Topic outline

  • General

  • CONTEXTE 1: L’environnement immédiat:Unite 2: A L’ÉCOLE


    Texte : Notre école 


    Notre école a beaucoup de bâtiments qui servent de salles de classe de la  première année à la sixième année. Chaque niveau a deux classes parallèles A et B. Dans chaque classe nous avons des pupitres en bois où nous rangeons nos cahiers et nos livres. 

    Nous avons de petits sacs où nous mettons notre matériel scolaire. Comme matériels scolaire nous avons des crayons, des stylos, des gommes et une boite mathematicale. Ces sacs  sont aussi rangés dans les pupitres. Nos cartables et nos tricots sont rangés dans les armoires au fond de chaque classe. Au-dessus dec chaque armoire il y a un globe terrestre.

    Sur les murs nous accrochons des cartes géographiques, des figures geometriques et du matériel didactique fabriqué. Le grand tableau noir sur le mur de devant nous aide à faire des exercices sans difficultés  et à prendre  des notes. Nous utilisons des ordinateurs XLO qui sont bien gardés dans la salle informatique. A côté de cette salle il y a le bureau de la direction et la bibliothèque.  En face de la bibliothèque il y a l’infirmerie, les toilettes et la chambre  réservée aux filles. 

    Pendant la récréation nous jouons sur  les terrains de l’école qui sont entourés des fleurs, des arbres fruitiers et d’arbres ornementaux. Nous aimons notre école car elle nous permet d’acquérir des connaissances et des compétences variées. 

     Activité 1: Observe les images et dis ce  que tu vois

    – Dis ce que vous avez à votre école. 

    – Dis ce que vous n’avez pas. 

    – Qu’est- ce que tu as apprécié ?

    Activité 2: Lis le texte et réponds aux  questions

    1. Quels sont les bâtiments qui composent notre école ? 

    2. Où est-ce qu’on range le matériel scolaire ? 

    3. Pourquoi les élèves aiment-ils/elles leur école ? 

     4. Qu’est-ce que cette école a de commun avec ton école ?

     5. Qu'est-ce qu'elle a que ton école n' a pas?

     Activité 3: Relie au moyen d'une flèche les mots a la catégorie de matériels 



    Activité 4 :  Discussion 

    1. Présente ton école à tes camarades.

    Activité 5: Complète les phrases avec un mot choisi dans la liste ci-après 

    Crayons, raclettes, torchons, lattes, cartables, chiffon, équerres, compas, stylos, ordinateurs, boîte mathématicale, craies, pupitres.   

    1. En mathématiques, nous traçons des lignes avec des………… et des …………… 

    2. Les …………….. nous aident à faire des recherches. 

    3. Le………….. permet de tracer un cercle avec précision. 

    4. Nos ………………… nous aident à transporter le matériel scolaire. 

    5. C’est avec un …………. que nous effaçons le tableau. 

    6. Nous écrivons avec des ….. dans les cahiers et avec des……. au tableau. 

    7. Nous rangeons notre matériel de géométrie dans ………………… que nous mettons dans les … 8. Les…. ……….. et les……….. …..nous aident à nettoyer la classe. 

     Activité 6: Ecris correctement les phrases suivantes en séparant les mots. 

    1. Notreclasseabeacoupdebâtiments.

     2. LacarteduRwandaestaffichéesurlemur. 

    3. Nousrangeonsnoscahiersdansnospupitres. 

    4. Notreécolenousapprendladisciplineetlaculturerwandaise. 

    5. C’estbond’avoirunjardindefleursàl’école. 

    Activité 7: Observe les mots de chaque colonne, lis à haute voix les petits mots qui servent à montrer. Comment appelle-t-on ces mots? 




    Activité 8 : Complète avec un démonstratif qui convient

    1. Regarde ……chèvre qui est dans l’étable. 

    2. Donne-moi …….crayon qui est sur ta table. 

    3. Prends ………..livres de français.

    4. J’ai apporté  ……..mallette rouge. 

    5. C’est …….assiette que tu vas prendre. 6. Regardez …….arbres fruitiers. 

    7. Quand ….enfant est malade, il pleure.

     8. ……….enfants sont sages. 

    9. ……..classe est propre. 

    10.  ………livre est rempli d’images.

     Activité 9: Mets les phrases suivantes au  pluriel ou au singulier

    1. Ce cahier est sur la table.

     2. Ces livres ont beaucoup d’images.

     3. Cette femme est courageuse. 

    4. Cet arbre a des fruits bien jaunes. 

    5. Ces enfants sont sages.

    6. Cette nuit est sombre. 

    7. Cet élève est malade. 

    8. Ce garçon est poli.

    9. Ces classes sont vides. 

    10. Ce magasin est bien rempli de marchandises


     Activité 10 : Observe  et lis ce qui se fait


    Activité 11 : Conjugue le verbe « regarder ».

    1. Tu (regarder) les enfants qui jouent au ballon. 

    2. Nous(regarder) le film à la télévision. 

    3. Tu(regarder) un avion qui vole en haut. 

    4. Vous (regarder) le camion qui apporte les vivres.

    5. Il/elle (regarder) son camarade qui  danse. 

    6. Je (regarder) la photo de notre école. 

    7. Jeanne (regarder)  les oiseaux  sur le toit de la maison. 

    8. Pierre et Joseph (regarder) le chien qui aboie. 

    9.  Les filles (regarder) la voiture qui arrive à la maison. 

    10. Mon ami (regarder) la photo de sa famille. 

     Activité  12: Observe  et lis à haute voix ce qui se fait.



    Activité 13 : Conjugue le verbe « écrire » au présent de l'indicatif 

    1. Il/elle (écrire) un poème à son ami. 

    2. Tu (écrire) une lettre à tes parents. 

    3. Nous(écrire) les exercices au tableau.

     4. Vous (écrire) une chanson en français. 

    5. Tu(écrire) bien dans ton cahier.

    6. Je (écrire) au tableau le résumé de la leçon de science

    Activité 14 : Même exercice 

    1. Les élèves  (écrire) dans leurs cahiers de notes. 

    2. Lise et Louis (écrire) la chanson  en Kinyarwanda.

     3. Maman (écrire) une lettre à papa.

     4. Toi, tu (écrire) vite et bien. 

    5. Ces garçons (écrire) des textes de français.

     6. Cette fille (écrire) le devoir dans son cahier d’exercices.

    7. Cet enfant (écrire) la lettre «  K ».

     Activité 15 : Observe  et lis à haute voix ce qui se fait.





    Activité 16 : Conjugue le verbe « apporter » au présent de l'indicatif. 

    1. Pierre (apporter ) un ballon chez lui .

     2. Les élèves (apporter) les mallettes à l’école. 

    3. Candy (apporter ) son chocolat en classe. 

    4. Tu (apporter ) une papaye à ta sœur. 

    5.  Les amis ( apporter ) des cadeaux lors du mariage.

     6. Je ( apporter ) le livre des chansons. 

    7. Nous ( apporter ) les cartes de géographie.

     8. Marie ( apporter ) le repas à la table.



     Activité 17 :  Utilise  le verbe regarder,  apporter ou écrire pour donner un ordre. 

    1. On demande d’apporter du thé (vous). 

    2. On demande de regarder au tableau (toi). 

    3. On demande d’écrire  cette chanson (vous ).

     4. On demande d’apporter des crayons (vous ). 

    5. On demande de regarder la voiture qui passe (vous ). 

    6. On demande d’écrire  vite ( toi). 

    7. On demande d’apporter ce chiffon (toi). 

    8. On demande de regarder ici (toi). 

     Activité 18 : Donne un ordre suivant les images



    Le matin, je me prépare pour aller à l’école. Je me lève très tôt le matin, j’ouvre les fenêtres de ma chambre pour l'aérer. Je prends vite ma douche et je range les effets de toilette. Je mets mon uniforme bien propre. Je rejoins mes parents à table. Après avoir priée, nous prenons notre petit déjeuner. 

