Topic 1
Introduction
Le présent manuel est destiné à toi apprenant de la quatrième année des Sciences
Infirmières. Il a été conçu dans le cadre du nouveau curriculum d’enseignement
basé sur les compétences pour te permettre d’approfondir les compétences
acquises dans les classes précédentes et pour te faire acquérir des compétences
nouvelles tirées des contextes variés dont tu as besoin pour progresser dans ton
apprentissage.
Ce manuel t’aidera à développer ta capacité de compréhension et de production
orale et écrite, et à accroître ton bagage linguistique et littéraire. Cette année,
tu vas effectuer beaucoup d’activités d’apprentissage et de production mais aussi
des recherches personnelles et des lectures cursives indiquées sous la rubrique
« Lecture complémentaire ». Le travail qui t’attend requiert des efforts de ta part
parce que tu dois participer activement à ton propre apprentissage, ton professeur
ne jouera que le rôle de facilitateur.
Ce livre est constitué de contextes découpés en unités et chaque contexte est
terminé par une évaluation. Pour ce qui est de l’exploitation de chaque unité,
celle-ci comprend les activités variées dont la mise en situation, la compréhension
du texte, l’exploitation lexicale, l’exploitation grammaticale, ainsi que la production
orale et écrite. Toutes ces activités visent à développer la compétence clé à acquérir
à la fin de chaque contexte et qui est définie dans le programme de français.
Les contextes et les textes que tu vas exploiter sont proches de ton quotidien et de
tes centres d’intérêt. Leur choix tient aussi compte des problèmes qui se posent dans
notre pays auxquels tu es appelé à trouver des solutions. Les activités proposées
visent à te faire acquérir des compétences qui te permettront non seulement de
communiquer aisément en français mais aussi de te comporter comme un bon
citoyen responsable et libéré des préjugés discriminatoires et imprégné des valeurs
positives rwandaises et universelles.
Ce manuel est composé de deux contextes à savoir : A l’hôpital et les soins de
santé. La langue utilisée tient compte de ton niveau et du programme officiel de
français.
Puisse ce manuel t’aider à travailler avec ordre, rigueur, ardeur et créativité afinque tu puisses enrichir ton savoir, ton savoir-faire et construire ta personnalité!
CONTEXTE I A l’hôpital
Activité introductive du contexte
Compétence-clé : A la fin de ce contexte, l’apprenant sera capable de
communiquer oralement et par écrit dans des situations en rapport avec lesactivités qui se font à l’hôpital
Questions
a. Décris ce que tu vois sur les images.
b. Où se trouvent les personnages ?c. Que fait chacun d’eux ?
Le médecin : Alors, qu’est-ce qui vous arrive ?
Le patient : J’ai très mal à la gorge et aux oreilles depuis trois jours.
Le médecin : Vous avez de la fièvre ?
Le patient : Non, mais je suis très fatigué.
Le médecin : Et vous toussez ?
Le patient : Non, mais ça fait très mal quand j’avale.
Le médecin : Bon, je vais vous ausculter. Ouvrez la bouche…Ah ! Vous avez une
angine.
Je vais faire un prélèvement dans votre gorge pour faire un test rapide…et je vais
examiner vos oreilles…Bon…C’est bien, vous n’avez pas d’otite
Quelques minutes après
Le médecin : Bon, d’après le test, vous n’avez pas besoin d’antibiotiques. Je vais
vous donner un anti-inflammatoire. Ce sont des comprimés, vous en prendrez 6
par jour.
Le patient : je dois en prendre pendant combien de jours ?
Le médecin : Pendant 6 jours et je vous prescrits aussi du sirop pour la gorge.
Vous en prendrez 3 cuillères à soupe par jour. Voici votre ordonnanceLes auteurs
II. Questions de compréhension du texte
1. De quoi le patient se plaint-il?
2. Qu’est- ce que le médecin fait ?
3. D’après le médecin, de quoi souffre le patient ?
4. Quels sont les médicaments prescrits au patient?
5. Quelle est la posologie indiquée par le médecin ?
III. Activité d’exploitation lexicale
A. Activité d’apprentissage
1. Relève dans le texte et emploie dans une phrase cinq mots en rapport avec
les activités qui se font à l’hôpital.
2. Quelles sont les parties du corps humain citées dans le texte ?
3. Relève les différentes sortes de médicaments mentionnées par le médecin.
B. J’apprends et je dégage l’essentiel.
a. Lexique en rapport avec l’hôpital
1. LES PERSONNES
• Le malade / le Patient
• Le médecin généraliste
• Le médecin spécialiste : Pédiatre, Gynécologue, Cardiologue, Chirurgien,
Ophtalmologue, Dentiste, Le médecin urgentiste, le dermatologue…..
