S5: French

           Compétence-clé

Communiquer oralement et par écrit dans des situations en rapport avec les 

professions

          Activité introductive du contexte

         Observe les images suivantes et dis à quels métiers ou professions elles se 

          rapportent.

              

     1.1. Unité 1 : Professions

    1.1.1 Activité de mise en situation

    Observe les images et décris la situation

                          

  1.1.2. Activité de compréhension du texte

  Texte: Micheline, biologiste

Quand Micheline était au Lycée, c’étaient souvent les garçons qui avaient les 
meilleures notes en sciences et en mathématiques. Micheline était l’exception, ce 
qui faisait grand plaisir à ses professeurs. A la fin de ses études secondaires, son 
professeur de biologie lui a dit : « Vous avez un grand talent, Micheline. Vous 
devriez vraiment faire des études supérieures de biologie ». Ses parents avaient 
toujours imaginé qu’elle allait devenir professeur de mathématiques comme eux et 

ils ont été un peu surpris d’entendre ce conseil.

Encouragée par son professeur, Micheline est entrée en faculté de biologie à 
Paris. En cours, Micheline a remarqué qu’il y avait beaucoup moins de filles que de 
garçons. Elle trouvait ça dommage parce que les filles réussissaient très bien dans 

cette matière.

Tous les étudiants ont terminé leurs études avec succès sauf une fille. Elle 
s’appelait Amélie et elle était tombée malade avant de passer ses examens. C’était 
une terrible nouvelle pour Micheline. Non seulement Amélie était sa meilleure amie 
mais en plus les médecins n’avaient pas de réponse à la grave maladie du sang 

d’Amélie.

C’est à ce moment-là que Micheline décide de poursuivre une carrière de biologiste 
et de faire de la recherche. « Je me suis promis alors qu’un jour je comprendrais la 

maladie d’Amélie. »

Micheline travaille dans une équipe de sept chercheurs. Malheureusement, d’abord, 
les recherches n’avancent pas et c’est décourageant. Déçu par le manque de 
progrès, un des chercheurs décide de changer de métier et commence des études 

de médecine. Un autre, attiré par un salaire plus élevé, va s’installer à l’étranger.

Au bout de trois ans, une première découverte fait enfin progresser leurs recherches. 
Passionnée par son travail, Micheline passe parfois des nuits entières dans son 

laboratoire. Enfin, cinq ans plus tard c’est la réussite !

« Dans la recherche en biologie, c’est normal. Trouver une solution peut prendre 
des années, déclare Micheline. La difficulté principale, c’est qu’on ne sait jamais ce 
qu’on va découvrir. Mais moi, ça me motive de savoir que dès qu’on arrive à une 

solution, un autre problème va se présenter. »

Lis le texte ci-dessus et réponds aux questions.

Questions de compréhension du texte

1. Au lycée de Micheline, dans quelles matières les garçons réussissaient-ils 
    mieux que les filles ?
2. Qu’est-ce que le professeur de Micheline lui a conseillé ?
3. Quel est le métier des parents de Micheline ?
4. Pourquoi Micheline croit-elle que plus de filles devraient étudier la biologie ?
5. Pourquoi Micheline se sentait-elle triste en apprenant la nouvelle de la maladie 
     d’Amélie ?
    Donnez deux raisons.
6. Qu’est-ce que Micheline veut être capable de faire à la fin de ses recherches ?
7. Qu’est-ce qui décourage l’équipe de chercheurs au début ?
8. Pourquoi deux chercheurs quittent-ils l’équipe ?
9. Pourquoi Micheline travaille-t-elle parfois la nuit dans son laboratoire ?
10. Selon Micheline, pourquoi la recherche en biologie est-elle un travail à long 

      terme ? Donnez deux raisons.

       1.1.3. Activité d’exploitation lexicale

                   A. Activité d’apprentissage

    Pour chaque nom de l’objet dis dans quel métier il est utilisé.

a) Une houe 
b) Un mètre ruban
c) Un peigne 
d) Un stéthoscope 
e) Un microscope 
f) Un tableau noir avec des craies 
g) Un étendard 
h) Un rouleau à peindre 
i) Une cuisinière 
j) Du ciment

1) Quels sont les noms de métiers que tu connais ?

B. J’apprends et je dégage l’essentiel.
Le lexique relatif aux professions :
Profession, enseignant (e), agriculteur/agricultrice, fermier/ fermière, cultivateur/
cultivatrice, professeur, médecin, infirmier/ infirmière. Informaticien/ informaticienne, 
journaliste, secrétaire, policier/ policière, militaire, maçon, avocat/avocate, 
commerçant/ commerçante, couturier/couturière, coiffeur/ coiffeuse, vendeur/ 
vendeuse, etc.

Une profession : Domaine d’activité, habileté technique, expérience
Un travail : labeur, tâche, activité, ouvrage, effort soutenu pour faire quelque chose

Um métier : travail dont on tire ses moyens d’existence

Expression : exercer un métier manuel, intellectuel
Un job : petit emploi, petit boulot, souvent faiblement rémunéré
Une fonction : exercice d’une charge 
Une charge : quantité de travail que doit réaliser une personne 
Un gagne-pain : - ce qui fait subsister quelqu’un, l’outil ou le métier qui lui sert à 
gagner sa vie, son pain. 

♦ Personne qui fait subsister les autres par son métier.