    Sur le chemin de l’école, je marche vite pour ne pas être en retard, je fais attention aux véhicules, aux vélos et aux motocyclettes en marchant sur le bon côté de la route. Je ne joue pas sur la route. Je ne dérange pas les poteaux électriques. J’évite les chiens méchants.

     Quand j’arrive à l’école, je salue mes camarades et on joue un peu avant  d’entrer en classe. Quand on sonne, nous courons vite pour former les rangs devant les classes et chanter l’hymne national. Après, on nous lit les communiqués. Nous entrons en classe en silence. 

    Nous présentons nos cahiers de devoir à domicile et nous commençons les cours avec discipline. J’aime les travaux en groupe car c’est pour moi l’occasion d’aider mes camarades faibles en français. Après les cours, nous rangeons les livres, les cahiers et tout le matériel scolaire dans nos pupitres. 

    Nous prenons nos cartables et nous rentrons.  A la maison je fais le devoir du jour  et je range mon matériel scolaire dans l'armoire. Ensuite, j’aide  mes parents à faire quelques travaux de ménage. Je  prends alors une douche, et je partage le repas du soir avec la famille. Je prépare les cahiers des cours du lendemain et je vais me coucher. 

     Activité 1 : Observe les images et dis ce  qu’on fait.


     Activité  2 : Lis le texte et réponds aux questions  suivantes: 

    1. Que fais cet enfant avant d’aller à l’école ? 

    2. A quoi fait-il attention sur chemin de l’école ? 

    3. Que font les élèves avant d’entrer en classe ? 

    4. Que font les élèves en classe ? 

    5. Quand est-ce qu’on aide les élèves faibles en français ? 

    6. Quand est-ce que cet élève prend-il sa douche ?

    7. Que fait cet élève à la maison après la classe ? 

    8. Et toi, qu’est-ce que tu fais à la maison après la classe ?

    Activité 3 : Complète les phrases avec les mots que tu connais déjà. 

    1. Quand je vais à l’école, je range le ………… dans mons ……………. 

    2. Avant d’entrer en classe nous …………….l’  ………………. national. 

    3. Nous aidons ……………. faibles  dans ………………….. 

    4. A la maison, nous aidons  nos ………………. à faire …………….. 

    5. Sur le…………………., il faut faire attention aux……………… et aux …………

    6. On nous donne des ……………… avant d’entrer en classe. 

    Activité 4 : Mets les phrases suivantes au pluriel. 

    1. Je montre un tricot  dans l’armoire. 

    2. Tu regardes l’image dans le livre. 

    3. Ce tricot a une jolie couleur. 

    4. Cet arbre a une branche cassée. 

    5. Cette fille écrit l’exercice au tableau. 

    6. Il/Elle apporte le livre de français.

    7. Je vais prendre du thé. 

    8. Tu écris bien dans ce cahier

     Activité 5 : a. Regarde ces images et dis ce qu' elles représentent.                         

                         b. Relie les images aux petits textes. 


    Activité 6 : Donne un ordre en utilisant les verbes  apporter, écrire, aller, regarder dans les situations suivantes : 

    1. Un parent à son enfant : 

    2. Un enseignant aux élèves : 

    3. Un élève à ses camarades : 

    4. Un mari à sa femme : 

    Activité 7 : Lis et écris correctement en séparant les mots 

    1. Cetélèveapportesonballonenclasse. 

    2. Voicilelivredefrançaisquej’aidemandé.

    3. Regardelavoiturequipassedanslacourdel’école. 

    4. Ecrivezvitecesexercicesonvasonner. 

    Activité 8 : Corrige si c’est nécessaire 

    1. Je regardes les photo qui est sur le mur.  

    2. Vous prenons le livres de science. 

    3. Ce enfants ont des crayon de couleur. 

    4. notre classes a deux portes. 

    5. nous apporter le matériel scolaire en classe. 



    Chanson (la mélodie Voir Youtube) 

    J’ai une maison pleine de fenêtres






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  • CONTEXT 2: LIENS DE PARENTE: Unite 1: Les membres de ma famille


    Activité 1: 

    – Observe les image et dis ce que tu vois. 

    – Découvre la relation qui peut exister entre les différentes personnes.

    – Dis ce que tu as apprécié. 

    Je m’appelle Marie Claire. Je suis mariée. Mon mari s'appelle André. Nous avons deux enfants; Claudette qui a sept ans et Norbert de quinze ans. Comme animaux domestiques, nous élevons : un chien, deux lapins et trois poules dont nous nous occupons, mon fils et moi. Mon mari entretient un jardin potager 

    dans la cour intérieure. Ma fille aime jouer avec notre chien. Mon mari est professeur de français dans une école qui se trouve à vingt kilomètres de la maison. Il exige que tout le monde parle français a la maison et à l’école. Nous vivons dans une jolie maison à quatre chambres et un salon bien équipé. 

    Notre quartier est calme et paisible. Je m’occupe de mes deux enfants quand ils rentrent de l’école. Mes enfants jouent dans la cour quand il fait beau ou dans la maison quand il pleut.

     Le dimanche, nous aimons nous promener en famille au bord du lac Kivu. C'est une bonne occasion de rendre visite aux  grandsparents. Mon fils et ses amis  vont à la pêche avec grand-père et  sa sœur fait  des gâteaux avec grand-mère. Nous prenons ces gâteaux comme dessert. Ma sœur Agnès et ses deux enfants ;Robert et Ninette, habitent dans la même ville que nous. C’est avec eux que  nous. Ils nous accompagnent de temps en temps et nous partageons ces moments de joie.  

    Activité 2 : Lis le texte et réponds aux questions 

    1. De qui  est constituée la famille de Marie Claire ? 

    2. Identifie les activités de chacun à la maison ?

     3. Selon toi, quel danger y a-t-il lorsqu’on joue  avec un chien ? 

    4. Décris la maison de Marie Claire. 

    5. Comment la famille organise-t-elle sa journée de dimanche ?

     6. Avec qui cette famille passe-t-elle ses moments de joie ? 

    7. Quel lien familial y a-t-il entre les enfants de Marie Claire et les enfants de sa sœur ?



    Activité 3 : Au moyen d'une flèche, fais correspondre le lien familial de la colonne A avec le nom propre de la colonne B


     Activité 4 : Vrai ou faux (Coche la bonne réponse) 

    1. André est le mari de Marie Claire.

     2. Claudette et Nobert sont les enfants de Agnès. 

    3. Agnès est la belle-sœur de André. 

    4. Le cousin de Robert est Norbert.

    5. La cousine de Norbert est Marie Claire. 

    6. La sœur de Marie Claire est Agnès. 

    7. La sœur de Norbert est Claudette. 

    8. Le frère de  Ninette est André.  

    Activité 5 : Par une flèche, relie les mots aux images correspondantes    

      

     Activité 6 : Chasse le mot intrus 

    1. Un canard,  une chèvre, un  dindon, une poule,   un coq. 

    2. Un biscuit, une galette,  un gâteau,  un avocat. 

    3. Le chou blanc,  le sorgho, le céleri,  l’oignon, le poireau.

     4. La brique adobe, le sable,  la casserole, le fer à béton,  la tôle. 

    5. Une voiture,   un cartable, un cahier, un  stylo, un livre.

    Activité 7 : Observe les phrases suivantes et dis les mots qui indiquent à qui appartient le livre ou la fille

     



    – Les mots qui indiquent à qui appartient un objet  ou une personne sont des déterminants possessifs.     Le possessif est toujours placé devant le nom  : Mon père s’appelle Georges.  Ma mère regarde les enfants.

     – Il s’accorde avec le nom qui suit. Il est masculin, féminin, singulier ou pluriel. 

    Voici mon frère, ma sœur, mes parents et mes deux grands-mères.

