au futur
A. Activité d’apprentissage
Lis les phrases suivantes et analyse comment dans chaque couple de phrase, la
même idée est exprimée.
1. « Le prince ne porte aucune cicatrice », disent les serviteurs.
 Les serviteurs affirment que le prince ne porte aucune cicatrice.
2. Le lion dit à Penda : « Suis-moi ».
 Le lion dit à Penda de le suivre. /Le lion exige à Penda qu’elle le suive.
3. Vas-tu épouser Mademba, lui demande son frère.

 Son frère lui demande si elle va épouser Mademba. 

4. Qu’est- ce que tu fais dans ta chambre ? demande la mère à Penda.
 Elle lui demande ce qu’elle fait dans sa chambre.
5. Où habites-tu, demande Penda au prince étranger.

 Penda demande au prince étranger où il habite. 

B. J’apprends et je dégage l’essentiel
Pour passer du discours direct au discours indirect :
Quand le verbe introducteur est au présent ou au futur, les temps ne changent
pas.
La subordination est introduite par la conjonction « que » (elle doit être
répétée devant chaque verbe).
Les deux points et les guillemets sont supprimés.

Le changement de personne des pronoms personnels et des mots possessifs : 

C. Je comprends et j’applique
Activité 1 : Mets les phrases suivantes au discours indirect.
a. « Il fait beau », dit la mère.
b. Dépêche-toi ! dit Anne à son frère.
c. Qu’est-ce que tu veux faire ? demande l’animateur à l’élève.
d. « Où veux-tu aller ? », dit le père à sa fille.
e. « Tu veux aller en ville ? », demande Jean à sa fiancée.
Activité 2 : Mets les phrases suivantes au discours direct.
1. Monsieur Gatsinzi dit qu’il voudrait envoyer un paquet à Huye.
2. Il me dit qu’il n’a pas bien noté ce que vous venez d’expliquer.
3. Je dirai que je ne suis pas au courant de cette affaire.
4. L’avocat nous répond que notre dossier sera clôturé la semaine prochaine.
5. La mère demande aux enfants s’ils n’ont pas faim.
Activité 3 : Le Directeur Général d’une entreprise multinationale a réuni ses
délégués étrangers et s’exprime en anglais.
Rapporte les principales phrases de son discours à un délégué français qui ne
comprend pas l’anglais en choisissant dans la liste le verbe qui convient pour
introduire chaque phrase.
N.B. Vous faites partie des employés de cette entreprise.
Liste des verbes introductifs : annoncer, avouer, conseiller, déclarer,
demander, interdire, révéler, suggérer.
Le Directeur Général :
Activité 4 : Gisèle vient de recevoir une lettre de son amie Patricia. Elle
communique le contenu à son mari. Que dit-elle en utilisant le
discours indirect.
Ma chère Gisèle,
Comment vas-tu ? Ça fait longtemps que je n’ai pas eu de tes nouvelles. Que
devenez-vous, Gérard et toi ?
Est-ce que vous connaissez la nouvelle ? Nous venons d’avoir une petite fille.
Elle s’appelle Faustine et elle est adorable.

Si vous êtes libres le 30 Juin, venez à la petite fête que nous organisons.

 2.1.5. Activité de production 

Activité de production orale.
Débat : En groupes avec tes camarades de classes faites un débat sur ce sujet
ensuite présentez vos arguments devant les autres / la classe : « La dot est-elle
nécessaire dans la culture rwandaise? ».
Activité de production écrite.
B. Expression écrite
Sujet : Raconte par écrit le déroulement d’une cérémonie de fiançailles à laquelle
tu as assisté. Insiste sur les moments importants comme la remise de la dot (au

moins 150 mots).