• L’infirmier (e), /L’infirmière
• L’aide soignant
• Le brancardier / L’ambulancier
• L’anesthésiste• Le radiologue
2. LA CONSULTATION MEDICALE
• Ausculter/ consulter/ consultation/Examiner/ Examen de laboratoire
• Vacciner/ la vaccination
• Prendre le pouls, la tension, la température
• Penser les blessures
• Opérer/ faire des opérations chirurgicales / faire des points de suture
• Le diagnostic du médecin
• Prescrire les médicaments
• Ecrire l’ordonnance
• La posologie
• Hospitaliser/hospitalisation3. LE MATERIEL MEDICAL
Les centres de santé et les hôpitaux sont des établissements de santé qui offrent
des soins de santé aux patients. Cependant, les installations, les traitements dans
ces deux établissements diffèrent en raison de la différence de nature :
Les centres de Santé sont des structures sanitaires de proximité dispensant
des soins de premier recours. Ils mettent aussi en place des actions d’éducation
thérapeutique du patient, des actions de prévention et de santé publique.
Les hôpitaux sont généralement plus grands que les centres de santé et traitent à
la fois les patients hospitalisés et les patients ambulatoires, tandis que les centres
de santé font les mêmes activités mais à un niveau plus réduit. En cas de besoin,
ils transfèrent des patients vers les hôpitaux qui sont beaucoup plus équipés au
niveau des ressources humaines et matérielles.
c. Je comprends et j’applique
1. Complète le texte suivant à l’aide de ces mots.
Examiner, les premières, mal, l’estomac, douleurs
DOULEURS À L’ESTOMAC
Patient : Bonjour.
Docteur : Bonjour, installez-vous, je vous en prie.
Patient : Merci.
Docteur : Alors, qu’est-ce qui vous amène ?
Patient : Et bien, j’ai des…….............au ventre au niveau de l’estomac.
Docteur : Vous avez mal à l’estomac… ?
Patient : En fait, je ne suis pas sûr que ce soit à ……...............
Docteur : Vous avez ……....................en permanence ?
Patient : Non, ce n’est pas tout le temps, c’est surtout après avoir mangé.
Docteur : Comment est la douleur ?
Patient : Ce n’était pas très fort au début, mais depuis quelques jours,
c’est très aigu.
Docteur : Quand est-ce que les douleurs ont commencé?
Patient : Il y a deux mois environ, je pensais que ça passerait mais finalement,
c’est de pire en pire.
Docteur : Bien, je vais vous….........................Enlevez votre chemise et
allongez-vous sur le lit.2. Utilise les mos suivants dans tes propres phrases :
Ausculter, faire un prélèvement, otite, antibiotique, anti-inflammatoire.
IV. Activité d’exploitation grammaticale
Les temps simples de l’indicatif
A. Activité d’apprentissage
Dans l’extrait suivant, relève tous les verbes conjugués aux temps simples du
mode indicatif et classe-les selon leur temps de conjugaison.
AU CENTRE DE SANTE MATERNELLE ET INFANTILE
« Un centre de santé maternelle et infantile fonctionne depuis quelques mois dans
notre quartier. C’est un ensemble de bâtiments dans lequel se trouvent des bureaux,
de petites salles réservées aux vaccinations, aux soins des bébés malades et aux
examens des enfants en bonne santé. L’année prochaine, on construira un autre
bâtiment qui servira pour la planification familiale.
Ce jour-là, une foule bruyante occupait les lieux. Des mères de familles, un enfant
dans le dos, un autre accroché à leur pagne, attendaient leur tour et formaient unelongue file devant le bureau des vaccinations….. »
B. J’apprends et je dégage l’essentiel
Le présent
Le présent situe un fait au moment où on parle. Il présente l’action en cours
d’accomplissement.
Exemple
• Les élèves jouent au ballon dans la cour.
Le présent n’a pas de limites précises. Accompagné d’une indication de temps,
il peut exprimer :
– un fait qui a commencé dans le passé.
Exemple
• Eric est en deuxième année depuis le début de l’année scolaire.
– un fait qui se réalisera prochainement
Exemple
• Dépêchez-vous, les cours commencent dans quelques minutes.Il exprime l’habitude, la répétition:
Exemple
• Le matin, nous prenons le petit déjeuner
Il est employé comme une analyse (résumé ou commentaire d’un film, d’un
texte)
Exemple
• Dans son roman, Le père Goriot, Balzac peint un amour paternel
passionné
Il sert à exprimer une vérité générale, un proverbe.