     – Il change de forme selon la personne du possesseur


    – Il change de genre selon la genre de l'objet possédé 

    – Salut Luc ! C’est ton cousin ? Oui, c’est mon cousin.

     – Et cette fille, c’est ta cousine ? Oui, c’est ma cousine. 

    – Tu prends ta latte.  Elle écrit sa lettre.

    Activité 8 : Complète les phrases suivantes avec le mot qui convient: choisi dans la liste ci-après sa, ma, tes, ses, mes, ton, son, ta, mon.

    1. Je range ………..cahiers dans ………………cartable. 

    2. Charles va chez………….frère avec ….sœur.

     3. Tu apportes  ………….stylo  à …………mère.

     4. Elle regarde la photo de …..grands-parents.

     5. Je montre ………maison à ………….cousins.

     6. Range ………….affaires  dans …………armoire. 

    Activité 9 : Remplace les..... par les déterminant possessif qui convient. 

    1. Prends …….. gomme. 2. Chacun a ……… goût.  

    3. Je lave ……….main.

    4. Mireille  prends ……….vêtements.

    5. Toi, voici …………. cahiers. 

    6. J’aime ......père et ………frères. 

    Activité 10 : Observe, découvre et lis à haute voix ce qui se fait 


     






    Activité 11 : Conjugue  les verbes « venir» et «aller »au présent de l'indicatif 

    1. Nous (venir) de très loin.

     2. Maman dit : « Je (venir) me reposer ici »

     3. Jeanne et Joseph (aller) voir leurs cousins. 

    4. Marc, tu (venir) avec moi? 

    5. Ces filles (venir) de Paris. 

    6. Toi et ton frère, (venir) de manger. 

    7. Ce pantalon ne (aller) pas du tout avec cette chemise. 

    8. Je ne (aller) jamais au marché.

    9.  Chaque semaine, mon frère et moi (aller) chez notre grand-mère. 

    10.  Mes enfants (venir)  de l’école.

    Activité 12 : Choisis la forme correcte du verbe « venir »et transcris phrase correcte dans ton cahier 

    1. Jeanne (viens, venez, vient) de partir en vacances chez ses grands-parents.

     2. Les apprenants (venons, viennent, vient) en classe avec leurs cartables.

     3. Mon fils et moi (venons, viennent, vont) de faire le tour de la ville.

     4. Ces élèves (vient,  venons, viennent) faire leurs devoirs chez moi. 

    5. Toi et ta femme (venez, venons, viennent) de partir pour Kigali. 

    6. Mon père (venez, vient, viens)  parler à la maîtresse. 

    7. Je (vient, venons, viens) de déposer une lettre à la poste. 

    Activité 13: Observe, découvre l’emploi de C’est/ Ce sont





    Activité 14 : Complète les phrases avec C’est ou Ce sont

    1. …………mon fils qui a gagné. 

    2. …………des choses qui arrivent. 

    3. ………….un bon garçon. 

    4. …………mes parents.

    5. ……….. une belle maison. 

    6. ………..Charles qui pleure. 

    7. ………..les fenêtres de ma maison. 

     Activité 15 : Choisis ce  qui convient : c’est, ses ou ces. 

    1. Tous  (ces, c’est, ses) enfants sont en retard.

     2. Hier, Carine (ces, ses, ses)  bien lavé habits. 

    3. Je vous présente Antoinette ; (ces, ses, c’est) ma belle sœur !

     4. Attention, (ses, ces, c’est) personnes ont besoin d’une aide urgente !

     5. Pour ma fille, Isimbi et Izere sont (ces, c’est, ses) vraies amies. 

    6. Mon fils a oublié (ses, ces, c’est) bagages dans le bus de Nyabugogo .

     7. (Ces, ses, c’est) Sophie ta cousine qui t’appelle. 

    Activité 16 : Ecoute la prononciation des mots suivant et dis si tu as entendu [s] ou [z]. 

    Les mots en s/ z Viser, messe, classe, vase, case, semence, semer, tasse, masse, place,  museau, maison, garçon, définition, science.

     Activité 17 : Classe les mots dans le tableau cidessous selon qu’ils comportent le son s ou z.

    Casse, case,  baiser , baisser, basse,  base,  vise, vice, visser, viser,  blouse, brousse, douce, douze, phase, face, coussin, cousin, conscience 

        

         Activité 18 : Lis correctement ce poème puis récite-le. 

         J’aime faire la cuisine avec Mamie 

          Nos plats sont toujours bien garnis 

          Une grosse cuillère de gentillesse

          Un bol de câlins et de tendresse 

          Le tout recouvert de beaucoup d’amour 

         Je t’aime Mamie pour toujours 


    Le son [s] de plusieurs façon.





  • CONTEXT 2 :LIENS DE PARENTE:Unite 2: La famille élargie

    Activité 1: Mise en situation Observe les images et établis les liens familiaux entre les membres de cette famille.



    Bonjour, je m’appelle Joseph. C’est mon anniversaire aujourd’hui, ma grande famille est ici. Permettez que, je vous la présente. Mon père s’appelle Kamanzi et ma mère s’appelle Kanyana. Sur la photo de la famille élargie, mon père prend ma mère par la main.  Mon grand-frère qui Ngabo porte un chapeau rouge et ma sœur Gasaro  porte une robe jaune. Nos parents nous aiment! vous ne pouvez pas comprendre.  Ngabo et Gasaro ont des enfants. 

    Louis et Louise, ce sont mon neveu et ma nièce et ils m’ont apporté un paquet de cahiers.  Mes grands-pères sont aussi présents à ma fête. Le grandpère paternel s’appelle Gaspard et le grand-père maternel s’appelle Gaston. Gaspard, en veste noire, est avec ma grandmère paternelle Odile,  en longue robe verte.  Ils m’ont amené en cadeau d'anniversaire, une belle chemise. Gaston avec un chapeau bleu, est avec ma grand-mère maternelle Odette a des  cheveux blancs.

    Ngabo et moi, nous sommes leurs petits-fils et ma sœur Gasaro est leur petite-fille. Avant de venir à la fête, ma grand-mère a nous avait dit au téléphone qu'elle était malade mais  elle est venue quand même. 

    Jules mon oncle maternel est lui aussi venu à la fête , c'est le frère de ma mère. Il porte un pantalon gris. Julienne ma tante paternelle porte un pagne magnifique. C'est la sœur de mon père. Leurs enfants Kévin  et Kévine sont mes cousins. Ils portent des lunettes. Ils m’ont apporté une paire de souliers comme cadeau. Je suis content de rencontrer toutes ces personnes car leur présence à mon anniversaire montre que notre famille est très unie.

     Activité 2 : Réponds par Vrai ou Faux. 

    1. Mon grand-père s’appelle Kamanzi. 

    2. Ma mère est la fille de Gaston et Odette. 

    3. Ma grand-mère paternelle est en longue robe verte.

    4. Gasaro est la petite-fille de Gaspard et Odile ou de Gaston et Odette. 

    5. Mon oncle Jules est en pantalon noir.

    Activité 3 : Lis le texte et réponds aux questions suivantes 

    1. Comment s’appelle la sœur de Joseph ? 

    2. Quelle relation familiale y a-t-il entre Louise et Joseph ?

     3. Comment appelles-tu les enfants de ton oncle? 

    4. Qui a des cheveux très blancs dans le texte ?

     5. Qui sont les cousins et les cousines de Joseph? 

    Activité 4 : Relie avec flèche les personnages du texte aux descriptions correspondantes. 


    Activité 5 : Relie la définition de la colonne A au le mot ou l’expression correspondant de la colonne B


     Activité 6: Complète le texte avec un mot de la liste ci-après : oncle maternel,  nièce,  tante paternelle, grand-père maternel, petits-fils, grand-mère  paternel, petitefille. 

