Topic outline

  • INTRODUCTION

    Le présent livre est destiné à toi apprenant de la 5ème année primaire. Il a été conçu dans le cadre du nouveau curriculum d’enseignement basé sur les compétences. Il va te permettre d’approfondir les compétences acquises dans les classes précédentes. Il va aussi te permettre d'acquérir des compétences nouvelles tirées des contextes variés dont tu as besoin pour progresser dans ton apprentissage. 

    Ce manuel t’aidera à développer ta capacité de compréhension et de production orale et écrite, et à accroître ton bagage linguistique. Cette année, tu vas effectuer beaucoup d’activités d’apprentissage et de production. Le travail qui t’attend demande des efforts particuliers de ta part; tu dois participer activement à ton propre apprentissage, ton professeur ne jouera que le rôle de facilitateur. 

    Ce livre est constitué de contextes découpés en unités et chaque contexte est terminé par une évaluation. Pour ce qui est de l’exploitation de chaque unité, celle-ci comprend  les activités suivantes: la mise en situation, la compréhension du texte, l’exploitation lexicale, l’exploitation grammaticale, l’orthographe et la phonétique ainsi que la production orale et écrite. Toutes ces activités visent à développer la compétence clé que tu dois acquérir à la fin de chaque contexte et qui est définie dans le programme au début de chaque contexte. 

    Les contextes et les textes que tu vas exploiter sont proches de ton quotidien et de tes centres d’intérêt. Leur choix tient aussi compte des problèmes qui se posent dans notre pays auxquels tu es appelé à trouver des solutions. Les activités proposées visent à te faire acquérir des compétences variées: communiquer aisément en français; te comporter comme un bon citoyen responsable et libéré des préjugés discriminatoires et imprégné des valeurs positives rwandaises et universelles.

    Ce manuel est composé de 3 contextes à savoir :l’environnement immédiat, Liens de parenté, Lieu et orientation. La langue utilisée tient compte de ton niveau et du programme officiel de français. Puisse ce manuel t’aider à travailler avec ordre, rigueur, esprit critique et créativité. Cela va te permettre d'enrichir ton savoir, ton savoir-faire en français et améliorer ton comportement !


    • Activité 1: Observe les images et dis:

       1. Ce que tu as déjà vu. 

      2. Ce que tu n’as pas encore vu. 

      3. Ce que tu as apprécié ou aimé. 

      Texte : Chez nous  à la maison

      Nous avons une maison construite en briques cuites.  A l’intérieur, il y a trois chambres à coucher, un salon équipé de fauteuils, d’un tapis, de chaises et de tables en bois. Il y a aussi une cuisine moderne avec des ustensiles nécessaires comme des casseroles, des assiettes, des cuillères, des fourchettes, des louches, des couteaux, des plats et des soupières. Nous avons en plus des toilettes et une douche modernes avec tous les effets de toilette. 

      Dans ma chambre, il y a un placard où je range mes vêtements.  Mon lit est bien fait avec des draps, une couverture et un couvre-lit. Devant mon lit, il y a un petit tapis. Je prends soin de ma chambre et je respecte les règles d’hygiène. Dans la  chambre des parents il y a un lit double. Les habits sont bien rangés dans une garderobe propre sur lequel est fixé un grand miroir. J’aime aller me regarder dans ce miroir et danser sur le tapis étalé devant le lit.

        Activité 2 : Lis le texte et réponds aux questions. 

      1. En quels matériaux est construite notre maison? 

      2. Qu’est-ce qu’on voit à l’intérieur de cette maison ( au salon, dans la cuisine et dans les chambres à coucher) ? 

      3. Quels sont les mots ou expressions qui montrent qu'il y a de l'ordre dans cette maison ? 

      4. Où est-ce que les habits sont rangés ? Où peut-on encore ranger les habits ? 5. Décris une autre cuisine différente de celle du texte.

      Activité 3 : Relie les mots aux images correspondantes.



      Enrichissons le  vocabulaire :

      S’habiller : mettre les habits , se vêtir

      Prendre soin de : nettoyer, ranger

      Bien rangé : bien ordonné, sans désordre 

      Bien rangé ǂ En désordre, en vrac, pêle-mêle

       Caleçon : maillot, 

      Mettre en désordre : chambarder, désordonner 

      Types de briques : briques cuites, briques adobes,   briques ruliba, bloc-ciment

      Activité 4 :  Complète les phrases avec un mot choisi dans la liste ci-après :

      Garde-robe, briques cuites, casseroles, couverture, fourchettes, hygiène, étalés, couvre-lit, dentifrice, ranger.