2.1.6. Activité ludique
Lis et chante cette chanson
Pour mieux t’aimer
Nana Mouskouri
Je serai la plus tendre
Je saurai te prouver
Que j’ai mis pour t’attendre
Une éternité
Je saurais me défendre
Contre une armée


Pour mieux t’aimer
Pour mieux t’aimer
J’apprendrai tous les rôles
Je serai à la fois
La plus gaie la plus drôle
J’aurai quelquefois
La tristesse du saule
Ou sa beauté
Pour mieux t’aimer
Pour mieux t’aimer
Je serai la même et chaque jour différente
Tour à tour aimante et refusant ton amour
Je saurai les caresses
Que l’on a oubliées
Je serai ta maîtresse
Et ta fiancée
Courtisane et princesse
A volonté
Pour mieux t’aimer
Pour mieux t’aimer

Je serai forte ou faible
Mais toujours pour gagner

Ta compagne fidèle
Ton âme damnée
Je serai toutes celles
Qui t’ont aimé
Pour mieux t’aimer
Pour mieux t’aimer

Et si tu es Dieu je saurai faire des miracles
Si tu es le diable je choisis ton enfer

J’effacerai des tablettes
Les amants du passé
Roméo et Juliette
Seront dépassés
J’inventerai les poètes

Pour nous chanter

Pour mieux t’aimer
Pour mieux t’aimer

Et si je me condamne
C’est pour t’apprivoiser
Si je suis corps et âme
Pour t’abandonner

C’est pour être ta femme
Tout simplement
Je t’aime tant
Je t’aime tant

Je t’aime tant
Je t’aime tant

Je t’aime tant

http://www.Nana+mouskouri+pour+mieux+t%27aimer+paroles&oq=nana+mouskouri.

Unité 2 : Le mariage
2.2.1. Activité de mise en situation
Observe ces illustrations et réponds aux questions suivantes




1. Décris les personnages que tu vois sur l’image.
2. Où se déroule la scène ?

3. Que penses-tu des attitudes des personnages ?

Texte : Le mariage n’est pas une plaisanterie
Sibiri et Birama sont les deux frères de Kany. Ils discutent à propos de son mariage.
Birama : Ce mariage fera le malheur de Kany. C’est pour ça que je suis contre.
Notre sœur n’aime pas Famagan. Elle ne sera jamais heureuse avec lui. Et puis, il
a déjà deux femmes. Kany aime un autre garçon. Pourquoi vous opposeriez-vous
à leur union ? Ce garçon réussira un jour, croyez-moi.

Sibiri partit d’un éclat de rire.

Sibiri: Je te savais insolent, Birama, je viens de découvrir que tu es fou. Il faut que
tu sois fou pour me dire ce que je viens d’entendre. Que vient faire le point de vue
de Kany dans cette affaire. C’est nous qui décidons, comme il est d’usage. C’est à
Kany de suivre. Depuis que le monde est monde, les mariages ont été faits comme
nous le faisons. Tu es trop petit pour nous montrer le chemin.

Les yeux de Birama brillaient de colère, son visage devint dur.

Birama : Ah ! C’est ainsi ? Hurla-t-il. Eh bien ! Depuis que le monde est monde, les
mariages ont été mal faits. Ce n’est d’ailleurs pas un mariage, reprit-il, mais une
vente aux enchères. Vous agissez comme si Kany était non une personne, mais un
vulgaire mouton. Ce qui vous intéresse, c’est combien vous en tirez. Vous la livrez
au plus offrant et vous ne vous souciez plus de savoir ce qu’elle devient. Qu’elle soit
l’esclave de Famagan, reléguée au fond d’une case au milieu d’autres esclaves,

vous vous en moquez. Pour vous, ce qui compte, c’est ce que vous recevez.

Sibiri : Je crois que tu as perdu la tête. D’ailleurs, tout ce que tu viens de dire cadre
bien avec votre conduite, à vous qui reniez votre milieu, à vous qui avez honte de
votre origine, à vous qui ne rêvez que d’imiter vos maîtres, les Blancs. Oui, nous
avons le droit d’imposer qui nous voulons à Kany parce que Kany a quelque chose
de nous : elle porte notre nom, le nom de notre famille. Qu’elle se conduise mal et
la honte jaillit sur notre famille. Il ne s’agit donc pas d’une personne, mais de tout le
monde. Tu me parles de ton camarade ? Voyons, qui est-ce qui l’a choisi ? Kany,
me diras-tu ; mais, dis-moi, crois-tu que Kany, à elle seule, puisse mieux juger que
nous tous réunis? Le mariage n’est pas une plaisanterie, il ne peut être réglé par
ceux qui ne rêvent que de cinéma, de cigarettes et de bals. Nous connaissons
Famagan. Nous nous sommes renseignés sur lui. Il a sa place parmi nous. C’est
pour cela que Kany l’épousera. Tu me parles de l’argent qu’il nous a donné. Tu sais
bien que bien avant Famagan nous vivions et nous ne mendiions pas. Et puis, il
faut que tu sois Birama pour croire qu’un homme puisse être assez riche pour se
payer une âme. L’argent symbolise l’effort que fournit Famagan pour accéder à
notre famille. 
Lylian Kesteloot, Op. cit., pp. 297-298.