Ceux qui ont une activité professionnelle régulière
• L’employé(e) de banque, de bureau, de poste …
• L’artisan comme plombier, électricien, menuisier,… travaillant pour son 
propre compte.
• L’ouvrier/ière comme mécanicien, maçon, ….travaillant pour un patron.
• Le / la commerçant(e) comme boulanger, boucher, fleuriste, vendeur (se),… 
• L’agriculteur (trice) comme fermier(e), vigneron, éleveur,…
• Fonctionnaire : employé de Ministère, agent de l’Etat,
• Le cadre : chef du personnel, directeur, chef de section ou d’unité,…

Ceux qui n’ont pas encore d’activité professionnelle
Apprenti qui apprend un métier.
Un stagiaire s’exerce à accomplir un métier.
Un chômeur : - qui a terminé ses études mais n’a pas d’emploi. 
                              - Celui qui n’a plus d’activité professionnelle.
Retraité : qui a arrêté définitivement de travailler et reçoit une pension.
Licencié : démis de ses fonctions ou limogé.
                     Un professionnel est aussi un spécialiste.
Celui ou celle qui n’est pas professionnel(le) est charlatan (médecin, escrocs, 
arnaqueur) ou un amateur (trice ).
Proverbes ou expression relatifs au travail/profession 
Le travail anoblit / le travail est rémunérateur.
Le travail éloigne de nous trois maux : le vice, l’ennui et le besoin (Voltaire)

Il n’y a pas de sot métier mais de sottes gens.

Le travail assidu surmonte tous les obstacles.
L’homme ne vit pas du nom mais du travail.
Bon courage est la moitié du travail. 

Le travail donne le pain ; la paresse, le besoin. 

C. Je comprends et j’applique

 1. Parmi les métiers suivants, choisis ceux qui correspondent aux petites 
     annonces. 
Vendeurs, ingénieur, électricien, coiffeuses, vétérinaire, informaticien, serveur, 

journaliste, couturières, professeurs, livreurs, assistante, esthéticiennes, infirmières 

                    

2) Donne la profession de celui qui
a. Fabrique des pains.
b. Distribue le courrier. 
c. Soigne les animaux. 
d. Qui fait les travaux ménagers. 
e. Travaille dans une pharmacie.
f. Travaille à la banque.
g. Vient au secours en cas d’incendie.
h. Enseigne à l’école primaire. 
i. Répare les voitures.
j. Fait le procès des accusés. 
k. Soigne les enfants.
3) A part les professions déjà vues, donnes-en six autres en précisant le
nom et ce qu’on fait. (L’activité)

1.1.4. Activité d’exploitation grammaticale

           Les temps composés de l’indicatif : Le passé composé

A. Activité d’apprentissage

Lis le passage suivant, relève les verbes conjugués et note tes observations.
Un matin, il est parti de chez lui, sans explication. Il a pris sa voiture et a traversé 
toute l’Espagne en deux jours. Il s’est arrêté une seule fois dans un petit village 
ou il a cherché une chambre chez un habitant. Les villageois l’ont regardé d’un 
air suspect. Personne n’a voulu le loger. Il a dû faire encore cinquante kilomètres 
pour arriver à la ville la plus proche. Il a choisi le meilleur. Il n’a pu s’endormir avant 
quatre heures du matin. Quand il est sorti de l’hôtel, il a eu une crise cardiaque. 
Un médecin est venu immédiatement et l’a bien soigné. Il est rentré en France un 

mois plus tard.

Odile Grand-Clément, Grammaire en dialogues, Clé International 2010

        B. J’apprends et je dégage l’essentiel.

         1. Emploi du passé composé 

Le passé composé, comme son nom l’indique, est un temps du passé.                                                                                                     Il  exprime donc une action ou un fait qui a déjà eu lieu avant le moment où
nous nous exprimons.
Exemples :
- Nous avons mangé.
- Elles sont arrivées.
2. Construction du passé composé
Le passé composé est composé de deux parties : l’auxiliaire « être » ou « avoir » 
au présent de l’indicatif + le participe passé du verbe à conjuguer.
Exemple : J’ai fait les courses hier après-midi.
Tous les verbes se construisent avec avoir sauf :
• Les verbes pronominaux
se lever, se laver, se réveiller, se coucher, etc.
Je me suis levé(e)
Je me suis réveillé(e)
• les 15 verbes suivants :
naitre → je suis né
aller → je suis allé
monter →je suis monté
arriver →je suis arrivé
venir et ses dérivés (devenir, revenir, parvenir, survenir )                                                                                                                                                       → je suis venu, je suis revenu
entrer et rentrer → je suis entré
rester → je suis resté
sortir → je suis sorti
passer →je suis passé
partir → je suis parti
descendre → je suis descendu
tomber → je suis tombé
mourir → suis mort
retourner→je suis retourné
apparaitre →apparu
décéder→ décédé
Exceptions
Il ya des verbes qui changent d’auxiliaires suivant l’emploi. Quand ils sont suivis 
d’un complément d’objet direct, ils sont employés avec l’auxiliaire avoir. Dans 
d’autres cas, ils sont employes avec “etre”.

                  

            Les participes passes des verbes réguliers:

             

On accorde le participe passé avec le sujet s’il est conjugué avec le verbe être:
* Elle est partie
On accorde le participe passé avec le complément d’objet direct s’il est placé 
avant le verbe :
* Elle a mangé les cerises. MAIS => Les cerises qu’elle a mangées

3. La forme négative du passé composé
La négation entoure l’auxiliaire. 
Exemples
Il n’a pas réfléchi

Ils ne sont pas partis.   