       1. Pour brosser mes dents je mets un…………………. sur la brosse à dents.

       2. Le respect des règles d’…………. permet de lutter contre beaucoup de maladies. 

      3. Nous mettons le ……………. sur le lit pour protéger la …………. 

      4. Les…………….et les……………… sont les ustensiles de cuisine.

       5. On doit bien………….. ses vêtements dans une …………… 

      6. Les maisons en ………………..sont durables.

       7. Les souliers sont ………….dans une étagère.

       Activité 5 : Chasse le mot intrus. 

      1. Armoire, chaises, chien, lit, fauteuil.

       2. Maillot de corps, caleçon, soutien-gorge, souliers, sousjupe.

       3. Cuillères, brouette, casseroles, soupières, canette.

       4. Savons, papier hygiénique, papier collant, l’eau, un gobelet.

       5. Brique, sable, bois, ciment, savon liquide.

      Activité 6 : Discussion en petits groupes 

      1. Décris ta chambre à coucher à tes camarades.

       2. Explique aux autres comment tu ranges tes habits. 

      Grammaire 

      Activité 7: Observe les mots dans les colonnes A et B. Ecris-les sur ton cahier les petits mots en gras, dis ce que c'est.                                     

                     A                                                                                   B






      Activité 8 : Complète avec l’article défini qui  convient.

      1. …  livre de français est sur la table. 

      2. …..route qui mène à l’école est bien entretenue. 

      3. …..apprenants de la cinquième année sont disciplinés. 

      4. ….. père et ….. mère  de Kagabo sont gentils. 

      5. …….assiettes et …. tasses de notre classe sont rangés dans….. armoire. 

      6. …… directeur / (…. directrice) de notre école est très propre. 

      7. Quand ….. soleil se couche, on rentre à la maison.

      8. Au clair de …..lune, on se raconte des histoires avant de se coucher. 

      Activité 9 : Complète avec l’article indéfini qui convient. 

      1. Quand il y a …. chien méchant sur la route, il faut faire attention. 

      2. On m’a donné ….cahier quadrillé. 

      3. Jean range ses habits dans ….valise.

       4. Marie est allée chercher ….tailleur. 

      5. Notre grand-mère nous raconte …… histoire chaque soir. 

      6. On nous donne souvent …. fruits.

       7. Nous portons ….. chaussures noires et … chaussettes blanches à l’école. 

      8. Schadrack porte …. chemise bleue et …..lunettes fumées



      Activité10: Complète avec l’article défini ou  indéfini qui convient.

      1. …… soleil éclaire …terre. 

      2. Il y a ….lampe dans …..chambre des enfants. 

      3. Il va à ….hôpital pour se faire soigner.

      4. …..eau est nécessaire pour ….vie.

       5. …..touristes nous donnent ….devises. 

      6. Nous avons ….fleurs dans ….jardin de l’école. 

       Activité 11 : Mets les mots suivants au pluriel ou au singulier. 

       




      Voici est utilisé pour désigner ce qui est proche 

      Voilà est utilisé pour désigner ce qui est éloigné

      Activité 12 : Dis si on dit voici ou voilà



       Activité 13 :  Observe, découvre et lis ce  qui se fait 



      Activité 14 : Conjugue  le verbe « montrer » au temp présent de l'indicatif. 

      1. Je (montrer) une carte. 

      2. Vous (montrer)  votre classe.

       3. Ils/elles (montrer) le chemin qui mène à l’école. 

      4. Tu(montrer) une voiture. 

      5. Nous (montrer) les dessins des animaux.

      6.  Il/elle (montrer) son livre de français. 

      Activité 15 : Observe, découvre et lis ce      qui se fait 


        

       Activité 16 : Conjugue le verbe «aller » 

      1. Je (aller) au marché. 

      2. Il/elle (aller) à l’école. 

      3. Ils/elles (aller) à la maison.

       4. Vous (aller)  à la boutique. 

      5. Nous (aller) au terrain de football.

      6. Tu(aller)à l’ aéroport

      Activité 17 :  Observe, découvre et lis ce qui se fait 


      Activité 18 : Choisis la forme correcte du verbe « prendre ». 

      1. Je ( prenons, prend, prends) une carte .

       2. Vous ( prennent, prenez, prenons)votre stylo.

       3. Ils/elles ( prennent, prenons, prends) le chemin qui mène à l’école.

       4. Tu (prend, prenons, prends) un livre. 

      5. Nous (prends, prenons, prenez) les crayons de couleur.

       6.  Il/elle ( prenent, prend, prends) son uniforme.



      Activité 19: Avec tes camarades, fais les  activités suivantes : 

      a) Montre les images intéressantes du livre et demander à tes camarades qu'ils voient.

       b) Montre l’image de la maison de l’unité 1 et dis ce que tu as aimé. Demande a tes camarades ce qu'ils en peusent. 