2.2.2. Activité de compréhension du texte
Lis le texte « Le mariage n’est pas une plaisanterie » et réponds aux
questions suivantes :
1. Est-ce que les deux frères de Kany ont une même opinion sur le mariage de
leur sœur ? Explique en montrant la position de chacun.
2. Qu’est-ce que Sibiri reproche à Birama ?
3. Pourquoi est-ce que Birama ne veut pas que sa sœur épouse Famagan ?
4. Quelle relation existe-t-il entre Birama et le garçon que Kany aime ?

2.2.3. Activité d’exploitation lexicale
A. Activité d’apprentissage
1. Cherche dans le texte les expressions et mots nouveaux relatifs au mariage.
B. J’apprends et je dégage l’essentiel
Lexique relatif au mariage
Lune de miel, conjoint, époux, foyer, couple, dot, fiancé, ménage, divorce,
veuf, célibat, noces, confiance, fidélité, infidélité, mettre au monde, fonder un
foyer, se marier, épouser, mariage civil, mariage religieux, cérémonie nuptiale,
polygamie, monogamie, mariage homosexuel, conjugal, etc.

C. Je comprends et j’applique

Activité : Complète les phrases suivantes à l’aide des mots proposés ciaprès:
 Lune de miel, fonder un foyer, mariage civil, cérémonie
nuptiale, fidélité.

1. Carine et Léandre ont fait le……. quelques mois après avoir déclaré
publiquement leur amour et ils ont juré de garder ….l’un à l’autre.
2. La……a eu lieu dans la famille de la fille en présence de tous les membres
des deux familles.
3. Pour……..solide, les futurs époux doivent se dire la vérité.
4. Souvent après le mariage religieux, commence la…pour les nouveaux

mariés.

2.2.4. Activité d’exploitation grammaticale

Le discours direct et le discours indirect : Verbes introducteurs au passé

A. Activité d’apprentissage
Mets les phrases suivantes au discours indirect et décris les transformations.
Antoine a dit : « Hier, j’ai puni mes enfants pour leur désobéissance. »
L’avocat nous répondit : « Votre dossier sera clôturé la semaine prochaine. »

B. Je comprends et je dégage l’essentiel
Passage du discours direct au discours indirect :
Le passage du discours direct au discours indirect entraîne :
1. La subordination par la conjonction que : qu’il avait puni ses enfants...
Il faut aussi noter la répétition de la conjonction que devant chaque subordonnée.
Exemple : Elle annonça qu’elle avait manqué le taxi de sept heures et qu’elle
prendrait celui de huit heures.
2. La suppression de la ponctuation (deux points, guillemets et point d’interrogation).
On supprime aussi les points d’exclamation et les interjections quand il y en a.
Exemple : Il a crié : « Aie ! Je me suis fait mal ! »
 Il a crié qu’il s’est fait mal.
3. Le changement de personne des pronoms personnels et des déterminants

possessifs : 

J’ai puni mes enfants il avait puni ses enfants
4. Le changement des temps de conjugaison car le verbe introducteur est au passé : 
ai puni avait puni (le passé composé est devenu le plus-que-parfait), car le

                   verbe introducteur a dit est au passé composé.

La modification des expressions de temps :

Hier la veille ; la semaine prochaine la semaine suivante.