 C. Je comprends et j’applique   

1. Conjugue le verbe entre parenthèses au passé composé
a. Mon frère (aller) chez le dentiste.
b. Les voisins m’ (dire) qu’il a marché toute la nuit.
c. Nous (visiter) des sites extraordinaires pendant ce séjour en Grèce.
d. Quand Marie (naître), mes parents n’avaient que vingt ans.
e. Connaissais-tu les chansons que tu (entendre)?
f. Delphine et Marinette (se regarder) en riant.
g. Les femmes que nous (rencontrer) venaient toutes du Chili.
h. Les deux petites filles (mourir) de rire.
i. Les géologues (prévoir) une nouvelle catastrophe d’ici dix ans.
j. Il faudra faire examiner les champignons que vous (cueillir)
k. Le troupeau de brebis (descendre) de la montagne.
l. Les brebis avaient trop chaud. Le berger les (tondre) au début de l’été.
m. Avant d’entrer dans l’eau de la piscine, les nageurs (se doucher).
n. Ma mère et mon père (venir) à la fête de l’école.
o. Le comédien (revêtir) son costume blanc couvert de paillettes.

2. Complète les phrases en mettant les verbes suivants au passé composé.
Aller, déraper, avoir, partir, emmener, monter, prendre, déposer, reprendre.
Les passagers de Volcano …….un accident, le bus ……..sur une pente. On les 
…….. à l’hôpital de Butare. Leurs familles ……….. de Kigali pour les voir. Jeanne 
…………dans la voiture de son voisin. Ce dernier l’……………..à l’hôpital et 
il…………..la route de Kigali, puis il………… à Kampala le lendemain.

3. Mets les phrases dans l’ordre (Le premier mot commence par une
majuscule)
Exemple
n’/pas/Solange/l’/venue/exposition/est/à/hier après midi
 →Solange n’est pas venue à l’exposition hier après-midi.
a. ai/au/dernier/dimanche /Je/joué/n’/pas/tennis.
b. à/Elle/est/hier/la/matin/n’/pas/piscine/retourné/
c. dans/êtes/ le/ne/parc/pas/promené/Vous/vous/ ?
d. baignées/ce/matin/ne/Nous/sommes/pas/ nous.
e. allés/au/cinéma/hier/Ils/ne/pas/soir/sont.

1.1.5. Activité de production écrite
Rédige un paragraphe où tu décris tes activités de la semaine passée en utilisant 

le passé composé en y insérant la forme négative. 

1.1.6. Activité ludique
Lis et mémorise ce poème.
Sois le meilleur 
Il n’y a pas de travail insignifiant. 
Tout travail qui aide l’humanité 
A de la dignité et de l’importance.
 Il doit donc être entrepris 
Avec une perfection 
Qui ne recule pas devant la peine. 
Si tu ne peux être pin au sommet du coteau 
Sois broussaille dans la vallée,
 Mais sois la meilleure petite broussaille 
Au bord du ruisseau. 
Sois buisson, si tu ne peux être arbre !
Si tu ne peux être route, 
Sois sentier ! 
Si tu ne peux être soleil, 
Sois étoile ! 
Ce n’est pas par la taille que tu vaincras. 
Sois le meilleur, quoi que tu sois. 
Douglas Malloch (1877-1938) cité par Martin Luther King, dans un de ses sermons 
publiés dans La force d’aimer.

1.1.7. Texte supplémentaire
Texte : Métiers d’Afrique
Un peu partout, en Afrique, on rencontre, dans les villes et les villages, des artisans 
au travail.
Dans beaucoup d’endroits la latérite, dont le sol est formé, contient du fer. Aussi 
les forgerons sont-ils nombreux. Certains ont te spécialisés, des leur enfance, a 

la construction de sortes de hauts fourneaux en argile, qui peuvent être a plus de 

trois mètres. Dans ces appareils, la chaleur est fournie par le charbon de bois dont 
la combustion est animée grâce a des soufflets de cuir ou même d’écorce ou de 
feuilles.

Alors, avec le fer indispensable aux ménagères et aux cultivateurs qui sera obtenu, 
les forgerons fabriqueront une foule d’outils et instruments indispensables aux 
ménagères et aux cultivateurs.
 
Dans les agglomérations qui sont parcourues par les voyageurs, il n’est pas rare 
d’observer des tisserands, des cordonniers, des potiers, des vanniers, des orfèvres, 
qui donnent à leurs travaux un tel caractère, que ces artisans sont considérés aussi 
comme des artistes.

Le tisserand avec son métier à pédale semblable à celui qui était employé dans 
les plus anciennes civilisations, produit une étoffe bien plus solide que ne le sont 
beaucoup de tissus fabriqués dans les usines. Malheureusement, il fabrique peu, 
et lentement. 

Presque partout en Afrique, on travaille le cuir. La peau souple et solide des 
animaux sauvages ou domestiques est soumise à l’art du tanneur, du cordonnier, 
du sellier. De leurs mains habiles, sortiront de riches harnachements, les coussins, 
les babouches, les sacs et mêmes, comme au Congo, des gourdes en peau de 
buffle.
 
Le potier exerce un métier vieux comme le monde. Rien n’est plus noble que la main 
de cet artisan aux doigts souvent déformés par le long exercice de sa profession.
Le vannier, lui, avec une adresse admirable, oblige à obéir le rotin, le raphia, 
les lianes souples. Ainsi les corbeilles, les nattes, les étuis de toute sortes sont 
confectionnes avec art.

Les célèbres orfèvres de Kindia, en Guinée, ceux du Sénégal, du Mali, du Niger, 
de la Haute-Volta* et de bien d’autres pays, cisèlent* des bijoux d’or fin, œuvres de 
grands artistes.