       Activité 20 : Ecoute et dis si tu as entendu   l ou r.

       Lit, lire, dire, piller, virer, jurer, louer, clou, roue, rue, lu, lune, plus, dur, fil, mur, riz, gare, galle, mil, mille. Activité 

      21: Complète avec l ou r.

       ….ait, …..iz,  ….it, Pau…, Ma…c, …oute, ….obe, ….ouche, ustensi…e, é..ève, a..b..e, a..moi…es , ..anger, ….ampe, hôpita…, unifo..me,  f…eur,ja…din, ga..çon, c..ayon, sty..o, casse..o…e, c..asse, éc..i..e, tab..eau, fou..chette. 

       Activité 22 : Ecris la forme correcte




      • Texte : Notre école 


        Notre école a beaucoup de bâtiments qui servent de salles de classe de la  première année à la sixième année. Chaque niveau a deux classes parallèles A et B. Dans chaque classe nous avons des pupitres en bois où nous rangeons nos cahiers et nos livres. 

        Nous avons de petits sacs où nous mettons notre matériel scolaire. Comme matériels scolaire nous avons des crayons, des stylos, des gommes et une boite mathematicale. Ces sacs  sont aussi rangés dans les pupitres. Nos cartables et nos tricots sont rangés dans les armoires au fond de chaque classe. Au-dessus dec chaque armoire il y a un globe terrestre.

        Sur les murs nous accrochons des cartes géographiques, des figures geometriques et du matériel didactique fabriqué. Le grand tableau noir sur le mur de devant nous aide à faire des exercices sans difficultés  et à prendre  des notes. Nous utilisons des ordinateurs XLO qui sont bien gardés dans la salle informatique. A côté de cette salle il y a le bureau de la direction et la bibliothèque.  En face de la bibliothèque il y a l’infirmerie, les toilettes et la chambre  réservée aux filles. 

        Pendant la récréation nous jouons sur  les terrains de l’école qui sont entourés des fleurs, des arbres fruitiers et d’arbres ornementaux. Nous aimons notre école car elle nous permet d’acquérir des connaissances et des compétences variées. 

         Activité 1: Observe les images et dis ce  que tu vois

        – Dis ce que vous avez à votre école. 

        – Dis ce que vous n’avez pas. 

        – Qu’est- ce que tu as apprécié ?

        Activité 2: Lis le texte et réponds aux  questions

        1. Quels sont les bâtiments qui composent notre école ? 

        2. Où est-ce qu’on range le matériel scolaire ? 

        3. Pourquoi les élèves aiment-ils/elles leur école ? 

         4. Qu’est-ce que cette école a de commun avec ton école ?

         5. Qu'est-ce qu'elle a que ton école n' a pas?

         Activité 3: Relie au moyen d'une flèche les mots a la catégorie de matériels 



        Activité 4 :  Discussion 

        1. Présente ton école à tes camarades.

        Activité 5: Complète les phrases avec un mot choisi dans la liste ci-après 

        Crayons, raclettes, torchons, lattes, cartables, chiffon, équerres, compas, stylos, ordinateurs, boîte mathématicale, craies, pupitres.   

        1. En mathématiques, nous traçons des lignes avec des………… et des …………… 

        2. Les …………….. nous aident à faire des recherches. 

        3. Le………….. permet de tracer un cercle avec précision. 

        4. Nos ………………… nous aident à transporter le matériel scolaire. 

        5. C’est avec un …………. que nous effaçons le tableau. 

        6. Nous écrivons avec des ….. dans les cahiers et avec des……. au tableau. 

        7. Nous rangeons notre matériel de géométrie dans ………………… que nous mettons dans les … 8. Les…. ……….. et les……….. …..nous aident à nettoyer la classe. 

         Activité 6: Ecris correctement les phrases suivantes en séparant les mots. 

        1. Notreclasseabeacoupdebâtiments.

         2. LacarteduRwandaestaffichéesurlemur. 

        3. Nousrangeonsnoscahiersdansnospupitres. 

        4. Notreécolenousapprendladisciplineetlaculturerwandaise. 

        5. C’estbond’avoirunjardindefleursàl’école. 

        Activité 7: Observe les mots de chaque colonne, lis à haute voix les petits mots qui servent à montrer. Comment appelle-t-on ces mots? 