    1. La fille de ma sœur est ma……… 

    2. La frère de ma mère s’appelle Bernard. Bernard est mon……….. 

    3. Le papa de mon père est mon…………et le papa de ma mère est mon……... 

    4. Je m’appelle Gatesi,  mon grand-père m’appelle sa………… 

    5. Mon frère  Joseph est le ………….de mon grand-père Gaston. 

    6. La sœur de mon père est ma…….. 

    Activité 7 : Chasse le mot intrus 

    1. Grand-père maternel, grand-mère maternelle, Kagabo, grand-père paternel, grand-mère paternelle. 

    2. Mon, ton, ces, son, ses.

    3. Cousine, nièce,  cousin, ami, neveu. 

    4. Aller, rencontrer, présenter,  tante, téléphoner.

    5. Oncle maternel, tente, oncle paternel, tante maternelle, tante paternelle. 

    Activité 8 : Observe les images et répète ce      que ces personnes disent.


    Activité 9: Observe les mots de A et B et note dans ton cahier les petits mots écris devant les noms. Dis comment on les appelle.






    Activité 10: Complète avec un déterminant possessif  qui convient 

    1. Nous avons un dictionnaire. C’est ……. dictionnaire. 

    2. Nous avons des dictionnaires. Ce sont……… dictionnaires.

     3. Vous avez une voiture. C’est ………. voiture.

     4. Vous avez des voitures. Ce sont ……..voitures.

     5. Les enfants ont une poupée. C’est ……..poupée.

     6. Les enfants ont des poupées. Ce sont ………..poupées



    Activité 11 : Mets les mots suivants au pluriel 

    1. Leur maison 

    2. Notre chat

     3. Votre classe

     4. Leur livre

    5. Votre camarade 

    6. Notre pupitre 7. Leur chien

     Activité 12 : Observe, lis et dis ce qui se  fait. 





       


     Activité 13: Conjugue  le verbe « tenir »au présent de l'indicatif. 

    1. Je (tenir) une gomme. 

    2. Vous (tenir)  vos lattes. 

    3. Ils/elles (tenir) les bouteilles de jus.

     4. Tu (tenir)  un stylo.

     5. Nous (tenir) des livres.

     6.  Il/elle (tenir) son sac. 



     Activité 14 : Choisis la forme correcte du verbe« tenir »et efface les formes incorrectes 

    1. Je (tenons, tient, tiens) une carte. 

    2. Vous (tiennent, tenez, tenons) votre stylo. 

    3. Ils/elles (tiennent, tenons, tiens) leurs parapluies. 

    4. Tu (tient, tenons, tiens) un livre. 

    5. Nous (tiens, tenons, tenez) les crayons de couleur. 

    6.  Il/elle (tiennent, tient, tiens) son uniforme

    Le Son K et S

    Activité 15 : Ecoute et dis le son qui revient plusieurs fois.

    Quelques cartables coûtent quinze mille. Le comptable contrôle la  boutique du quartier de Kimisagara 

    Activite 16 : Ecoute et dis le son qui revient plusieurs fois. 

    Les salades et la sauce sont sur l’assiette 

    Je reconnais les sons. Je lis et j’écris des mots.

    Activité 17 : Regarde les images et lis les  mots. 

    J’entends le son K comme dans camion



     Activité 18: Recopie les mots ci-dessous et complète avec K, c, q, ou S

    1. ……ilence

    2. voi….i

    3. ….ilo 

    4. Afri…..ue

    5. …..ourir

    6. …afé 

    7. ….inge

    8. …..ro….odile

    9. ….uinze 

    10.  …arisimbi



    Activité 19 :  Devinettes 

    1. J’apparais deux fois dans « Kaki » et une seule fois dans « Kigali ». Qui suis-je ? 

    2. Je suis dans le mot «  sont », si je quitte « sont » il reste « ont ». Qui suis-je ?

     3. Je suis « s ». Si on m’ajoute au mot «  eau » ce mot change et devient  un contenant. Quelle est ma position  par rapport à eau? Devant ou derrière ?

     4. Dans le mot «  calcul » on me prononce « K ». Soulignemoi. 

    5. Mon premier est un déterminant possessif. Mon deuxième est « tre ». Mon tout sert à compter les heures. Qui suisje ?



    Chee tante, je t’envoie la photo que nous avons prise le jour du baptême de mon petit frère Ganza.  Au milieu, assise, mon arrière-grand-mère paternelle, Madeleine; à sa droite, ma grand-mère paternelle Sophie et, à sa gauche, mon grand-père paternel, Joseph.  A côté d’eux, mes parents, Paul et Angélique. Moi, je suis devant ma grand-mère, entre mon cousin Kizito et sa sœur Violette.  Papa est derrière son beau-frère Calixte, à côté de Béatrice, ma grande sœur. Derrière mon grand-père, tu vois l’oncle paternel  Mugabo entre sa femme Janvière et son fils Gato.

    Comme ma grand-mère maternelle, Marthe était absente, je ne suis pas allée la voir depuis longtemps, ce pour quoi je lui ai rendu visite dernièrement avant de venir à l’école. Elle vit seule. Je monte lentement les marches de l’escalier. Aucun bruit à l’intérieur de la maison. Voici  la scène des retrouvailles.  

    Lorsque j’ai frappé à la porte, j’ai entendu une douce voix : « Voilà, on vient ! » La porte s’ouvre. Je vois venir ma grand-mère. Je regarde dans ses yeux.  Des larmes coulent. Puis  avec une forte émotion, nous nous embrassons. Cette vieille   femme de soixante-dix-neuf ans me tient tendrement dans ses bras. Je vois qu’elle a changé.  Elle a maigri maintenant.  Elle n’a plus la figure ronde d'autrefois.  Ses joues sont creuses. Il ne lui reste plus que les os sous une mince couche de chair brune et ridée. Ses cheveux qui tombaient à la taille ont presque disparu maintenant.  Les yeux sont les mêmes, chauds, blancs et rieurs.

    « Ma  petite, c’est bien toi ?  Enfin te revoilà !  Comme j’ai eu  peur de ne plus jamais te revoir ! » 

    « Grand-mère, grand-mère, c’est bien moi », ai-je murmuré en la berçant dans mes bras. Quelle grande joie ! Chère tante, nous avons regretté ton absence au  baptême de mon petit frère.  Si tu avais été là, je t'aurai raconté  tant de choses.  Nous t’embrassons.

     Ta nièce, Jeanne. 

    Activité 1: Lis le texte et réponds aux questions 

    1. Qui écrit cette  lettre ?  A qui l’écrit-elle ?                                                                                               

    2. Qu’est-ce que Jeanne envoie à sa tante ?                                                                                               

     3. Identifie les personnes qui se trouvent sur la photo.                                                                             

    4. Pourquoi Jeanne va-t-elle rendre visite à sa grandmère ?                                                                     

    5. Dis pourquoi il n’y a aucun bruit dans la maison.      

    6. Est-il bon de laisser une vieille personne vivre seule dans sa maison ?                                             

    7. Explique pourquoi.                                                                                                                                      8. Trouve dans le texte : 

          a) quatre noms désignant des parties du corps humain.                                         

          b) un mot ayant le même sens (synonyme) que visage. 

          c) trois adjectifs décrivant la grand-mère. 

    Activité 2 : Complète avec : grand-mère, grandpère, arrière-grand-mère, tante paternelle, oncle paternel, cousin, cousins, nièce, sœur, belle-sœur,   cousine, cousines, belle-mère, beaufrère, beau-fils(gendre), beaux-parents, neveu. 

     1. Le frère de mon père c’est mon ………………

     2. La fille de mon oncle, c’est   ma …………………….. 

    3. Le père de ma mère, c’est  ………………………………

     4. La fille de ma mère, c’est …………………………….. 

    5. La sœur de mon père c’est ……………………………..

     6. La fille de ma sœur ou de mon frère………………………………………………

     7. La mère de la mère de ma mère c’est ………………..

     8. Les fils  de ma tante ce sont ………………………………….. 

    9. La sœur de mon mari, c’est ……………………………. 

    10. Les filles de mon oncle, ………………………. 

    11. La mère de ma femme,…………………………………. 

    12. Le mari de ma sœur, ……………………………….. 

    13. Le mari de ma fille, ……………………………… 

    14. Les parents de ma femme, ………………………………. 

    15. Le fils de mon frère ou de ma sœur c’est, …………… 

    Activité 3 : Complète l’arbre généalogique de la grande famille de Jeanne.