On ne peut citer tous les artisans : menuisiers, teinturier, céramistes, maçons, 
brodeurs, qui contribuent au prestige artistique de l’Afrique. Tous ont droit à notre 
reconnaissance, car ces travailleurs sont animés par l’amour du travail bien fait.

IPAM, le livre de français de l’écolier africain, Librairie Hachette.

          1.2. Unité 2 : Recherche d’emploie   

            1.2.1. Activité de mise en situatio

                  

                         

1. Relie les images à chaque annonce et justifie ton choix 
2. As-tu vu des gens à la recherche d’emploi ? Qu’est-ce qui les caractérise en 

    général ?

           1.2.2. Activité de compréhension du texte

             Lis le texte et réponds aux questions suivantes.

              

Suite à votre annonce no……..paru dans le journal……, j’ai l’honneur de 
m’adresser à vous pour solliciter un emploi d’enseignant des sciences au 
sein de votre établissement scolaire.
En effet, Monsieur le directeur, je suis détenteur d’une licence dans 
l’enseignement des sciences, obtenu à l’université…..

J’ai une expérience de quinze ans dans l’enseignement de : 
mathématiques, physique et chimie et voudrais mettre mon expérience dans ce 
domaine au service de votre établissement.
(8)
Espérant une suite favorable à ma demande, je vous prie d’agréer, 

Monsieur le Directeur, l’expression de mes meilleurs sentiments.

Pièces jointes : (10)
CV
Photocopie de mes diplômes notariés
Attestation des services rendus.
Questions
1. Qui à écrit cette lettre ? 
2. A qui a-t-il écrit ?
3. Quel est l’objet de la lettre ?
4. Quelle est la qualification de l’expéditeur ?
5. Quelle est son expérience ?

1.2.3. Activité d’exploitation lexicale

        ♦ Lettre de motivation

       A. Activité d’apprentissage
Relis la lettre de motivation, observe les parties essentielles qui la composent                                                                                            à un poste, etc. t attribue un nom à chaque partie.

      B. J’apprends et je dégage l’essentiel.
Les différentes parties d’une lettre de motivation
L’expéditeur : l’adresse complète de l’expéditeur (celui qui écrit la lettre) sont écrits 
en haut à gauche. L’adresse complète comprend : le nom et le prénom, la boite 
postale, le numéro de téléphone ainsi que l’adresse électronique (l’e-mail).

La référence : la référence fait un rappel des annonces, des autres lettres envoyées, 
des messages échangés avant,… ayant un rapport avec la lettre.

N.B. : Toutes les lettres n’ont pas de référence.
Le destinataire : l’adresse du destinateur est placée en haut à droite,                                                                                                          mais plus bas par rapport à celle de l’expéditeur.
L’objet de la lettre : une phrase plus ou moins courte, annonçant le motif de la lettre. 

Quelques exemples d’objets : demande d’emploi, demande de congé, envoi d’un 

document (un colis, catalogue,..), demande d’explication, réclamation, démission                                                                                   à un poste, etc.

Le lieu et la date : cette partie peut être placée en haut et à droite de la lettre ou 
juste avant la formule d’appel. (Entre la formule d’appel et l’objet de la lettre). Les 
deux emplacements sont acceptés.

La formule d’appel fait référence au titre, à la fonction du destinataire.
 Exemples : Monsieur, Madame le Directeur, le Ministre, Monsieur l’Inspecteur, etc. 

N.B. On n’écrit « Cher Monsieur » que quand on connait bien la personne.
Le texte : le contenu ou le corps de la lettre, c’est la plus grande partie du texte. Elle 
contient les informations importantes et plus ou moins détaillées relatives à l’objet 
de la lettre. En général cette partie peut être composée de plusieurs paragraphes 
suivant l’importance du contenu de la lettre.

Formules pour demander : ce sont des formules qui introduisent les phrases / des 
paragraphes dans le texte.
Exemples 

Je voudrais savoir…
Je souhaiterais obtenir…
Je serais intéressé(e) par un emploi…
Je sollicite le poste de….
Pourriez-vous me dire…
Je vous prie de (bien vouloir) m’envoyer
Je vous serais reconnaissant(e) de (bien vouloir) m’accorder un entretien…
La formule finale : c’est la partie qui clôture le corps de la lettre et qui contient des 
expressions de politesse.
Il existe plusieurs sortes de formules finales, mais, en général, elles reprennent la 
même formule d’appel du début (Monsieur, Madame,…)
Quelques exemples de formules finales:

Veuillez agréer Monsieur / Madame….l’expression de ma très haute considération 
(pour les personnes qui occupe une fonction haut placée). 
Veuillez agréer, Monsieur / Madame, l’expression / l’assurance de mes meilleurs 
sentiments
Je vous prie d’agréer…
La signature avec le nom et éventuellement la fonction de l’expéditeur sont placés 
à la fin et à droite de la lettre.

Les pièces jointes : en général, cette partie est placée à la fin de la lettre à gauche, 
mais, elle peut être placée juste après « l’objet de la lettre ». Elle indique la nature 

des documents qui accompagnent la lettre.