        Activité 8 : Complète avec un démonstratif qui convient

        1. Regarde ……chèvre qui est dans l’étable. 

        2. Donne-moi …….crayon qui est sur ta table. 

        3. Prends ………..livres de français.

        4. J’ai apporté  ……..mallette rouge. 

        5. C’est …….assiette que tu vas prendre. 6. Regardez …….arbres fruitiers. 

        7. Quand ….enfant est malade, il pleure.

         8. ……….enfants sont sages. 

        9. ……..classe est propre. 

        10.  ………livre est rempli d’images.

         Activité 9: Mets les phrases suivantes au  pluriel ou au singulier

        1. Ce cahier est sur la table.

         2. Ces livres ont beaucoup d’images.

         3. Cette femme est courageuse. 

        4. Cet arbre a des fruits bien jaunes. 

        5. Ces enfants sont sages.

        6. Cette nuit est sombre. 

        7. Cet élève est malade. 

        8. Ce garçon est poli.

        9. Ces classes sont vides. 

        10. Ce magasin est bien rempli de marchandises


         Activité 10 : Observe  et lis ce qui se fait


        Activité 11 : Conjugue le verbe « regarder ».

        1. Tu (regarder) les enfants qui jouent au ballon. 

        2. Nous(regarder) le film à la télévision. 

        3. Tu(regarder) un avion qui vole en haut. 

        4. Vous (regarder) le camion qui apporte les vivres.

        5. Il/elle (regarder) son camarade qui  danse. 

        6. Je (regarder) la photo de notre école. 

        7. Jeanne (regarder)  les oiseaux  sur le toit de la maison. 

        8. Pierre et Joseph (regarder) le chien qui aboie. 

        9.  Les filles (regarder) la voiture qui arrive à la maison. 

        10. Mon ami (regarder) la photo de sa famille. 

         Activité  12: Observe  et lis à haute voix ce qui se fait.



        Activité 13 : Conjugue le verbe « écrire » au présent de l'indicatif 

        1. Il/elle (écrire) un poème à son ami. 

        2. Tu (écrire) une lettre à tes parents. 

        3. Nous(écrire) les exercices au tableau.

         4. Vous (écrire) une chanson en français. 

        5. Tu(écrire) bien dans ton cahier.

        6. Je (écrire) au tableau le résumé de la leçon de science

        Activité 14 : Même exercice 

        1. Les élèves  (écrire) dans leurs cahiers de notes. 

        2. Lise et Louis (écrire) la chanson  en Kinyarwanda.

         3. Maman (écrire) une lettre à papa.

         4. Toi, tu (écrire) vite et bien. 

        5. Ces garçons (écrire) des textes de français.

         6. Cette fille (écrire) le devoir dans son cahier d’exercices.

        7. Cet enfant (écrire) la lettre «  K ».

         Activité 15 : Observe  et lis à haute voix ce qui se fait.





        Activité 16 : Conjugue le verbe « apporter » au présent de l'indicatif. 

        1. Pierre (apporter ) un ballon chez lui .

         2. Les élèves (apporter) les mallettes à l’école. 

        3. Candy (apporter ) son chocolat en classe. 

        4. Tu (apporter ) une papaye à ta sœur. 

        5.  Les amis ( apporter ) des cadeaux lors du mariage.

         6. Je ( apporter ) le livre des chansons. 

        7. Nous ( apporter ) les cartes de géographie.

         8. Marie ( apporter ) le repas à la table.



         Activité 17 :  Utilise  le verbe regarder,  apporter ou écrire pour donner un ordre. 

        1. On demande d’apporter du thé (vous). 

        2. On demande de regarder au tableau (toi). 

        3. On demande d’écrire  cette chanson (vous ).

         4. On demande d’apporter des crayons (vous ). 

        5. On demande de regarder la voiture qui passe (vous ). 

        6. On demande d’écrire  vite ( toi). 

        7. On demande d’apporter ce chiffon (toi). 

        8. On demande de regarder ici (toi). 

         Activité 18 : Donne un ordre suivant les images



        Le matin, je me prépare pour aller à l’école. Je me lève très tôt le matin, j’ouvre les fenêtres de ma chambre pour l'aérer. Je prends vite ma douche et je range les effets de toilette. Je mets mon uniforme bien propre. Je rejoins mes parents à table. Après avoir priée, nous prenons notre petit déjeuner. 

        Sur le chemin de l’école, je marche vite pour ne pas être en retard, je fais attention aux véhicules, aux vélos et aux motocyclettes en marchant sur le bon côté de la route. Je ne joue pas sur la route. Je ne dérange pas les poteaux électriques. J’évite les chiens méchants.

         Quand j’arrive à l’école, je salue mes camarades et on joue un peu avant  d’entrer en classe. Quand on sonne, nous courons vite pour former les rangs devant les classes et chanter l’hymne national. Après, on nous lit les communiqués. Nous entrons en classe en silence. 

