French ECLPE

Compétence-clé :
A la fin de ce contexte, l’apprenant sera capable de communiquer oralement
et par écrit dans des situations en rapport avec l’amour et le mariage. 

Activité introductive du contexte

Observe les images et réponds aux questions suivantes.
a) Décris ce que tu vois sur les images.

b) Compare les deux événements en les situant dans leurs époques. 

UNITE 1 : Les fiançailles
1.1.1. Activité de mise en situation

Observe l’image et décris la situation.

TEXTE : PENDA
Penda était une jeune fille belle comme les étoiles du ciel, belle à vous donner
envie de l’avaler.
Elle passa une très bonne enfance, elle n’eut pas à crisper la main sur un pilon
qui en eût meurtri la paume fragile; point, non plus, de ces lourdes charges à
transporter sur la tête et qui épaississent le cou, enflent les bras. On ne voulut pas
offusquer ses regards par la fumée des cuisines. 
L’art de la composition orale des poèmes, l’art de moduler les mots sur les rythmes
du chant des oiseaux, de la chute des gouttes de pluie, l’art d’exprimer, dans le
langage de la danse, la signification des airs de tam-tam et aussi de se parer, de
se bien tenir, furent les seuls enseignements de son enfance.

A l’âge du mariage, Penda se montra difficile; elle ne voulait épouser qu’un homme
qui n’eût pas de cicatrices. Ella refusa Massamba, connu pour ses faits d’armes
mais qui portait une cicatrice, vestige glorieux d’un coup de lance reçu à la bataille.

Elle évinça Mademba, le plus célèbre tueur de lions du pays, parce que son épaule

avait été marquée par le coup de griffe d’une lionne blessée.

Il en vint de riches, de beaux, de nobles. Penda les repoussa. Le bruit fit le tour

du pays. 

Un jour, il se présenta un homme qui se disait prince d’un pays situé à sept
semaines de marche. On ne pouvait le nier, à considérer les cavaliers nombreux
qui l’accompagnaient. Deux serviteurs, attachés à la personne de la princesse,

affirmèrent que le prince ne portait aucune cicatrice. 

Penda consentit à l’épouser.
Le jour où Penda devait rejoindre la maison de son époux, la reine-mère lui donna
les conseils d’usage et aussi “Nélavane”, un cheval à l’aspect somnolent. Penda
se plaignit.
Elle chevaucha de longues journées à côté de son mari qui conduisait un pursang 
d’une finesse et d’une nervosité extraordinaires. Suivaient cavaliers et griots;
Penda, dressée sur ses étriers de fer, admirait la perspective houleuse des têtes
altières nimbées du voile de poussière que soulevait le pas cadencé des coursiers.
Il lui sembla que leur nombre diminuait, que les files devenaient creuses à chaque
tournant de sentier. Etait-ce le voile de poussière qui lui cachait les derniers rangs
des cavaliers? Il semblait que les arbres qui bordaient le chemin augmentaient
en nombre quand on les avait dépassés. Ces interrogations fourmillaient dans
l’esprit de Penda. Elle crispa les doigts sur les rênes. Le cheval s’arrêta sous la
morsure du fer meurtrissant sa bouche. Penda fut tirée de sa méditation. Elle

demanda une explication, d’autant plus que le dernier rang venait de s’éclipser.

 Ses mains s’étaient transformées en pattes velues de lion. Le cheval disparut. Elle
vit devant elle, un lion à queue nerveuse et agitée.

   –Suis-moi, dit-il.

Lylian Kesteloot, Anthologie négro-africaine. Panorama critique des prosateurs, poètes et

dramaturges noirs du 20ème siècle, Paris, EDICEF, 1987, p. 357.

1.1.2 Activité de compréhension du texte
1. Comment l’éducation de Penda a-t-elle eu une influence sur son choix du
conjoint ?
2. Son choix est-il réaliste ? Justifie ta réponse.
3. De quel genre de texte s’agit-il ?
4. Quelle leçon morale tires-tu de ce texte ?
5. Imagine la suite de l’histoire.
1.1.3. Activité d’exploitation lexicale
a) Activité d’apprentissage
Relève dans le texte cinq mots en rapport avec les fiançailles explique-les en tes
propres mots et emploie-les dans une phrase.

b) Je comprends et je dégage l’essentiel
- Lexique relatif aux fiançailles :
aimer, adorer, chérir, ami, amant, amitié, affection, tendresse, fidélité, confiance,
discrétion, sympathie, confidence, coup de foudre, sentiment, charme, beauté,

attirance, dot, fiancé, ménage, célibat, ...