        C. Je comprends et j’applique

 Activité
Mets les parties de cette lettre en ordre de façon à obtenir une lettre entière et 
cohérente.
En outre, je parle et j’écris parfaitement le Kinyarwanda, l’anglais, le français ainsi 
que le swahili. 
UWINEZA Jeanne d’Arc
Dans l’attente d’une suite favorable à ma demande, je vous prie d’agréer, Monsieur 
le Directeur, l’expression de mes meilleurs sentiments.
Pièces jointes : 
CV
Diplôme
Attestation des services rendus
Je souhaiterais travailler pour votre entreprise à la promotion de vos produits dans 
la région des Grands Lacs et dans La Communauté de l’Afrique de L’Est.
Objet : Demande d’emploi
Entreprise URWIBUTSO / SINA Gérard
BP 3652 Kigali –Rwanda.
En plus je suis disponible pour faire tous les déplacements nécessaires relatifs à ce 
travail et je suis capable de gérer une équipe d’employés.
J’ai une expérience de dix ans dans le domaine des contacts internationaux et j’ai 
une très bonne connaissance de la région.
Monsieur le directeur de l’Entreprise URWIBUTSO SINA Gérard
UWINEZA Jeanne d’Arc

BP…..

  Téléphone :
Courrier électronique :
Diplômée d’une école de commerce, je viens de passer deux ans de spécialisation 
à l’université nationale du Rwanda où j’ai obtenu une maitrise dans le marketing. 
Kigali, le .....

   ♦ Curriculum Vitae (CV)

     A. Activité d’apprentissage

Observe le document suivant, relève les principales parties qui le composent et les 
informations qu’elles contiennent et donne son nom.

Identité
UWIMANA Marie
B.P.
Téléphone
Courrier électronique
Formations / Etudes faites
De 1960- 1967 : Ecole Primaire
De 1967- 1974 : Ecole secondaire (section littéraire).
De 1975- 1980 : Université Nationale du Rwanda, Faculté de Lettres, option : 
anglais.
Diplôme obtenu : Licence en anglais.
Expériences professionnelles
De 1980 à aujourd’hui : professeur d’anglais dans différents établissements 
scolaires secondaire au Rwanda.
Langues parlées : Kinyarwanda (excellent, langue maternelle)
 Français (très bien)
Anglais (très bien)

Centres d’intérêt/ loisirs : sport et musique.

Personnes de références : Le directeur de l’école des Sciences de…..

B. J’apprends et je dégage l’essentiel.

Les CV varient suivant les informations qu’ils contiennent. Certains CV sont plus 
riches d’informations que d’autres et par conséquent plus longs. Cependant, il y a 
des rubriques qui contiennent des informations importantes et qui doivent paraître 
dans tous les CV.

En général, le CV accompagne une lettre de motivation ou un autre document, ainsi, 
les rubriques qui concernent l’identité de la personne, sa formation, son expérience 
personnelle sont obligatoires dans tous les CV, alors que d’autres informations 
peuvent être facultatives. Exemples : la rubrique de « Personnes de références » 
n’est pas obligatoire à tous les CV. De même pour la rubrique de « l’identité », 

certaines informations comme l’état civil, la date de naissance ne sont pas exigées.

C. Je comprends et j’applique

Activité
A partir de ce texte, rédige le CV de Nathalie et places-y ces informations. Respecte 
la présentation d’un CV en mettant en évidence les parties importantes.

Je m’appelle Nathalie Delvaux, je suis née le 16 avril 1962 à Vernon. Je suis mariée 
et j’ai deux enfants. J’habite 16, rue des Pins – 13000 Marseille. Mon numéro de 
téléphone est : 0491920000. De 1973 à 1980 j’ai étudié au lycée de Vernon, et 
j’ai obtenu un baccalauréat. Ensuite de 1981 à 1982 j’ai étudié à IUT de Melun 
où j’ai obtenu un diplôme universitaire de technologie (spécialité : maintenance 
industrielle). Après j’ai travaillé comme technicien à la Société pour les énergies 
nouvelles (SPEN) de 1984 à 1985. En plus du français qui est ma langue maternelle, 
je parle deux langues étrangères : l’anglais et l’allemand.

1.2.4. Activité d’exploitation grammaticale

       ♦ Les prépositions

       A. Activités d’apprentissage

       Souligne les prépositions qui se trouvent dans les phrases suivantes:
« Tu viens voir le match avec moi ? », demande Albert à sa cousine Vestine. 

Albert a convaincu Vestine de venir de venir avec lui. Tous deux sont assis dans 

les tribunes.   

Mais le gardien de but adverse fait un beau plongeon pour arrêter le tir. Le ballon 
est maintenant de l’autre côté du terrain. C’est au tour du gardien de but rwandais 
d’essayer d’attraper le ballon. Il saute mais le tir de l’attaquant est fort.

Ils vont tous à l’attaque et ne tarde pas à marquer un but. C’est la joie dans le stade. 
Mais quelques minutes plus tard, l’arbitre siffle un penalty pour le Rwanda. C’est 
le silence et la déception dans le stade. Quand le joueur s’élance pour tirer, des 

spectateurs crient pour le déconcentrer.  

B. J’apprends et je dégage l’essentiel.

Les prépositions sont des mots ou groupes de mots invariables qui servent à relier 
un élément de la phrase à un autre.
Les prépositions indiquent généralement le rapport de sens qui unit les éléments : 
la possession, le lieu, la distance. 
Exemples :
- De moi à toi, la distance est très infinie. - Il souhaite la maison de 
son père.
- La balle est à toi. - Cela se garde en tête.
Dans d’autres cas les prépositions sont de simples outils de grammaire qui 
n’indiquent pas de rapport de sens précis.
Exemples :
- Ce restaurant est difficile à trouver.

- Beaucoup de gens ne savent pas qu’ils sont malades.