        Nous présentons nos cahiers de devoir à domicile et nous commençons les cours avec discipline. J’aime les travaux en groupe car c’est pour moi l’occasion d’aider mes camarades faibles en français. Après les cours, nous rangeons les livres, les cahiers et tout le matériel scolaire dans nos pupitres. 

        Nous prenons nos cartables et nous rentrons.  A la maison je fais le devoir du jour  et je range mon matériel scolaire dans l'armoire. Ensuite, j’aide  mes parents à faire quelques travaux de ménage. Je  prends alors une douche, et je partage le repas du soir avec la famille. Je prépare les cahiers des cours du lendemain et je vais me coucher. 

         Activité 1 : Observe les images et dis ce  qu’on fait.


         Activité  2 : Lis le texte et réponds aux questions  suivantes: 

        1. Que fais cet enfant avant d’aller à l’école ? 

        2. A quoi fait-il attention sur chemin de l’école ? 

        3. Que font les élèves avant d’entrer en classe ? 

        4. Que font les élèves en classe ? 

        5. Quand est-ce qu’on aide les élèves faibles en français ? 

        6. Quand est-ce que cet élève prend-il sa douche ?

        7. Que fait cet élève à la maison après la classe ? 

        8. Et toi, qu’est-ce que tu fais à la maison après la classe ?

        Activité 3 : Complète les phrases avec les mots que tu connais déjà. 

        1. Quand je vais à l’école, je range le ………… dans mons ……………. 

        2. Avant d’entrer en classe nous …………….l’  ………………. national. 

        3. Nous aidons ……………. faibles  dans ………………….. 

        4. A la maison, nous aidons  nos ………………. à faire …………….. 

        5. Sur le…………………., il faut faire attention aux……………… et aux …………

        6. On nous donne des ……………… avant d’entrer en classe. 

        Activité 4 : Mets les phrases suivantes au pluriel. 

        1. Je montre un tricot  dans l’armoire. 

        2. Tu regardes l’image dans le livre. 

        3. Ce tricot a une jolie couleur. 

        4. Cet arbre a une branche cassée. 

        5. Cette fille écrit l’exercice au tableau. 

        6. Il/Elle apporte le livre de français.

        7. Je vais prendre du thé. 

        8. Tu écris bien dans ce cahier

         Activité 5 : a. Regarde ces images et dis ce qu' elles représentent.                         

                             b. Relie les images aux petits textes. 


        Activité 6 : Donne un ordre en utilisant les verbes  apporter, écrire, aller, regarder dans les situations suivantes : 

        1. Un parent à son enfant : 

        2. Un enseignant aux élèves : 

        3. Un élève à ses camarades : 

        4. Un mari à sa femme : 

        Activité 7 : Lis et écris correctement en séparant les mots 

        1. Cetélèveapportesonballonenclasse. 

        2. Voicilelivredefrançaisquej’aidemandé.

        3. Regardelavoiturequipassedanslacourdel’école. 

        4. Ecrivezvitecesexercicesonvasonner. 

        Activité 8 : Corrige si c’est nécessaire 

        1. Je regardes les photo qui est sur le mur.  

        2. Vous prenons le livres de science. 

        3. Ce enfants ont des crayon de couleur. 

        4. notre classes a deux portes. 

        5. nous apporter le matériel scolaire en classe. 



        Chanson (la mélodie Voir Youtube) 

        J’ai une maison pleine de fenêtres







        • Activité 1: 

          – Observe les image et dis ce que tu vois. 

          – Découvre la relation qui peut exister entre les différentes personnes.

          – Dis ce que tu as apprécié. 

          Je m’appelle Marie Claire. Je suis mariée. Mon mari s'appelle André. Nous avons deux enfants; Claudette qui a sept ans et Norbert de quinze ans. Comme animaux domestiques, nous élevons : un chien, deux lapins et trois poules dont nous nous occupons, mon fils et moi. Mon mari entretient un jardin potager 

          dans la cour intérieure. Ma fille aime jouer avec notre chien. Mon mari est professeur de français dans une école qui se trouve à vingt kilomètres de la maison. Il exige que tout le monde parle français a la maison et à l’école. Nous vivons dans une jolie maison à quatre chambres et un salon bien équipé. 

          Notre quartier est calme et paisible. Je m’occupe de mes deux enfants quand ils rentrent de l’école. Mes enfants jouent dans la cour quand il fait beau ou dans la maison quand il pleut.