    Activité 4 : Complète le texte avec ces mots : embrassé, bras, larmes, maternel, parents,  murmurer, absente, escalier. 

    1. Mon oncle ……………………….s’appelle André. 

    2. Lorsque j’ai rencontré mon neveu, il m’a …………………….. tendrement.

    3. Maman tient mon petit frère dans ses ………………………. en montant l’………………………………..

     4. Mon ami monte dans un avion pour Paris. De grosses ………………………….coulent quand  l’avion décolle.

    5. Quand l’enseignant sort, les élèves commencent à………………………………….

     6. Carine est …………………………parce qu’elle est malade. Ses ………………….. l’ont emmenée à l’hôpital. 

     Activité 5 : Chasse le mot intrus. 

    1. Jeanne, Rosine, Carine,  Joseph, Françoise. 

    2. Neveu, cousine, nièce, cousin, coussin. 

    3. Tête, maison, bras, cheveux, yeux.

     4. Bruit, hôpital, boutique, banque, école. 

    5. A droite, à côté, lentement, au milieu, derrière

    Activité 6 : Complète par : "c’est" ou "ce sont". 

    1. Quelles sont les cartes  qu’elle cherche ? ……………..les cartes du Rwanda. 

    2. Qu’est-ce qui est dans ce  carton ?.......... mes vieilles chaussettes.

     3. ………mon frère qui a lavé les assiettes. 

    4. Qui a pris mon stylo? …..  Joseph. 

    5. Ces chèvres sont à toi. …..tes chèvres.

     6. Ce crayon est à lui. ……son crayon. 

    7. Qu’est-ce que c’est ?  Je pense que ……une voiture.

    8. Ces fruits sont à nous. ……nos fruits. 

    9. Voici Anne, Catherine et Geneviève…..mes amies. 

    Activité 7: Observe les images dans les vignettes et dis de quoi il s’agit. Utilise c’est ou ce sont.


    Activité 8 : A l’aide de deux crayons de couleurs différentes, distingue les formes du verbe « venir » et celles du verbe « aller » au présent.

    Tu vas          vous venez  je vais      elle vient    nous allons       je viens   vous  venez    il va  tu viens Ils vont    ils viennent   nous venons 

     Activité 9: Complète avec  « voici » ou « voilà »

    1. ……ma grand-mère avec moi au salon et…….grand-père dans le jardin. 

    2. Maman, …..mon bulletin scolaire. J’ai réussi. 

    3. Nous sommes deux équipes. ……mon équipe  sur ce côté et ……..l’équipe adversaire sur l’autre côté.  4. Ici c’est le rond-point. …..l’église  à soixante mètres d’ici.

     5. Les enfants, je vais vous donner quelque chose. ……… des crayons de couleurs pour vous

    Activité 10: Observe les images et  parle à leur place en utilisant "voici" ou "voilà".


    Activité 11 : Choisis le mot parmi ceux qui se trouvent entre les parenthèses et complète la phrase. 

    1. Sur cette photo, à gauche c’est….mère et à droite ce sont……cousines. (nos ; ma) 

    2. Ce sont….cahiers. (ton, vos) 

    3. Je connais ….mère. (tes, ta) 

    4. Viens voir …….grand-mère. (nos, ma) 

    5. Quel est…….nom ? (ses, ton) 

    6. Je vais chez…..cousin. (leurs, leur) 

    7. …….livres sont dans…..pupitre. (votre ; nos) 

    8. Elle prend ……valises et les met dans …..voiture. (sa ; ses)

     9. C’est….chien. Il s’appelle Bobi. (notre ; leurs) 

    10.  Vois-tu ce bâtiment ? C’est ….église. (vos, notre) 

    Activité 12 : Souligne la forme du verbe "tenir" dans les phrases suivantes. 

    1. Le clou tient fermement cette planche. 

    2. Nous tenons les livres dans les mains. 

    3. Les enfants  tiennent leurs cartables. 

    4. Une fois dans la voiture, je tiens la ceinture de sécurité et je l’attache sur un bouton.

     5. Gatesi et toi tenez la robe de votre grand-mère.

    Activité 13 : Complète avec les lettres qui conviennent  et lis le mot à haute voix. 

    1. Rédac..ion / cho..e /cai..e / pla..e / ..ahier / ma..on /  é..ole /  boi…on / ga.. /a..tion /a..en..eur / ...ien..e /  réu...ir/  rai.. on/ puni..ion/ ..igne/  ..épi / cla...e /  lé..ard/ permi..ion / cui..ine / pay..age/ dan..er / poi..on /  poi….on / ..alle/ ..éro/ ..uartier / bri..ues/ ..ochon / magi...ue / so..ial/.. ilogramme/ …ilomètre / o..asion / ave… / ..uatre/ …uinze  / fabri..uer / ti..et / …orale. 

    Activité 14: Ecris trois phrases pour décrire les liens familiaux entre les membres de ta famille.










  • CONTEXTE 3: Lieu et orientation :Unite 1: Mon village natal


    Activité 1 :

    – Observe l’image et dis ce que tu vois. 

     – Discute avec les camarades sur les ressemblances ou les différences avec votre village. 



    Pierre vient de la ville de Kigali, il veut aller retirer sa carte d’identité mais il ne sait pas où se trouve le bureau de notre secteur. A l’arrêt - bus, il descend du taxi et demande à Louise le chemin qui mène au bureau du secteur. Louise connaît bien les rues et les routes du quartier et voici comment elle oriente Pierre. 

    « Passe devant cette école que tu vois sure le côté gauche de cette route  puis tourne à droite. Prends la route qui passe devant  l’hôpital, derrière  la banque. Continue tout droit et en face tu vas apercevoir le bureau du secteur. L’entrée est au coin opposé à la station de police. » 

    Pierre n’a pas bien compris. Il prend la route qui passe devant la banque. Il se dirige vers la station de police.  Il veut retourner en arrière. Mais il voit un policier qui lui montre le bureau du secteur qui se trouve en face. Pierre est content et remercie le policier. Il fixe les références des quatre points cardinaux du bureau de notre secteur. 

     Activité 2 : Lis le texte et réponds aux questions suivantes. 

    1. Pourquoi Pierre veut- il aller au bureau de secteur ? 

    2. Qu’est-ce qui montre qu’il ne connaît pas le chemin qui mène à ce bureau ?

     3. Est- ce que Pierre a suivi l’orientation de Louise ? Explique.

     4.  Qui finalement a montré à Pierre le bureau du Secteur ? 

    Activité 3 : Relie les phrases et les images 



    Activité 4 : complète avec un des mots suivants:

    La route,  vers, te diriger à, à l’entrée, droit, sortir, à gauche. Quand tu prends …………… qui va ………Muhanga, tu dois  …….. la gare de Nyabugogo. ...…....., directement ………,                tu trouves les agences de transport. Pour ……….de la gare, on tourne ……….. 

    Exercices sur les cartes 

    Activité 5: Observe cette carte administrative du district de Rulindo et ses secteurs  et réponds aux questions suivantes:


    Carte tirée de http://www.igihe.com/amakuru/u-Rwanda/rulindo  du 19/06/2012 à 7 :41 

    1. Quel est le secteur situé au Nord du secteur Tumba ?

     2. Le secteur de……….est à l’Ouest du secteur Tumba.

     3. Localise le secteur Burega par rapport au secteur Buyoga.

     4. Le secteur Murambi est à l’………..du secteur Ngoma. 

    5. Ecris les secteurs qui se trouvent au Nord du secteur Shyorongi.

    Activité 6: Considère ton école et dis ce qui se trouve dans ses quatre points cardinaux. 