Exemples
• L’argent ne fait pas le bonheur.
• Au mois d’Avril, il pleut beaucoup au Rwanda.
Il s’emploie pour exprimer l’hypothèse.
Exemple
• Si tu réussis aux examens, tes parents te donneront beaucoup deL’imparfait
L’imparfait indique, comme le présent, une action en cours d’accomplissement.
Il n’a pas de limites précises. Il s’emploie dans une description, un commentaire,
une explication etc.
Exemples :
• Du haut de la colline, on apercevait un petit village dont les toits brillaient
au soleil.
• Marie portait une robe qui lui allait très bien.
• Monsieur Kabano n’a pas participé à cette réunion parce qu’il était en
mission en province.
• Ils habitent dans une maison où étaient autrefois des moulins.
Il s’emploie pour exprimer une habitude. (Accompagne en général d’une
indication temporelle)
Exemples
• Quand j’étais enfant, ma mère me racontait des histoires amusantes.
• Pendant les vacances, ma grand-mère nous préparait des repas
traditionnels.
Employé avec la conjonction si, l’imparfait exprime l’hypothèse, ou l’irréalité
cadeaux.
du fait. Ce n’est pas un temps passé.
Exemples
• Si j’avais de l’argent, j’achèterais une belle robe à ma sœur.
• Ah ! si j’étais intelligent.
• Elle s’habille comme si il avait vingt ans.
Il s’emploie aussi dans une formule de politesse : valeur d’atténuation.
Exemple :
• Excusez-moi de vous déranger, je voulais vous emprunter un livre.
Le futur simple
Le futur simple situe le fait dans un avenir proche ou lointain.
Exemples
• Des orages éclateront dans la soirée, annonce le météo.
• Nous visiterons le parc de l’Akagera l’année prochaine.
Il peut être employé à la place d’un impératif. Il attenue l’ordre.
Exemple• Vous me donnerez votre réponse au plus tard la semaine prochaine
C. Je comprends et j’applique
1. Ecris les verbes au présent.
Tu (habiter) à la campagne et tu (faire) du vélo. Le samedi matin, tu (aller) dans
le garage, tu (prendre) une bicyclette, et tu (partir) dans la forêt. Tu(connaitre) tous
les chemins, tu (monter), tu (descendre) , tu( tourner) à gauche, à droite, tu ne
(perdre) jamais la bonne direction. Tu (rencontrer) parfois d’autres cyclistes. Alors
tu (suivre) le même chemin et tu (faire) la course avec eux. Tu (mettre) deux heures
à faire ce tour, et tu (finir) avant le déjeuner. Tu (revenir) à la maison, tu (être)
fatigué mais content.
2. Fais des phrases avec des verbes au présent pour exprimer :
• Un fait actuel
• Un fait habituel
• Une vérité général
3. Mets les verbes des phrases suivantes au futur simple.
a. Avec ce médicament, je ne sens plus la douleur.
b. Nous écrivons à nos amis pour la nouvelle année.
c. Le soleil disparait à l’horizon.
d. Vous vivez d’amour et d’eau fraîche.
e. Je traduis un roman espagnol.
f. Le jour de la fête, nous mangeons beaucoup.
g. A minuit, tu éteins la lumière.
h. Est-ce que vous prenez des frites ?
i. Nous attendons ton retour.
j. Le champion bat son record.
4. Fais une phrase à l’imparfait avec des éléments donnés.
a. Sortir après le déjeuner- d’habitude- Philippe et moi
b. Généralement-mes amis-venir me voir-pendant le week-end
c. Chaque soir-rejoindre Annabel -dans un restaurant du quartier -Charles
d. Chaque -de nouveaux jour-elle-découvrir- amis
V. Activité de production
A. Activité d’expression orale
Imaginez un dialogue entre un médecin et un patient et jouez-le devant la classe.
B. Activité d’expression écrite
Ecris une lettre à un ami/ une amie pour lui parler des raisons qui t’ont motive a
choisir cette option des sciences infirmières.VI. Activité ludique
Lis, mémorise et déclame le poème suivant :
JE GUERIRAI
Je suis malade,
Ce matin.
Sous mon boubou,
Mon cœur bat vite.Je suis malade,
Ce matin,
Et je suis triste.
Je n’irai pas au marigot.
Je n’irai pas sous les grands arbres.
Le mil restera dans l’assiette,
Les arachides dans le sac.
Mais demain je serai guéri.
J’irai encore dans la brousse.