           Le dimanche, nous aimons nous promener en famille au bord du lac Kivu. C'est une bonne occasion de rendre visite aux  grandsparents. Mon fils et ses amis  vont à la pêche avec grand-père et  sa sœur fait  des gâteaux avec grand-mère. Nous prenons ces gâteaux comme dessert. Ma sœur Agnès et ses deux enfants ;Robert et Ninette, habitent dans la même ville que nous. C’est avec eux que  nous. Ils nous accompagnent de temps en temps et nous partageons ces moments de joie.  

          Activité 2 : Lis le texte et réponds aux questions 

          1. De qui  est constituée la famille de Marie Claire ? 

          2. Identifie les activités de chacun à la maison ?

           3. Selon toi, quel danger y a-t-il lorsqu’on joue  avec un chien ? 

          4. Décris la maison de Marie Claire. 

          5. Comment la famille organise-t-elle sa journée de dimanche ?

           6. Avec qui cette famille passe-t-elle ses moments de joie ? 

          7. Quel lien familial y a-t-il entre les enfants de Marie Claire et les enfants de sa sœur ?



          Activité 3 : Au moyen d'une flèche, fais correspondre le lien familial de la colonne A avec le nom propre de la colonne B


           Activité 4 : Vrai ou faux (Coche la bonne réponse) 

          1. André est le mari de Marie Claire.

           2. Claudette et Nobert sont les enfants de Agnès. 

          3. Agnès est la belle-sœur de André. 

          4. Le cousin de Robert est Norbert.

          5. La cousine de Norbert est Marie Claire. 

          6. La sœur de Marie Claire est Agnès. 

          7. La sœur de Norbert est Claudette. 

          8. Le frère de  Ninette est André.  

          Activité 5 : Par une flèche, relie les mots aux images correspondantes    

            

           Activité 6 : Chasse le mot intrus 

          1. Un canard,  une chèvre, un  dindon, une poule,   un coq. 

          2. Un biscuit, une galette,  un gâteau,  un avocat. 

          3. Le chou blanc,  le sorgho, le céleri,  l’oignon, le poireau.

           4. La brique adobe, le sable,  la casserole, le fer à béton,  la tôle. 

          5. Une voiture,   un cartable, un cahier, un  stylo, un livre.

          Activité 7 : Observe les phrases suivantes et dis les mots qui indiquent à qui appartient le livre ou la fille

           



          – Les mots qui indiquent à qui appartient un objet  ou une personne sont des déterminants possessifs.     Le possessif est toujours placé devant le nom  : Mon père s’appelle Georges.  Ma mère regarde les enfants.

           – Il s’accorde avec le nom qui suit. Il est masculin, féminin, singulier ou pluriel. 

          Voici mon frère, ma sœur, mes parents et mes deux grands-mères.

           – Il change de forme selon la personne du possesseur


          – Il change de genre selon la genre de l'objet possédé 

          – Salut Luc ! C’est ton cousin ? Oui, c’est mon cousin.

           – Et cette fille, c’est ta cousine ? Oui, c’est ma cousine. 

          – Tu prends ta latte.  Elle écrit sa lettre.

          Activité 8 : Complète les phrases suivantes avec le mot qui convient: choisi dans la liste ci-après sa, ma, tes, ses, mes, ton, son, ta, mon.

          1. Je range ………..cahiers dans ………………cartable. 

          2. Charles va chez………….frère avec ….sœur.

           3. Tu apportes  ………….stylo  à …………mère.

           4. Elle regarde la photo de …..grands-parents.

           5. Je montre ………maison à ………….cousins.

           6. Range ………….affaires  dans …………armoire. 

          Activité 9 : Remplace les..... par les déterminant possessif qui convient. 

          1. Prends …….. gomme. 2. Chacun a ……… goût.  

          3. Je lave ……….main.

          4. Mireille  prends ……….vêtements.

          5. Toi, voici …………. cahiers. 

          6. J’aime ......père et ………frères. 

          Activité 10 : Observe, découvre et lis à haute voix ce qui se fait 


           






          Activité 11 : Conjugue  les verbes « venir» et «aller »au présent de l'indicatif 

          1. Nous (venir) de très loin.

           2. Maman dit : « Je (venir) me reposer ici »

           3. Jeanne et Joseph (aller) voir leurs cousins. 

          4. Marc, tu (venir) avec moi? 

          5. Ces filles (venir) de Paris. 

          6. Toi et ton frère, (venir) de manger. 

          7. Ce pantalon ne (aller) pas du tout avec cette chemise. 

          8. Je ne (aller) jamais au marché.

          9.  Chaque semaine, mon frère et moi (aller) chez notre grand-mère. 

          10.  Mes enfants (venir)  de l’école.

          Activité 12 : Choisis la forme correcte du verbe « venir »et transcris phrase correcte dans ton cahier 