                      

C. Je comprends et j’applique

1. Complète le texte par les prépositions « pour, à, sur, par, de » 

Hier soir j’ai été surpris …. mon chien qui m’a vu et a fait un geste incroyable. Il 
était assis …. une table et a vu un chat qui dévorait un souriceau. Passant …. la 
porte d’entrée, il a su libérer le souriceau qui était …moitié mangé. Il l’a pris et l’a 
enveloppé dans des haillons qui étaient à côté…. l’armoire. Le chien peut aussi 

faire du bien … son semblable comme les hommes le font aux autres humains.

2. Même exercice

Titi tremble …. peur devant le chien. Manga va au Lycée … vélo. J’aime les glaces 
… la vanille. Il a des billes ]… son sac. Elle part à l’école à sept heures. Je dois aller 
…. le coiffeur cet après-midi. Veux-tu venir … .moi …. cinéma? Il nous a promis 

qu’il arriverait … huit heures et huit heures trente.

3. Choisis la préposition qui convient.

Je voyage(en/dans) avion.

J’ai colle un timbre (au-dessus/sur) l’enveloppe.

Il m’a aide (par /pour) gentillesse.
Je l’ai remercie (par/pour) son aide.
Il achète sa viande (chez/a ) la boucherie.
Ne jouez pas (près de/après) la route.

Nous arriverons (entre/vers) trois heures et demie.

      ♦ Les locutions prépositives

      A. Activités d’apprentissage

Lis les phrases suivantes et dis la nature des mots en gras et justifie leur emploi 
1. Maman accepte que nous l’accompagnions au marché au risque de prendre 
     du retard.
2. J’apprécie mon voisin en dépit de son mauvais caractère.
3. L’accusé s’est évanoui lors de son premier interrogatoire. 
4. Va te laver les mains avant de passer à table 
5. Certains élèves du collège n’ont pas toujours un comportement correct vis-àvis de leurs professeurs. 
6. Anaïs travaille d’arrache-pied afin de réussir le concours d’entrée à l’École 
    Normale Pédagogique.
7. Je m’inquiète pour mon fils qui passe son temps à jouer au ballon   au lieu 
    de faire ses devoirs.
8. Nous ne partirons pas en week-end cette semaine à cause de la pluie et du 
     froid. 
9. Frank sculpte la pierre de préférence à l’aide de son burin et de son marteau.

10. Mon ami boit du café chaque soir quant à   moi, je préfère le thé.

B. J’apprends et je dégage l’essentiel.

     Les locutions prépositives

                            

 C. Je comprends et j’applique

1. Fais une phrase correcte en insérant les locutions prépositives suivantes. 
A côté de, au-dessus de, au-dessous de, aux environs de, au fond de, au milieu de, 
autour de, en face de, loin de, près de
Une fontaine -se trouver-la place publique. 
La minijupe- être – le genou.
La terre- tourner- le soleil.
Il – partir- : il vouloir vivre - sa famille.
Nice –être – la frontière italienne.
Au cinéma les spectateurs –être –l’écran.
On –découvrir – du pétrole – la mer.
Venir –s’asseoir –moi.
Il –faire froid : il – faire – quinze degrés –zéro. 
Il –y –avoir- beaucoup de vignes-Bordeaux. 
2. Complète les phrases suivantes avec les locutions prépositives qui conviennent. 
a. Je n’ai pas terminé mon travail faute de temps.
b. L’aveugle a pu traverser la rue …….. un passant qui l’a aidé. 
c. La circulation est perturbée ……… inondations.
d. Les élèves se dépêchent ……. manquer le bus.
e. . …….. dire quoi que ce soit, il faut bien penser. 
f. Il faut avoir du respect ………. personnes handicapées. 
g. Elle parle couramment français …….. côtoyer les français.
h. . ……… veilleur, le voleur est pénétré dans la ferme. 
Les réfugiés pendant la guerre sont restés ………… ONG.
c. On a planté les arbres ……… la route.
3. Formule dix phrases avec des locutions prépositives non encore employées 

dans les exercices ci-haut.

1.2.5. Activité de production

           ♦ Production orale

Le patron d’une entreprise s’entretient avec une personne en quête d’emploi. Il 
lui pose des questions concernant son CV. En paire, imaginez et jouez devant la 

classe le dialogue entre ces deux interlocuteurs.

          ♦ Production écrite

En tant qu’apprenant de 5ème en sciences infirmières, écris une lettre de demande 

d’emploi de vacances à un titulaire d’un centre de santé. 

1.2.6. Activité ludique

Lis et mémorise ces poèmes.
La chenille
Le travail mène à la richesse.
Pauvres poètes, travaillons !
La chenille en peinant sans cesse
Devient le riche papillon.
Guillaume Apollinaire, Le Bestiaire, ou Cortège d’Orphée, 1911

A cet homme…
Des godasses un peu trop grandesUn chapeau de paille, troué
Il n’en avait que faire :
Sa vie, c’était la terre.
Des mains aussi noires qu’un mineur
Mais tant d’amour dans le cœur
Jamais un mot de travers
Il en voulait, à son père.
Qui était-il ?
Un « Vieux Bonhomme » au regard clair
Un homme qui aimait la terre.
Les années ont passé,
Il a succombé.…
« Il n’en avait que faire,
Sa vie, c’était la terre ».
Sandrine Davin

https://www.poetica.fr/poeme-2507/sandrine-davin-a-cet-homme/

1.2.7. Texte supplémentaire

 Le travail est-il utile ?
De nos jours, les emplois manquent et le chômage stigmatise une grande partie 
de la population ; cette situation nous amène à nous interroger sur le travail dans 
la société. 