En général
1. Les verbes introducteurs sont suivis d’une subordonnée introduite par que.
Les plus courants sont : affirmer, ajouter, annoncer, déclarer, dire, expliquer,
promettre, répondre, etc. Les autres sont : admettre, assurer, avouer, confirmer,
constater, crier, démentir, s’écrier, s’exclamer, jurer, objecter, préciser, proposer,
remarquer, répliquer, suggérer, etc.
2. Modification des modes et des temps
– Quand le verbe introducteur est à un temps du passé (passé composé,
passé simple, imparfait, plus-que-parfait), on modifie les temps selon les

règles de la concordance des temps :

– Il m’a dit : « Mon vélo est trop vieux : je vais en acheter un autre. » : Discours
direct
Il m’a dit que son vélo était trop vieux et qu’il allait en acheter un autre. :
Discours indirect
– Elle m’a écrit : « Je viens de faire soigner mon enfant et je t’inviterai quand
son père sera venu. » Discours direct.
 Elle m’a écrit qu’elle venait de faire soigner son enfant et qu’elle m’inviterait
quand son père serait venu. Discours indirect.
– Ils nous ont dit : « Quand nous étions avec elles, nous aimions jouer aux
cartes qu’elles avaient achetées : Discours direct
Ils nous ont dit que quand ils étaient avec elles, ils aimaient jouer aux
cartes qu’elles avaient achetées : Discours indirect
– L’impératif est remplacé par de + infinitif quel que soit le temps du verbe
introducteur (présent, passé ou futur).
Exemple : Le professeur dit/ a dit/ dira aux élèves : « Ecrivez la dictée dans
vos cahiers ! » : Discours direct
 Le professeur dit/ a dit/ dira aux élèves d’écrire la dictée dans leurs cahiers :

Discours indirect

Le passage de l’interrogation directe à l’interrogation indirecte entraine les mêmes
changements de temps, de pronoms personnels et de mots possessifs, la même
modification des expressions de temps que dans le passage du discours direct
au discours indirect. Il y a aussi la suppression de « est-ce que » et du point
d’interrogation. La subordination est introduite par si ou par un mot interrogatif.

Exemple : - Il nous a demandé : « Est-ce que vous respectez vos parents ? »
Interrogation directe
 Il nous a demandé si nous respections nos parents : Interrogation indirecte
– « Comment écrit-on ce mot ? » elle voudrait savoir : Interrogation directe
– Elle voudrait savoir comment on écrivait ce mot : Interrogation indirecte.
3. Modification des expressions de temps
Elles sont modifiées si le verbe introducteur est au passé : 

Aujourd’hui ce jour-là, ce matin ce matin-là, ce soir ce soir-là, en
ce moment à ce moment-là, ce mois-ci ce mois-là, hier la veille,
avant-hier l’avant-veille, dimanche prochain le dimanche suivant,
dimanche dernier le dimanche précédent, il y a trois jours trois jours
plus tôt/ avant, demain le lendemain, après demain le surlendemain,

dans trois jours trois jours plus tard/ après.

C. Je comprends et j’applique.

Activité 1. Mets les phrases suivantes au discours direct ou au discours
indirect.
a. Patrice a dit à André : « Mes parents m’entretiennent bien. »
b. Il déclara : « C’est à Jean de décider si son enfant suivra un renseignement
religieux. »
c. Elle m’a conseillé : « Bois beaucoup d’eau chaque matin. »
d. J’ai téléphoné à Louise et je lui ai demandé si elle pouvait me prêter son
ordinateur ce week-end.
e. Un écriteau annonçait que la séance commencerait à vingt heures.
f. Un parent annonça à ses enfants qu’il était venu les voir chez eux la semaine
précédente. 
Activité 2 : Transforme cet extrait de L’Etranger d’Albert Camus en dialogue.
Le soir, Marie est venue me chercher et m’a demandé si je voulais me marier avec
elle. J’ai dit que cela m’était égal et que nous pourrions le faire si elle voulait. Elle a
voulu savoir alors si je l’aimais. J’ai répondu comme je l’avais déjà fait une fois que

cela ne signifiait rien mais que sans doute je ne l’aimais pas. « Pourquoi m’épouser 

alors » a-t-elle dit. Je lui ai expliqué que cela n’avait aucune importance et que
s’il le désirait, nous pouvions nous marier. D’ailleurs, c’était elle qui le demandait
et moi je me contentais de dire oui. Elle a observé alors que le mariage était une
chose grave. J’ai répondu « Non ». Elle s’est tue un moment et elle m’a regardé en
silence. Puis elle a parlé. Elle voulait simplement savoir si j’aurais accepté la même
proposition venant d’une autre femme, à qui je serais attaché de la même façon.
J’ai dit : « Naturellement ». Elle s’est demandé alors si elle m’aimait et moi, je ne
pouvais rien savoir sur ce point. Après un autre moment de silence, elle a murmuré
que j’étais bizarre, qu’elle m’aimait sans doute à cause de cela que peut-être un
jour, je la dégouterais pour les mêmes raisons. Comme je me taisais, n’ayant rien à
ajouter, elle m’a pris les bras en souriant et elle a déclaré qu’elle voulait se marier
avec moi. J’ai répondu que nous le ferions dès qu’elle voudrait.