          1. Jeanne (viens, venez, vient) de partir en vacances chez ses grands-parents.

           2. Les apprenants (venons, viennent, vient) en classe avec leurs cartables.

           3. Mon fils et moi (venons, viennent, vont) de faire le tour de la ville.

           4. Ces élèves (vient,  venons, viennent) faire leurs devoirs chez moi. 

          5. Toi et ta femme (venez, venons, viennent) de partir pour Kigali. 

          6. Mon père (venez, vient, viens)  parler à la maîtresse. 

          7. Je (vient, venons, viens) de déposer une lettre à la poste. 

          Activité 13: Observe, découvre l’emploi de C’est/ Ce sont





          Activité 14 : Complète les phrases avec C’est ou Ce sont

          1. …………mon fils qui a gagné. 

          2. …………des choses qui arrivent. 

          3. ………….un bon garçon. 

          4. …………mes parents.

          5. ……….. une belle maison. 

          6. ………..Charles qui pleure. 

          7. ………..les fenêtres de ma maison. 

           Activité 15 : Choisis ce  qui convient : c’est, ses ou ces. 

          1. Tous  (ces, c’est, ses) enfants sont en retard.

           2. Hier, Carine (ces, ses, ses)  bien lavé habits. 

          3. Je vous présente Antoinette ; (ces, ses, c’est) ma belle sœur !

           4. Attention, (ses, ces, c’est) personnes ont besoin d’une aide urgente !

           5. Pour ma fille, Isimbi et Izere sont (ces, c’est, ses) vraies amies. 

          6. Mon fils a oublié (ses, ces, c’est) bagages dans le bus de Nyabugogo .

           7. (Ces, ses, c’est) Sophie ta cousine qui t’appelle. 

          Activité 16 : Ecoute la prononciation des mots suivant et dis si tu as entendu [s] ou [z]. 

          Les mots en s/ z Viser, messe, classe, vase, case, semence, semer, tasse, masse, place,  museau, maison, garçon, définition, science.

           Activité 17 : Classe les mots dans le tableau cidessous selon qu’ils comportent le son s ou z.

          Casse, case,  baiser , baisser, basse,  base,  vise, vice, visser, viser,  blouse, brousse, douce, douze, phase, face, coussin, cousin, conscience 

              

               Activité 18 : Lis correctement ce poème puis récite-le. 

               J’aime faire la cuisine avec Mamie 

                Nos plats sont toujours bien garnis 

                Une grosse cuillère de gentillesse

                Un bol de câlins et de tendresse 

                Le tout recouvert de beaucoup d’amour 

               Je t’aime Mamie pour toujours 


          Le son [s] de plusieurs façon.





          • Activité 1: Mise en situation Observe les images et établis les liens familiaux entre les membres de cette famille.



            Bonjour, je m’appelle Joseph. C’est mon anniversaire aujourd’hui, ma grande famille est ici. Permettez que, je vous la présente. Mon père s’appelle Kamanzi et ma mère s’appelle Kanyana. Sur la photo de la famille élargie, mon père prend ma mère par la main.  Mon grand-frère qui Ngabo porte un chapeau rouge et ma sœur Gasaro  porte une robe jaune. Nos parents nous aiment! vous ne pouvez pas comprendre.  Ngabo et Gasaro ont des enfants. 

            Louis et Louise, ce sont mon neveu et ma nièce et ils m’ont apporté un paquet de cahiers.  Mes grands-pères sont aussi présents à ma fête. Le grandpère paternel s’appelle Gaspard et le grand-père maternel s’appelle Gaston. Gaspard, en veste noire, est avec ma grandmère paternelle Odile,  en longue robe verte.  Ils m’ont amené en cadeau d'anniversaire, une belle chemise. Gaston avec un chapeau bleu, est avec ma grand-mère maternelle Odette a des  cheveux blancs.

            Ngabo et moi, nous sommes leurs petits-fils et ma sœur Gasaro est leur petite-fille. Avant de venir à la fête, ma grand-mère a nous avait dit au téléphone qu'elle était malade mais  elle est venue quand même. 

            Jules mon oncle maternel est lui aussi venu à la fête , c'est le frère de ma mère. Il porte un pantalon gris. Julienne ma tante paternelle porte un pagne magnifique. C'est la sœur de mon père. Leurs enfants Kévin  et Kévine sont mes cousins. Ils portent des lunettes. Ils m’ont apporté une paire de souliers comme cadeau. Je suis content de rencontrer toutes ces personnes car leur présence à mon anniversaire montre que notre famille est très unie.

             Activité 2 : Réponds par Vrai ou Faux. 