Les oiseaux chanteront pour moi :
« Il est guéri. Il est guéri. »
Poèmes pour une école du Cameroun, Club africain du livre.
VII. Lecture complémentaire
Déprimé
Chez le docteur
La patiente : Docteur, je suis très fatiguée et déprimée.
Le docteur : Vous travaillez beaucoup en ce moment
La patiente : Je travaille normalement ….mais je n’aime pas mon travail.
Le docteur : Est-ce que vous cherchez un autre travail ?
La patiente : Non, je ne suis pas motivée.
Le docteur : Est-ce que vous mangez correctement ?
La patiente : Je ne mange pas beaucoup. Je n’ai pas faim.
Le docteur : Est-ce-que vous pratiquez un sport.
La patiente : Je déteste le sport.
Le docteur : Hum…bon, je pense que ce n’est pas grave. Je vous donne seulement
des vitamines
VIII. Evaluation
Texte : Des achats pour la santé
Lis les dialogues suivants et réponds aux questions.
Dialogue 1
• Bonjour, j’ai besoin d’antibiotiques.
• Vous avez une ordonnance ?
• Bien sûr.
• Un instant s’il vous plaît.
• Je prendrais aussi des mouchoirs en papier.
• Voilà une grande boîte et votre médicament.
• Ça coûte combien ?
• 35 euros.
• Tenez. Au revoir et bonne journée.
Dialogue 2 :
• Bonjour, je voudrais du sirop contre la toux.
• Voilà madame. Ce sera tout ?
• Non, j’aimerais aussi des pastilles pour la gorge.
• Nous avons ces comprimés à sucer.
• Donnez-moi une boîte s’il vous plaît !
• Il vous faut autre chose ?
• Non, c’est tout.
• Cela fait 18 euros.
• Je peux payer avec une carte de crédit ?
• Sans problème.
www.iSLCollectitve.com
A. Questions de compréhension du texte
1. Dans quel type de magasin se passent ces scènes ?
2. A votre avis, pourquoi est-ce que le vendeur / la vendeuse demande une
ordonnance au premier client et non au second ?
3. Les deux clients utilisent le même mode de paiement. Vrai ou faux ? Justifiez !
4. Chaque client achète combien d’articles ?
5. Que penses-tu des gens qui achètent des médicaments sans ordonnancemédicale ?
B. Vocabulaire
1. Relie chaque symptôme au diagnostic correspondant
2. Lis le paragraphe suivant et complète-le par les mots :
les masques, laver, protéger, d’infection, un mètre
• Que faire pour vous protéger et…. les autres de la COVID-19
• Laissez une distance d’au moins…….. entre vous et les autres pour réduire le
risque…….. Lorsque vous toussez, éternuez ou parlez, gardez une distance
encore plus grande entre vous et les autres lorsque vous êtes à l’intérieur.
Plus vous êtes éloigné, mieux c’est.
• Considérez le port du masque comme normal lorsque vous êtes avec d’autres
personnes. Pour que ……soient aussi efficaces que possible, il est essentiel
de les porter, de les ranger et de les…. ou de les jeter correctement.
https://www.who.int/fr/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-forpublic
C. grammaire
1. Conjugue les verbes de ce texte au présent (aujourd’hui), ensuite reprenez-le
au début, et continuez en variant les verbes : à l’imparfait (avant) et au futur
simple (plus tard) :
• Aujourd’hui je (avoir) dix-sept ans et je (étudier) au lycée de ma ville.
• Chaque matin je (se réveiller) tôt.
• Ma sœur et moi (partir) à l’école vers sept heures du matin.
• A midi nous (ne pas pouvoir) rentrer a la maison, nous (manger) a la cantine
de l’école et le soir nous (revenir) à la maison vers 17h et nous (faire) nosdevoirs.
2. Rédige un paragraphe sur ce modèle en utilisant l’imparfait et le futur simple.
Utilise les verbes de ton choix.
a. Avant, quand je (avoir) quatre ans, je (étudier) a l’école maternelle….
(imparfait)
b. Plus tard quand je (avoir) vingt ans, …. (futur simple)
Production écrite
3. Sujet : Rédige un dialogue entre un patient et un médecin depuis l’acceuil du
malade jusqu’à la prescription des médicaments.
Production orale
4. Sujet : Imagine que tu es responsable de la santé dans ton quartier / ta
communauté, fais un discours pour sensibiliser tes voisins / les habitants de
ton quartier à lutter contre soit :
• La propagation du Covid-19
• Le paludisme• Ou autre pandémie
CONTEXTE II Les soins de santé
Activité introductive du contexteObserve les images suivantes et décris les différentes situations