Alain écrivait en 1911 : « Le travail utile est un plaisir par lui-même, et non par les 
avantages qu’on en retirera. » 

Le travail utile peut être considéré pour les avantages qu’il apporte mais peut-il 
être un plaisir par lui-même ? Il nous faut d’abord rechercher quels avantages que 
procure le travail et voir en quoi sous certaines formes, il peut être un plaisir. 

Le travail est l’ensemble des activités accomplies par l’homme pour produire des 
biens et des services en contrepartie desquels il est rémunéré. Le travail est souvent 
associé à la peine et à la souffrance. Dans la Bible d’ailleurs, il est une punition: « 
Tu gagneras ton pain à la sueur de ton front ». Dans l’Antiquité, le travail a été lié à 
une authentique servitude : seul l’esclave travaille alors. Il est évident que le travail 
oblige à certains gestes, certaines postures, il suppose l’obéissance, implique une 
attention soutenue. 

Toutes ces contraintes ont donné au travail une notion d’oppression : ainsi pour 
Marx le travail dans le système capitaliste est une aliénation de l’homme alors qu’il 
devrait contribuer à le transformer tout autant que la nature. Pour l’opinion, le travail 
est servitude. Mais n’est-il que cela ? 

Non seulement il est utile, mais encore le travail est nécessaire. La première chose 
qui peut donner du sens au travail, est le fait qu’il est nécessaire ; nous n’avons 
pas le choix de travailler ou non, car si nous ne travaillons pas, nous nous excluons 
nous-mêmes de la vie en société. Plus encore sans travail, nous n’avons plus de 
responsabilités, nous sommes un membre défectueux : une pièce inutile. La perte 
de l’emploi est vécue comme un rejet de la société. Nous cessons de contribuer à 
la vie économique et sociale. Qui n’a pas dans son entourage d’amis au chômage 
qui ressentent ce sentiment. 

Le travail est une nécessité collective, ce n’est pas seulement à l’individu qu’il 
profite, mais à la société entière : parce que le produit de son travail peut bénéficier 
à d’autres personnes ; parce que l’argent qu’il en retire sera dépensé et donc fera 
vivre d’autres personnes et en premier lieu sa famille.
 
Mais il est difficile de vivre et de travailler avec une telle idée de nécessité car nous 
ne sommes pas libres. Il nous faut donc trouver un autre sens au travail qui nous 
permette de penser que le travail vaut la peine.

On tire en effet des avantages de son travail. Il donne une reconnaissance de la 

société à l’individu et lui confère un statut social. Le travail produit des relations 
sociales car il met les individus en rapport : rapport de collaboration et d’hiérarchie. 
Il assure au travailleur une reconnaissance de son statut dans la société. Les 
différences de qualification professionnelle ont instauré une classification sociale 
hiérarchisée, et chacun peut identifier sa classe sociale selon l’emploi occupé ; 
on a entendu ainsi nos parents nous sermonner pendant nos études, pour nous 
encourager à l’effort afin de réussir dans la vie et obtenir un bon emploi, étant 

entendu bien rémunéré et bien reconnu.

Le travail pourvoit aux besoins de la famille, pour se nourrir, se vêtir, se loger ; il 
permet l’accès aux loisirs, à la culture. Tous ces avantages sont intéressants mais 
pouvons-nous trouver en plus du plaisir dans le travail ?
 
Le travail est aussi la condition pour accéder aux loisirs. «Il n’y a de vraie joie dans 
le repos, le loisir, que si le travail joyeux le précède.» A. Gide. Le travail ne serait 
pas supportable sans le contrepoids du loisir, ainsi les loisirs donnent du sens au 
travail. 
Le travail est l’expression de la nature de l’homme, de son intelligence, il mobilise 
et développe ses facultés, ses compétences, ses aptitudes ; ce qui le rend digne, 
accompli, heureux. Il offre la possibilité de s’exprimer, de montrer de quoi on est 
capable, d’être fier de soi. Ainsi il arrive que l’on voie les ouvriers d’une usine fiers de 
la réalisation particulièrement réussie de leur entreprise qui devient « leur œuvre ».

Le travail permet la réalisation personnelle de l’individu, il poursuit son apprentissage 
tout au long de sa vie professionnelle. L’artisan, le technicien, développera son 
savoir-faire, ses compétences techniques ; l’intellectuel et l’artiste, leur réflexion 
et leurs recherches sur les sujets philosophiques de la société ; ils contribueront 
au progrès humain. Le travail offre aussi par des moyens détournés (la création, le 
relationnel) des possibilités d’évasion […]
Le travail oppresse l’homme, il faut donc lui trouver une raison d’être, un sens 
rationnel qui permet à l’homme de vivre librement tout en travaillant par nécessité. 
Le travail est nécessaire tout d’abord pour survivre : subvenir à ses besoins, acquérir 
de l’argent ; mais aussi pour être accepté et avoir une existence sociale. Ce qui 
donne du sens au travail c’est le développement de l’individu et sa reconnaissance 
dans la société.

Adapté à partir de : https://www.letudiant.fr/.../le-travail-utile-est-un-plaisir-par-luime...

1.3. Evaluation du contexte 1

         Texte : Les trois métiers de Pierre

Pierre arrive sur le marché les bras chargés. Pendant la semaine, il a fabriqué 
des vélos en fil de fer. Le garçon cherche Marie, sa maman. Elle vend les 
fruits et les légumes du jardin familial. Elle doit se trouver à côté de Sophie, 
la couturière.