    Activité 7 : Observe les images et localise les différents éléments: 






    1. Agnès va ……….. (de, dans, à) l'école. 

    2. Ma sœur est ………… (dans, chez, en dessous) ma grand-mère.

    3. Sano se cache ……… (sur, derrière, entre)  la maison. 

    4. L’avocatier se trouve ………. (sous,  dans, entre) la clôture et la maison.

    5. Les apprenants viennent ……… (de, près de, devant) terminer l’examen.   

     Activité 10 : Chasse l’intrus 

    1. Mes, sur, sous, dans, entre.

     2. A côté de, à droite,  voici, à gauche, près de.

     3. Ici, près de, là- bas, leur, loin de.

     4. Au milieu, devant, ce, derrière, à côté de. 

    5. Voilà, à gauche, sur, sous, devant.

    Activité 11 : Le verbe courir au présent de l'indicatif. 

    Observe, lis et dis ce qui se fait. 




    Activité 12: Conjugue  le verbe « courir » à l'indicatif présent 

    1. Je (courir) sur la route vers l’école. 

    2. Vous (courir)  vers la maison. 

    3. Ils/elles (courir) vite parce qu’il pleut.

     4. Tu (courir)  derrière le coq pour l’attraper. 

    5. Quand nous voyons le serpent, nous (courir) rapidement. 

    6.  Il/elle (courir) pour arriver à l’école à temps. 


    Je : cour+s 

    Tu : cour +s Il /elle : cour +t

     Nous : cour +ons

     Vous : cour +ez

     Ils /elles : cour +ent.

     Activité 13: Choisis la forme correcte du verbe« courir ». 

     1. Je (courons, court, cours) devant notre maison. 

    2. Vous (courent, courez, courons) à toute vitesse.

     3. Ils/elles (courent, courons, cours) à quatre pattes. 

    4. Tu (court, courons, cours) devant ton chien. 

    5. Nous (cours, courons, courez) vers la poste.

     6.  Il/elle (courent, court, cours) sans tenue de sport. 

    Activité 14: Chasse la forme intruse 

    1. Nous courons, je cours, il courait, tu cours. 

    2. Ils courent, nous courûmes, vous courez, je cours.

     3.  Elle courir, tu cours, il court, nous courons. 

    4. Tu courais, elles courent, il court, nous courons.

     5. Je cours, elles courent, vous courez, il courut.

     Activité 15: Ecris trois mots contenant le son [S] écris de façons différentes orthographes. 

     Activité 16 : Chasse l’intrus 

    1. Signe, bus, séchoir, sonner, base.

    2. Cloche, place, citron, cerise, céréales.

    3. Compte, comme, couleur, cirage, cartes.

    4. Ciel, craie, doucement, glace, cercle. 

    5. Désert, savoir, poison, phrase, cuisine. 

    6. Tante, pupitre, addition, pâte, tapis.

     7. Gâteaux, attention, patience, punition. 

     



  • CONTEXTE 3 : Lieu et Orientation : Unite 2: Pour aller à la banque


    Activité 1 : Observe l’image et dis ce que tu vois

    Dialogue : Vers la banque 

    Les personnages du dialogue: Simbi et  Arsène 

    Arsène: Bonjour Simbi. 

    Simbi : Bonjour Arsène.

     Arsène : Où vas-tu ? 

    Simbi : Je vais à la banque mais je ne connais pas l’endroit. Peux-tu m’aider ?

     Arsène : Très volontiers. Tu vois cette route devant nous. Tu marches tout droit. Dans deux cent mètres, tu trouveras une maison en étages. 

    Simbi : La banque est juste là ?

    Arsène: Non, en face de cet immeuble, il passe une autre route. Tu prendras celle-là. 

    Simbi : Est-ce que je ne vais pas me perdre ? 

    Arsène : Non, pas du tout ! C’est simple. Simbi : Comment ? Y a-t-il un repère ? 

    Arsène :   A cent mètres de cette route à gauche  il y a une station de pétrole. Près de cette station, à droite, il y a un arrêt-bus. La banque est derrière cet arrêt-bus. 

    Simbi : Comment est construite cette banque pour que je la reconnaisse facilement?

     Arsène : Elle est en briques cuites avec des portes et des fenêtres noires teintées.  Les murs de la banque sont peints en jaune et le toit est en tôles tuilées bleues. 

    Simbi: Pas d’autres précisions ?

     Arsène : Entre l’arrêt-bus et la banque il y a un petit pont. Après le pont, tu tournes  à gauche.

     Simbi : Merci. Comme ça je vais y arriver. Et toi où vas-tu maintenant ?

     Arsène :   Je vais à la maison. Ce n’est  pas loin d’ici. Simbi : C’est où donc ?

     Arsène :   Si tu quittes ce rond-point devant nous, tu continues cette route asphaltée et tu traverses le quartier commercial. Tu descends tout doit. Notre maison est devant  la station de la police.

     Simbi : Merci Arsène. Un jour je vais te rendre visite.

    Arsène :   Au plaisir de nous revoir.

    Activité 2: Relis le texte et réponds aux questions suivantes

    1. Qui va à la banque ? 

    2. Que fait Arsène dans ce dialogue ? 

    3. Quelles sont les repères pour arriver à la banque ?

     4. Où va Arsène ? 5. Localise la maison de chez Arsène. 

    Activité 3: Ordonne les étapes du voyage d’Arsène à partir du rond-point

    – Tu arrives devant la station de la police. 

    – Tu descends tout doit.  

    – Tu continues  la route asphaltée. 

    – La maison est devant cette station de police. 

    – Tu traverses le quartier commercial. 

    – Tu quittes le rond-point


    Activité 4 : Complète les phases avec ces mots : toit,  étage, rond-point, indications, loin de. 

    1. Il y a un beau jardin de fleurs au ……………….de Kigali. 

    2. Le studio se trouve au deuxième niveau de cet …………………… 

    3. Le parc national des volcans est très …………………  la rivière Nyabarongo. 

    4.  Le …………….de cette maison est vieux. 5. Les touristes cherchent les …………………….pour arriver au musée national.

     Activité 5 : Relie le mot à sa définition 


     Activité 6 : Observe les images, lis ce qu’abrite chaque  niveau de ce bâtiment et découvre les mots qui  désignent le classement










    Activité  7: Transforme les nombres cardinaux en nombres ordinaux. 


     Activité 8: Écris les nombres ordinaux suivants en lettres. 


    Activité 9 : Écris les nombres ordinaux suivants  en chiffres. 


     Activité 10: Classe les nombres ordinaux dans l’ordre

    Premier/première, huitième, cinquième, onzième, neuvième, septième, douzième, sixième, dixième, quatrième, troisième, deuxième. 



    Activité 11 : Observe, lis et dis ce qui se  fait 





    Activité 12: Conjugue  le verbe « partir » à l'indicatif présent

    1. Elle (partir) en voiture. 

    2. Vous (partir)  très tôt le matin. 

    3. Ils (partir) vite pour la messe.

     4. Tu (partir) à pieds ou en taxi ?

    5. Nous (partir) lentement. 

    6.  Il (partir) pour la ville. 

    7. Elles (partir) avec la permission des parents.



      Activité 13: Choisis la forme correcte des verbe « partir » et "courir" au present de l'indicatif. 

    1. Je (partons, part, pars) à sept heures du matin.

     2. Vous (partent, partez, partons) à toutes jambes. 

    3. Ils/elles (partent, partons, pars) sans permission.

    4. Tu (pars, partons, parts) pour les vacances. 

    5. Nous (parts, partons, partez) en voitures.

    6.  Il/elle (partent, part, pars) sans pièce d’identité.

    7. Nous (cours, courons, courez) vers la poste. 

    8.  Il/elle (courent, court, cours) sans tenus de sport

     Activité 14: Lis à haute voix et répète cette comptine. 