Albert Camus, L’Etranger, Gallimard, 1957.

2.2.5. Activités de production
A. Activité d’expression orale
b. Activité
Avec les camarades discute sur le sujet suivant, ensuite fais une présentation
devant la classe:
«Est-ce que tu pourrais accepter que les membres de ta famille décident pour toi
sur le choix de ton ou ta fiancée ? Pourquoi ? »
Présente les résultats devant la classe.
Activité d’expression écrite
Dans un texte d’au moins 100 mots, réponds à cette question. Montre bien ta
position sur ce sujet :

« Est-ce qu’une fille qui se marie avec un homme polygame peut être heureuse ? » 

 2.2.6. Activité ludique
Lis , mémorise et déclame ce poème.
C’est toi mon amour
Je veux que tu saches,
Je te le montre de mon mieux,
Jamais je n’avais ressenti cet amour,
Amour croissant de jour en jour,
Je veux que tu saches,
Que ma vie sans toi est impossible,
Tu es toute ma vie, tu es mon essentielle,
Toi mon ange, toi pour qui je vis,

Je veux que tu saches,
que je ne peux envisager la vie sans toi,
Tu es tout pour moi, tu es tout à mes yeux,
C’est à toi que je pense, c’est toi mon amour.

Htt://www.mon.poeme.fr-poesies-poemes-damour.

2.2.7. Lecture complémentaire
Mariage et autorité

Le groupe étant responsable des enfants, un homme ne peut se marier et fonder
un foyer avant de posséder une hutte et une terre cultivable. Les rapports sexuels
doivent être contrôlés sans que l’individu en soit cependant frustré. Au moment
voulu, on apprend au jeune initié à bénéficier de l’expérience de la tribu pour
maintenir son équilibre. S’il lui arrive de faire un écart, son groupe d’âge se saisit
de l’affaire et attire l’attention du coupable sur la portée de son acte aux yeux de
l’opinion publique.

Avant le mariage on instruit les jeunes gens des devoirs que comporte ce nouvel état.
Le mariage comporte deux aspects. D’une part, le garçon et la fille se choisissent
librement. Il ne s’agit pas d’un saut dans l’inconnu car ils ont eu au préalable la
possibilité de se fréquenter et de se connaitre. D’autre part, le mariage implique
l’alliance de deux familles dans le domaine économique et social. Ces liens sont
un élément fondamental de la vie tribale. Le mariage et la paternité permettant à
un homme de contribuer au bien de la communauté; mais il ne peut participer au 
gouvernement de la tribu avant que ses enfants soient adolescents. L’expérience
lui aura alors donné une véritable maturité, le qualifiant pour administrer avec
sagesse, intelligence et équité les intérêts de la communauté, tout comme il l’avait
fait à une moindre échelle dans le groupe familial.

L’esprit démocratique régnant, un homme ayant des dons naturels et des qualités
marquantes est élu par ses pairs comme porte-parole de son groupe d’âge. Ce
même homme, après être passé par tous les degrés d’âgé, et une fois acquise
l’expérience de la vie, assumera un rôle important dans les affaires de la tribu.

Lilyan Kesteloot, Op.cit., p.23.

2.2.8. Evaluation du contexte
Texte : Comment réussir sa vie de couple ?
Etre en couple avec quelqu’un est l’étape normale après la relation amoureuse.
Malheureusement, il n’existe aucun manuel dictant les règles permettant de réussir
sa vie de couple. Parce que chaque relation est différente, il revient à vous et à
votre partenaire d’établir les règles de votre vie comme vous le sentez. Voici une
méthode baptisée ACC qui pourrait vous donner des idées.