- Citations et proverbes sur les fiançailles :
“Ceux qui aiment la vérité doivent chercher l’amour dans le mariage,
 c’est-à dire l’amour sans illusions.”
Albert Camus
« De bon amour vient beauté, de fol amour ne vient que mal. »
Proverbe français ; Les mimes, enseignements et proverbes (1581)
« Le langage du cœur est celui qui convient le mieux à l’amour. »
Proverbe français ; Le dictionnaire d’amour (1808)
c) Je comprends et j’applique.
Comment comprends-tu les expressions suivantes employées
dans le texte :
a) Une fille belle comme les étoiles :
b) L’âge du mariage
c) Crisper les mains
d) Cacher la laideur

e) Le lion-fée. 

Activité 2:
Trouve les contraires des mots suivants :
a) Repousser
b) Beauté
c) Rejoindre
d) Masquer

e) Disparaître 

Activité 3:

Relève les mots et les expressions ou des phrases qui donnent au

texte l’aspect d’un conte.

1.1.4. Activité d’exploitation grammaticale
1.1.4.1. Le mode subjonctif
Activité 1:
 Lis les phrases suivantes et complètes le tableau
- Elle ne voulait épouser qu’un homme qui n’eût aucune cicatrice.
- Que toutes les filles choisissent bien leurs fiancés.
- J’aimerais que tu viennes à mon mariage.
- Je voudrais que tous mes élèves puissent réussir aux examens
nationaux.
- Nous souhaitons que notre fils trouve une bonne fiancée.

- Tous les parents souhaitent que leurs filles ne soient pas capricieuses.

Activité 2:
Justifie l’emploi du mode
Sens, formes et emploi du subjonctif présent
Le sens du subjonctif
Le mode subjonctif présente une action envisagée dans la pensée pouvant

ou non se réaliser. 

Exemple
J’aimerais que tu viennes à mon mariage.
(Celui /celle qui invite émet un souhait.
La personne invitée peut venir ou ne
pas venir.)
La formation du subjonctif
- Les verbes réguliers
Verbe trouver:
Que je trouve
Que tu trouves
Qu’il/elle trouve
Que nous trouvions
Que vous trouviez

Qu’ils/elles trouvent

Verbe choisir

Que je choisisse
Que tu choisisses
Qu’il/elle choisisse
Que nous choisissions
Que vous choisissiez
Qu’ils/elles choisissent
- Les verbes irréguliers :
Les principaux emplois du subjonctif
En général, le subjonctif s’emploie après les verbes exprimant :
• L’opinion : après le verbe d’opinion dans les phrases interrogative
et négative.
Exemples
c) Je comprends et j’applique
Activité 1
Mets les verbes entre parenthèses à la forme qui convient :
Voici les souhaits de certain(e)s jeunes pour une bonne préparation des
cérémonies de fiançailles.
Rukundo : Je voudrais que les filles (être) attirées par les qualités du jeune
homme et non par la richesse. 
Kundwa : Il faudrait plutôt que les jeunes gens (apprendre) à mieux se
connaître avant le mariage. Mon souhait est qu’ils (éviter) le
mariage de raison et qu’ils (préférer) le mariage d’amour.
Gikundiro : Moi je souhaite que les filles (faire) attention aux hommes qui

les tentent avec de l’argent. 

Activité 2

Mets les verbes entre au mode et temps exigés par le contexte.
a) Je désire que vous (arriver) à temps à l’école.
b) Il faut que tu (être) exact dans les réponses pendant les examens.
c) Je doute qu’il (devenir) un homme célèbre.
d) Pour pouvoir réussir, il faut que les apprenants (avoir) une ambition.
e) Chaque fois les parents veulent que les enfants (faire) leurs travaux
sérieusement.

Activité 3
1. Je crains que vous (réclamer) trop de choses pour le mariage.
2. La police ne croit pas que je (dire) la vérité dans cette affaire de vol.
3. Notre intendant ne veut que la réunion des parents (se tenir) dans la
salle polyvalente.
4. L’animatrice a peur que les élèves (revenir) tard, car leur bus a eu une
panne.
5. Je souhaite que tous les élèves (faire) des devoirs donnés par les

enseignants.

1.1.4.2. Le discours direct et le discours indirect
Verbes introductifs au présent ou au futur
a) Activité d’apprentissage
Lis les phrases suivantes et analyse comment dans chaque couple de phrase, la
même idée est exprimée.
1. « Le prince ne porte aucune cicatrice », disent les serviteurs.

→Les serviteurs affirment que le prince ne porte aucune cicatrice.