    Derrière ce rideau, 

    Se trouve un trésor, 

    Plus brillant que l’argent,

     Plus rare que l’or.

     Je suis riche comme roi,

     Depuis avant-hier,

     C’était mercredi soir,

     Qu’est né mon petit frère.


     Activité 1: Observe et dis ce que tu vois sur les images. 

    Demander son chemin

     –Bon après-midi monsieur, vous  connaissez l’avenue NDUMUNYARWANDA? 

    –Non, madame, je ne connais pas cette avenue. Demandez à ce monsieur-là. Il va t’aider peut-être.

     –Excusez-moi monsieur, vous savez où est l’avenue NDUMUNYARWANDA s’il vous plaît ?

    –Non désolé, je ne suis pas d’ici. Informez-vous auprès de cette jeune fille.

     –Pardon mademoiselle, est-ce que vous connaissez l’avenue NDUMUNYARWANDA? 

    –L’avenue NDUMUNYARWANDA? Bien sûr que je la connais, ce n’est pas loin d’ici! 

    –Ah, vous pouvez  me dire comment je peux y arriver s’il vous plaît ?  

    –Bien sûr que oui, c’est très simple. Alors, vous voyez la boulangerie là-bas ? 

    –Oui mademoiselle. –Bon alors vous allez jusqu’à la boulangerie et vous prenez la première rue à gauche, juste après. 

     –La première rue à gauche oui. 

    –Bon, alors après vous continuez tout droit et vous verrez un feu rouge. 

    –Un feu rouge oui. 

    –Là, il faudra tourner à droite. –Tourner à droite oui, après le feu rouge.

     –Bon, alors ensuite vous faites environ deux cents mètres et vous verrez une laverie à la deuxième rue. 

    –Une laverie à la deuxième rue ?

     –Oui, une laverie c’est un magasin où on lave le linge si vous voulez. Je la connais bien j’y vais presque tous les jours. 

     –D’accord. Et qu’est-ce que je fais après ?

    –Bah, l’avenue NDUMUNYARWANDA est là, juste en face de la laverie. Où allez-vous précisément ? 

    –Je vais chez le docteur Shyaka,  au numéro NM 18 K.

     –Au 18 ème numéro? C’est à la dernière rue. Je connais bien ce docteur, c’est juste à côté vous verrez.

     –Merci beaucoup mademoiselle.

    –Je vous en prie madame, bonne journée

     Activité 2 : Lis le dialogue et réponds aux questions suivantes. 

    1. Où la femme veut-elle aller ? 

    2.  A quel moment de la journée demande-t-elle l’information ?

     3. a)A combien de personnes a-t-elle demandé l’information ?     b) Qui l’a aidée ? 

    4. Quelles sont les références qui vont la guider  pour arriver à destination? 

    5. Où se localise l’avenue NDUMUNYARWANDA  par rapport  à la laverie?

    Activité 3 : Complète avec les mots ci-après : la banque, la pharmacie, la poste, le café, la boulangerie 

    Madame Olive a besoin d’acheter des médicaments. Elle demande le chemin pour arriver  à……………………… Joseph lui dit de passer devant …………………où on prend du thé avant de poursuivre son chemin. Puis il trace l’itinéraire à suivre :

    « En face du café, il y a …………………….qui fournit des pâtisseries à ce café. A cent mètres de là, c’est ……………. pour envoyer des lettres aux amis qui sont loin. » Mais Olive se rappelle qu’elle doit payer pour avoir les médicaments. Elle tourne à gauche,  traverse un rond point et continue tout droit jusqu’à la …………………………. C’est la cinquième maison. 

    Activité 4 : Ordonne les mots pour rétablir  la phrase

    1. montrez  vous -moi la gare plaît, S'il routière 

    2. Allez jusqu’au tout prochain droit carrefour. 

    3. de Tournez au  signalisation. feu à gauche

    4. montrer le me sur plan ? Pouvez-vous votre chemin 

    5. Oui, là, éloigné. pas, très ce regardez ,n’est 

    6. Merci. aimable. C’est, très 7. rien. De 

     Activité 5 : Chasse l’intrus 

    1. Informez, tourne, montrez, traverse, vous informez.

     2. Demain, ici, derrière, sur, près. 

    3. Avenue, rue, route, chemin, magasin. 

    4. Madame, mademoiselle, maison, monsieur, mesdames. 

    5. Trois, vingt, cent, dernier, cinquante. 

    Activité 6 : Complète avec le verbe « courir » au présent de l’indicatif.

    1. Vous …………. vers la rivière. 

    2. Tu ………………quand il pleut. 

    3. Le chat ………… dans la rue.

    4. Ils ……….au terrain de football. 

    5. Elle ………..pour arriver à l’école à temps. 

    Activité 7 : Relie l’image à la phrase correspondante. 



     Activité 8: Choisis entre « c’est » et « ce sont » 

    1. ……..la robe de Marie. 

    2. …….les chiens de nos voisins. 

    3. ……..les enfants de mon oncle. 

    4. …….mon ami Jacques.

     5. …….moi qui suis chef de classe. 

    Activité 9 : Complète avec « ses », « c’est » ou « ces ». 

    1. Regarde …..arbres. 

    2. …..la leçon de français. 

    3. Il fait ……devoirs. 

    4. ……..mon frère qui est dans la cuisine. 

    5. Il met …..cahiers dans son cartable.

    Activité 10: Conjugue  le verbe « partir » à l’indicatif présent. 

    1. Elle ……… pour Kigali.

     2. Il …………avec mon cartable.

     3. Vous …………à sept heures du matin. 

    4. Tu ………… en bus pour aller à l’école. 

    5. Ils ………..retirer leurs cartes d’identité. 

    6. Je …………sans aviser mes amis. 

    Activité 11: Orthographie correctement le verbe « partir » au présent de l’indicatif

    1. Je partons avant six heures du matin. 

    2. Nous parts en minibus. 

    3. Vous partent avant le temps convenu. 

    4. Elles pars avec des parapluies.

     5. Tu part pour la réunion. 

    6. Il partent avec tous ses enfants. 

    Activité 12 : Écris en toutes lettres 


     Activité 13: Lis la phrase et choisis la bonne réponse

    1. Eric a (vingt ans, vingtième ans). 

    2. Jacques habite  dans le (trois village, troisième village).

     3. Son salon de coiffure est  au  (quatrième étage, quatre étage). 

    4. Le Roi Mutara (troisième, trois) fut baptisé Charles Léon Pierre. 

    5. Ce texte est à la (douzième page, douze page). 

    6. Nous sommes le (vingt et unième Mai, vingt et un Mai) 

    Activité 14 : Observe l’image et complète avec les prépositions qui conviennent : derrière, devant, sous, dans, à côté, sur, entre 



    1. Programme de français au second cycle du primaire. MINEDUC, 2015. 

    2. Apprenons le français au Rwanda, Langage, LectureEcriture. 3e année, MINEDUC, EDICEF-CNDP, 2008

     3. A l’unisson  4e, Méthodes de français,  NCDC, EDICEF, 2007.

     4. A l’unisson  5e, Méthodes de français,  NCDC, EDICEF, 2007. 

    5. Exerçons-nous, GRAMMAIRE, 350 exercices Niveau Moyen , Nouvelle Edition, 1996. 

    6. Champions en français, CM1, Livre de l’élève,  1998 7.Tempo 1, Cahier d’exercices, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, 2002. 8.

     Lexique relatif à la communication téléphonique. 

    9. Le Petit Robert, Dictionnaire alphabétique et analogique de la langue française, Nouvelle Edition de Paul Robert, 2013. 