Réussir sa vie de couple dépend en premier lieu de l’état d’âme de chacune des
personnes le constituant. En effet, pendant longtemps, on a cru que se mettre en
couple était la clé du bonheur. Or, il n’est pas possible de rendre son compagnon
heureux quand, soi-même, on n’est pas épanoui. C’est égoïste, diriez-vous, mais
la meilleure façon de le faire est de prendre soin de soi-même avant de penser au
couple. Plus vous arriverez à être heureux individuellement, plus vous irradierez
sur votre bien-aimé (e). Celui-ci ou celle-ci sera alors plus enclin (e) à vous écouter,
à s’ouvrir à vous… Dites-vous alors que votre propre bonheur rend aussi votre
partenaire heureux.

Réussir sa vie de couple, c’est se comprendre par la communication. La base
de toute relation humaine est la communication. Le couple, composé de deux
personnes distinctes, ne fait pas exception à cette règle. En effet, de nombreux
désaccords proviennent de malentendus. Pour éviter qu’une simple broutille mal
comprise vienne détruire une union, les concernés doivent beaucoup échanger. Il
ne suffit pas de répondre aux questions de l’autre, mais de lui parler à cœur ouvert.
Cela permettra non seulement de régler vos différends, mais aussi de plus vous
connaître. Votre vie de couple n’en sera que réussie.

https://www.je-dois-reussir.com/reussir-sa-vie-de-couple/ 27 Novembre 2019

Questions de compréhension du texte
A. Lis le texte et réponds aux questions suivantes :
1. En lisant le titre, qu’espères-tu découvrir dans le texte ?
2. Selon le texte qu’est-ce qu’il faut pour rendre son compagnon heureux ?
3. Quels sont les éléments indispensables pour réussir une vie de couple.
4. Quel conseil l’auteur donne-t-il au couple pour éviter des broutilles ?
5. Qu’est-ce que tu entends par le mot « échanger » dans la vie conjugale.
B. Vocabulaire
1. Cherche cinq mots relatifs à la vie du couple et emploie-les dans un paragraphe
relatant la vie d’un couple que tu connais.
2. Complète les phrases par les mots suivants : fidélité, ménage, divorce,
mariage civil, épouser.
a. Edgar aime Emelie. Un soir, il lui pose la question suivante : « Veux-tu
m’……. ? ». Quelques mois plus tard, ils ont fait le………. devant les
autorités locales. Ils se sont juré de garder……l’un à l’autre.
b. La compréhension mutuelle est une valeur importante dans un….
c. Les confessions religieuses n’admettent pas le……car seule la mort peut
séparer les mariés.

C. Grammaire

1. Mets les phrases suivantes au discours direct ou indirect selon le cas.
a. Jean et Catherine disent : « nous sommes fatigués »
b. Hélène a annoncé à ses parents : « Je vais partir dans huit jours et je ferai
tout pour vous saluer dès que j’arrive ».
c. L’enfant répétait qu’il ne voulait pas aller à l’école mais les parents avaient
tout fait pour le retourner à l’école.
d. Sabine a dit qu’elle avait acheté ce pantalon avant-hier.
e. Le professeur conseille aux étudiants : « écrivez la correction de l’exercice
dans vos cahiers »
2. Mets les phrases suivantes au discours indirect
a. Il a dit : je vais à l’hôpital aujourd’hui.
b. Le maire a exigé : respecte les droits de l’enfant.
c. Hier, il y a eu une réunion sur les droits de la personne, a dit Jean à son
ami.
d. Un camarade m’a suggéré : tu liras le livre et en fera un résumé.
e. Elle déclare : j’ai protégé mon enfant contre l’exploitation et je le conseille
à tout le monde de faire de même.
D. Expression écrite
A partir du sujet suivant, rédige un texte qui a pour titre « Les cérémonies de
mariage au Rwanda » (100 mots)
Sujet : Estimes-tu absolument nécessaires les dépenses somptueuses
consacrées aux cérémonies de mariage ? 

Bibliographie
1. Œuvres consultées
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2. Références électroniques

https://fr.unesco.org/sites/default/files/unesco_covid_brief_fr.pdf
http://www. nana+mouskouri+pour+mieux+t%27aimer+paroles&oq=nana+mouskouri
https://www.je-dois-reussir.com/reussir-sa-vie-de-couple
http://citation-celebre.leparisien.fr
https://www.je-dois-reussir.com/reussir-sa-vie-de-couple/ 27 Novembre 2019

https://www.biron.com/fr/centre-du-savoir/petit-guide-biron/vieillissement