2. Le lion dit à Penda : « Suis-moi ».
Le lion dit à Penda de le suivre. /Le lion exige à Penda qu’elle le suive.
3. Vas-tu épouser Mademba, lui demande son frère.
Son frère lui demande si elle va épouser Mademba.
4. Qu’est- ce que tu fais dans ta chambre ? demande la mère à Penda.
→ Elle lui demande ce qu’elle fait dans sa chambre.
5. Où habites-tu, demande Penda au prince étranger.
→ Penda demande au prince étranger où il habite. 

a) Quand le verbe introducteur est au présent ou au futur, les temps ne
changent pas.
b) La subordination est introduite par la conjonction « que » (elle doit être
répétée devant chaque verbe).
c) Les deux points et les guillemets sont supprimés. 
d) Le changement de personne des pronoms personnels et des mots
possessifs : je→il/elle ; tu , →il/elle ; mon, ma →son, sa ;→ ton, ta→ son,
sa ; vous → ils ; vos →leurs.

c) Je comprends et j’applique
Activité 1
Mets les phrases suivantes au discours indirect.

Activité 2

Mets les phrases suivantes au discours direct.
1. Monsieur Gatsinzi dit qu’il voudrait envoyer un paquet à Huye.
2. Il me dit qu’il n’a pas bien noté ce que vous venez d’expliquer.
3. Je dirai que je ne suis pas au courant de cette affaire.
4. L’avocat nous répond que notre dossier sera clôturé la semaine
prochaine.
5. La mère demande aux enfants s’ils n’ont pas faim.
Activité 3
Le Directeur Général d’une entreprise multinationale a réuni ses délégués
étrangers et s’exprime en anglais.

Rapporte les principales phrases de son discours à un délégué français qui
ne comprend pas l’anglais en choisissant dans la liste le verbe qui convient
pour introduire chaque phrase.
Liste des verbes introductifs : annoncer, avouer, conseiller,
déclarer, demander, interdire, révéler, suggérer.
Le Directeur Général :
Activité 4
Gisèle vient de recevoir une lettre de son amie Patricia. Elle communique le
contenu à son mari. Que dit-elle en utilisant le discours indirect.
Ma chère Gisèle,
Comment vas-tu ? Ça fait longtemps que je n’ai pas eu de tes nouvelles. Que
devenez-vous, Gérard et toi ?
Est-ce que vous connaissez la nouvelle ? Nous venons d’avoir une petite fille.
Elle s’appelle Faustine et elle est adorable.

Si vous êtes libres le 30 Juin, venez à la petite fête que nous organisons.

1.1.5. Phonétique et Orthographe : Les consonnes
redoublées
a) Activité d’apprentissage
Lis les couples de mots suivants et dégage les différences.
a) Nous prévoirions / nous pourrions
b) bébé / abbé
c) acacia / accabler
d) Édition / addition
e) Faire / affaire ;gifler/ siffler

f) mamelon, mamelle

J’ apprends et je dégage l’essentiel

• On double les consonnes dans la conjugaison

• On double les consonnes à la jonction d’un préfixe et du
radical

Il apparaît souvent des consonnes doubles

c) Je comprends et j’applique.

Activité 1
Choisis la forme convenable
a) Ce matin, pendant que je chassais, j’ai (aperçu/ apperçu) un ours.
b) J’ai essayé de (m’approcher/aprocher) de lui le plus (silencieusement/
silencieusemment) possible, mais il m’a entendu et s’est mis à grogner.
J’ai dû m’enfuir ( précipitamment / précipitemment).
c) David, tu (additionneras/aditionneras/ additioneras) les prix de tous les
livres qui intéressent Pascal.
d) Tu (envoiras/ enveras/ enverras) le total et tu lui demanderas s’il veut
que je les lui achète.
e) Tu lui diras aussi qu’il me (téléphone/ téléphonne) ce weekend, sinon
c’est moi qui (l’apèlerai/appellerai) dimanche soir.
Activité 2
Trouve cinq mots qui ne figurent pas dans le tableau et contenant des
consonnes doubles. 
1.1.6 Activité d’expression orale
Faites des recherches sur les grands amoureux de l’histoire de la littérature et
présente oralement les résultats à la classe: Roméo et Juliette, Tristan et Yseult,

Rodrigue et Chimène, Antoine et Cléopâtre, Bwiza fille de Mashira et Gahindiro.

1.1.7 Activité d’expression écrite
Ecris une lettre amicale à ton ami /amie pour lui exprimer ton amitié et lui donner
des conseils pour bien terminer le cycle secondaire.
1.1.8. Activités ludiques
Lis, mémorise et déclame ce poème
Viens mon amour
Viens mon amour loin des rues
où des yeux hostiles nous divisent,
et où les vitrines reflètent nos différences.
Repose à l’abri de ma chambre fidèle.
Là hors d’atteinte des propos laissés
derrière moi, je puis ne voir que toi
et dans mes yeux noirs , tes yeux gris
vont se dissoudre.
La lumière des bougies projette
deux ombres noires sur le mur
et puis une, quand je me rapproche de toi
Lorsque enfin, s’éteignent les lumières
et que je sens ta main dans la mienne
deux souffles humains se rejoignent
et le piano tisse

son incomparable harmonie.

Lilyan Kesteloot,Op. cit., p.263.