    10. Le nouveau Bescherelle 2 L'orthographe pour tous, 1987.

    11. Grammaire du français cours de civilisation française  de la Sorbonne. 

    12. ttps://www.espacefrancais.com/difference-entre-ce-seces-ses-cest-sest-cest-ce-sont/ 

    13. https://fog.ccsf.edu/~creitan/q3prep.htm 

    14. http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-circos/ienvillers/sites/ ienvillers/IMG/Phonos-comptines 

    15. https://francais.lingolia.com/fr/vocabulaire/nombresdate-et-heure/les-nombres-ordinaux/exercices 

    16. https://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/ le-premier-pas-le-troisieme-oeil-le-sixieme-sens-lesnombres-ordinaux-ou-les-adjectifs-numeraux-ordinaux. html

     17. https://leflepourlescurieux.fr/nombres-ordinaux-a1/ 

    18.https://www.francaisfacile.com/exercices/exercicefrancais-2/exercice-francais-10156.php

    19. https://www.francaisfacile.com/exercices/exercicefrancais-2/exercice-francais-68561.php 

    20. https://www.ortholud.com/present-indicatif-cliquerglisser-venir.html 

    21. https://www.francaisfacile.com/exercices/exercicefrancais-2/exercice-francais-47094.php

     22. https://leflepourlescurieux.fr/sons-s-z/

     23. http://www.momes.net/Apprendre/Francais/Lecture/ Exercice-les-sons-s-et-z 

    24. http://www.igihe.com/amakuru/u-Rwanda/rulindo  du 19/06/2012 à 7 :41

    25. http://www.mondedestitounis.fr/comptine-chanson. php?id=11 

    26. http://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01236027/document 


    Aboyer : crier quand il s’agit d’un chien 

    Abrégés : simplifiés 

    Addition : opération mathématique qui consiste à ajouter,  augmenter. 

    Aérer : faire entrer de l’air 

    Appartement : pièce de la maison avec plus d’une chambre Apporter : amener 

    Ascenseur : élévateur 

    Asphaltée : goudronnée, bitumée

     Attraper : prendre, saisir 

    Base : fondement, fondation 

    Bâtiments : maisons, immeubles 

    Bibliothèque : librairie Bien rangé   ≠  en désordre, en vrac  Bien rangé : bien ordonné

     Bien rangés : en ordre 

    Branche : rameau 

    Brancher son ordinateur : connecter

     Brasero : types de cuisinière   sur lequel on met du charbon de bois pour cuisiner

     Brosses à dent : brosse utilisée particulièrement pour nettoyer les dents

     Bus : autobus 

    Cadeaux : offrandes, dons

     Caisson : caisse en bois à côté du lit

     Caleçon : maillot, slip 

    Cartables : mallettes pour écolier

     Carte : représentation géographique, planisphère 

    Cassée : détachée 

    Casseroles : marmites 

    Céréales : graminées 

    Chaises modernes : type de chaises 

    Chambre à coucher : chambre où on se couche

     Ciel : firmament 

    Claquette : type de sandales 

    Communiqués: informations, avertissements, instructions Compétence : aptitude, ce dont on est capable de faire Compétence : capacité, aptitude

     Conscience :   lucidité, faculté de porter un jugement Courageux (se) : qui a du courage. 

    Courir à toute vitesse : courir très vite 

    Cuisine moderne : cuisine avec équipement récent, pas traditionnel

     Découvrir : apercevoir, remarquer, trouver

     Décrire : donner les caractéristiques 

    Démonstratifs : mots qui servent à montrer 

    Déodorant : produit pour éliminer les mauvaises odeurs, désodorisant 

    Descendre ≠  monter    

    Devises: monnaie étrangère 

    Donner de l’ordre :   demander de faire quelque chose 

    Doucement : légèrement  

    Douche : espace de la maison où on se lave tout le corps 

     Effets de toilette : tout ce qu’on utilise pour faire sa toilette Entretenue : nettoyée, bien gardée, sauvegardée 

     Environnement : tout ce qui se trouve dans l’entourage Equipement de cuisine : matériel de cuisine 

    Escalier : marche, palier

     Espace : endroit

     Essuie main : tissu pour s’essuyer le corps 

    Faibles : pas forts

     Fait mal au cœur : donne des douleurs au cœur 

    Fauteuils : divans 

    Fenêtres noires teintées: fenêtres dont les vitres sont peintes en noir pour laisser passer peu de lumière. 

    Foyer amélioré : cuisine qui économise le bois de chauffage Garde - robe : type d’armoire où l’on range les habits

     Genre : catégorie 

    Géométrie (math) : étude des figures géométriques

      Glace : eau congelée

     Glaçon : petite glace 

    Globe terrestre : matériel sphérique de géographie qui représente la terre 

    Glossaire : ensemble de vocabulaire utilisé dans un livre quelconque 

    Grâce : faveur  

    Grimper : monter, gravir 

    Habits : vêtements

     Horloge : pendule, moutre

     Hymne : chant en l’honneur de la patrie

     Immédiat : proche 

    Immeuble: un bâtiment d’une certaine importance, à plusieurs étages 

    Infirmerie : dispensaire

     Intrus : mot étranger, qui  diffère des autres parmi lequels il se trouve.

     Laverie : buanderie, ou on lave les habits

     Lit double : Grand lit 

    Localiser : dire où ça se trouve

     Marchandises : articles du commerce 

    Figures géométriques : instruments de formes différentes 

    Mettre en désordre : chambarder, désordonner

     Miroir : objet en verre utilisé pour se regarder

     Nombre : quantité 

    Observer : regarder attentivement 

     Occasion : opportunité 

    Ordinateurs de bureau : desk top 

    Ordinateurs portables : lap tops 

    Ordinateurs XLO : petits lap tops pour les élèves de l’école primaire au Rwanda 

    Ornemental : qui embellit, rend plus beau

     Papier hygiénique : papier utilisé dans les toilettes 

    Pâte dentifrice : pâte utilisé pour nettoyer les dents

     Peigne : objet de toilette utilise pou arranger les cheveux 

    Petit déjeuner : repas du matin 

    Pilonnes électriques : poteaux qui supportent les câbles électriques

     Poubelle : boîte où on met les déchets. 

    Prendre soin : nettoyer, ranger 

    Punition : châtiment  

    Qui convient : convenable, just                                                                                                                        Rassemblement : groupement                                                                                                                          Rédaction : type de compositio

     Repère: une chose qui aide à localiser un endroit

     Règles d’hygiène : indications à suivre pour garder les endroits propres 

    Rejoindre : joindre de nouveau, rattraper, retrouver, regagner

     Répartition : rangement, classification 

    Réussite : succès 

    Route asphaltée: routes bitumées 

    S’habiller : mettre les habits, se vêtir 

    Sachet : petit sac en plastique 

    Sage : qui a de la sagesse, calme et lucide 

     Salle à manger : pièce de la maison où l’on prend la nourriture

     Salle de bain : pièce où on se lave.  

    Savon : produit utilisé pour se laver les habits ou faire le nettoyage 

    Science : connaissance, savoir

     Se perdre: Perdre son chemin 

    Séchoir : là où on fait sécher les habits ou les récoltes 

    Signe : indication Sombre : obscur 

    Sonner : klaxonner, faire résonner 

    Soupières : récipient profond où on met la soupe 

    Table de nuit : petite table que l'on met devant le lit.

     Tapis : carpette

     Toilette : cabinet d‘aisance, WC

    Tôles tuilées: Tôles en forme de tuiles 

    Travaux de ménage ; travaux de la maison 

    Très tôt : bien avant 

    Trésor : fortune, ensemble des richesses

     Types de briques : briques cuites, briques adobe, briques ruliba en argile, 

    Un arrêt-bus: l’endroit où les bus et les minibus s’arrêtent pour permettre aux passagers de monter à bord  ou de descendre . 

    Un rond-point : une place circulaire où se rencontrent plusieurs avenues.

     Valeur : caractère de ce qui est bon 

    Vase : récipient où l’on met les fleurs 

    Verre : matériel utilisé pour boire, matière en cristal 

    Vivres : aliments