 Pierre passe à côté d’un photographe ambulant. Au loin, il entend des musiciens.
• Ma mère n’est pas là? demande-t-il à Sophie.
• Je ne l’ai pas vue, répond la couturière.

Pierre est pressé : il doit donner les vélos à sa mère avant d’aller à l’école.
• Avant, ta maman arrivait toujours avant moi, se rappelle Sophie, maintenant, 
il m’arrive d’être la première.
Un homme s’approche, il regarde les vélos.
• Combien coûte celui-ci ? interroge-t-il.

Pierre est surpris. Il indique un prix sans réfléchir et le vélo est vendu ! Voilà Pierre 
devenu marchand ! Avant, il devait être garagiste. Maintenant, il préfèrerait devenir 
médecin ou infirmier comme son frère aîné, Jean, qui étudie à Butare. L’année 
prochaine, il travaillera au dispensaire du village. Tout le monde l’attend avec 
impatience.
• Je vais être en retard à l’école si je reste ici trop longtemps, dit Pierre qui 
pense aussi à son devoir d’écolier.
Alors, il confie ses vélos à Sophie.
• Un futur médecin, ça ne doit pas manquer l’école ! crie-t-il en s’éloignant.

A. Questions de compréhension du texte
1. Que fait Pierre pour gagner un peu d’argent ?
2. Qui vend les objets qu’il fabrique ?
3. Pourquoi est-t-il pressé?
4. Que fait la mère de Pierre? Comment s’appelle-t-elle? 
5. Comment s’appelle le grand-frère de Pierre? Que fait-il?
6. Trouve tous les noms de métiers évoqués dans le texte. 

B. Questions de lexique
1. Complète avec le nom de métier (profession) 
b. Jeanne dirige une école secondaire. →Elle est…………………….
c. Bosco est chargé de l’administration financière de l’école. →Il est…………………
d. Il laboure/cultive des champs et élève des animaux domestiques. →Il 
est……………………..
e. Ils réparent des voitures en panne. →Ils sont …………………………..
f. Mon oncle construit des maisons. Il est…………………..
g. Elle soigne/dispense des soins de sante. Elle est……
2. Cherche 5 autres exemples sur ce modèle ou tu donne la définition et le métier 
correspondant.

C. Questions de grammaire
1. Complète les phrases par la proposition qui convient : sur, en, chez, par, sous, 
de, vers, à travers, contre, pour
a. Le coureur est arrivé le premier ...…….. la ligne d›arrivée.
b. Le voleur vient d’être arrêté et mis ……….. prison sur-le-champ.
c. Le médecin est en visite ………. mes voisins.
d. Il a sauté ………. la fenêtre pour échapper à l›incendie
e. Je ne vois pas le chat ; il est ……….. le lit.
f. Tous les produits exposés viennent …..……. Chine
g. Il se dirigeait ……..… la frontière d›un pas rapide.
h. Les enfants jouent tranquillement ……..….. le jardin.
i. Il a pris le chemin le plus court ………………….. champs
j. Elle se serrait …………. lui, grelottant de froid.
k. L’été, nous allions pique-niquer …………… ville, au bord du Rhône.
l. Ma famille quitte la France ………….. le Japon.
2. Choisis la locution prépositive correcte entre parenthèses pour compléter la 
phrase.
a. Nous allons sortir ………………..en dépit du mauvais temps. (afin de/au lieu de/
en dépit de)
b. Il faut réfléchir …………………agir. (au lieu de/avant de/à l’aide de)
c. Son mariage a été reporté……………….la pandémie du Covid 19. (afin de/ au 
     risque de/ à cause de)
d. Ils préparent les champs ………………………y mettre les semences. (lors de/à 

     l’aide de/quant à moi / afin de)

e. Il a prononce un discours……………………….. la cérémonie d’ouverture. ( afin 
de/ au risque de/lors de)
3. Fais six phrases avec des locutions prépositives au choix parmi celles qui 
suivent :
A cause de, afin de, grâce à, près de, au-dessus de, en-dessous de, en dépit de, 
avant de, à côté de et à moins de. 
4. Conjugue les verbes au passé composé

ON SE CONNAIT ?
Robert : Excusez-moi, nous…………………………………………….……(1) (ne pas 
se connaître)
Nathalie : Je ne crois pas.
Robert : Pardon, je ……………………………………………….………. (2) (ne pas se 
présenter) : Robert Deflandre.
Nathalie : Nathalie Broyer.
Robert : Vous………………………… (3) (ne pas aller) à Hammamet, au club 
Méditerranée, en juillet dernier ?
Nathalie : Ah, non, cette année, je ………………………………. (4) (ne pas prendre) 
de vacances. Je……………… (5) (rester) tout l’été à Paris.
Robert : C’est curieux, je connais votre visage. Où est-ce que nous 
………………………………. (6) (se voir) ? Vous ………………………………..(7) 
(ne pas gagner) au loto ? Vous ……………………………….. (8) (ne pas jouer) à 
Roland-Garros ? Vous ………………………………….(9) (ne pas avoir) une médaille 
aux Jeux Olympiques ?
Nathalie : Non, non et vous, vous…………………………… (10) (ne pas allumer) 
la télévision hier soir ? Vous .................(11) (ne pas regarder) le journal télévisé ?
Robert : Non, je……………………………….. (12) (ne pas pouvoir). 
J’……………………………. (13) (travailler) tard. Après, je………………………………
(14) (rentrer) et je……………………………. (15) (se coucher) tout de suite.
Nathalie : Ah bon, c’est dommage, parce que vous savez, je présente la météo à 

la télévision !!!