            1. Mon grand-père s’appelle Kamanzi. 

            2. Ma mère est la fille de Gaston et Odette. 

            3. Ma grand-mère paternelle est en longue robe verte.

            4. Gasaro est la petite-fille de Gaspard et Odile ou de Gaston et Odette. 

            5. Mon oncle Jules est en pantalon noir.

            Activité 3 : Lis le texte et réponds aux questions suivantes 

            1. Comment s’appelle la sœur de Joseph ? 

            2. Quelle relation familiale y a-t-il entre Louise et Joseph ?

             3. Comment appelles-tu les enfants de ton oncle? 

            4. Qui a des cheveux très blancs dans le texte ?

             5. Qui sont les cousins et les cousines de Joseph? 

            Activité 4 : Relie avec flèche les personnages du texte aux descriptions correspondantes. 


            Activité 5 : Relie la définition de la colonne A au le mot ou l’expression correspondant de la colonne B


             Activité 6: Complète le texte avec un mot de la liste ci-après : oncle maternel,  nièce,  tante paternelle, grand-père maternel, petits-fils, grand-mère  paternel, petitefille. 

            1. La fille de ma sœur est ma……… 

            2. La frère de ma mère s’appelle Bernard. Bernard est mon……….. 

            3. Le papa de mon père est mon…………et le papa de ma mère est mon……... 

            4. Je m’appelle Gatesi,  mon grand-père m’appelle sa………… 

            5. Mon frère  Joseph est le ………….de mon grand-père Gaston. 

            6. La sœur de mon père est ma…….. 

            Activité 7 : Chasse le mot intrus 

            1. Grand-père maternel, grand-mère maternelle, Kagabo, grand-père paternel, grand-mère paternelle. 

            2. Mon, ton, ces, son, ses.

            3. Cousine, nièce,  cousin, ami, neveu. 

            4. Aller, rencontrer, présenter,  tante, téléphoner.

            5. Oncle maternel, tente, oncle paternel, tante maternelle, tante paternelle. 

            Activité 8 : Observe les images et répète ce      que ces personnes disent.


            Activité 9: Observe les mots de A et B et note dans ton cahier les petits mots écris devant les noms. Dis comment on les appelle.






            Activité 10: Complète avec un déterminant possessif  qui convient 

            1. Nous avons un dictionnaire. C’est ……. dictionnaire. 

            2. Nous avons des dictionnaires. Ce sont……… dictionnaires.

             3. Vous avez une voiture. C’est ………. voiture.

             4. Vous avez des voitures. Ce sont ……..voitures.

             5. Les enfants ont une poupée. C’est ……..poupée.

             6. Les enfants ont des poupées. Ce sont ………..poupées



            Activité 11 : Mets les mots suivants au pluriel 

            1. Leur maison 

            2. Notre chat

             3. Votre classe

             4. Leur livre

            5. Votre camarade 

            6. Notre pupitre 7. Leur chien

             Activité 12 : Observe, lis et dis ce qui se  fait. 





               


             Activité 13: Conjugue  le verbe « tenir »au présent de l'indicatif. 

            1. Je (tenir) une gomme. 

            2. Vous (tenir)  vos lattes. 

            3. Ils/elles (tenir) les bouteilles de jus.

             4. Tu (tenir)  un stylo.

             5. Nous (tenir) des livres.

             6.  Il/elle (tenir) son sac. 



             Activité 14 : Choisis la forme correcte du verbe« tenir »et efface les formes incorrectes 

            1. Je (tenons, tient, tiens) une carte. 

            2. Vous (tiennent, tenez, tenons) votre stylo. 

            3. Ils/elles (tiennent, tenons, tiens) leurs parapluies. 

            4. Tu (tient, tenons, tiens) un livre. 

            5. Nous (tiens, tenons, tenez) les crayons de couleur. 

            6.  Il/elle (tiennent, tient, tiens) son uniforme

            Le Son K et S

            Activité 15 : Ecoute et dis le son qui revient plusieurs fois.

            Quelques cartables coûtent quinze mille. Le comptable contrôle la  boutique du quartier de Kimisagara 

            Activite 16 : Ecoute et dis le son qui revient plusieurs fois. 

            Les salades et la sauce sont sur l’assiette 

            Je reconnais les sons. Je lis et j’écris des mots.

            Activité 17 : Regarde les images et lis les  mots. 

            J’entends le son K comme dans camion



             Activité 18: Recopie les mots ci-dessous et complète avec K, c, q, ou S

            1. ……ilence

            2. voi….i

            3. ….ilo 

            4. Afri…..ue

            5. …..ourir

            6. …afé 

            7. ….inge

            8. …..ro….odile

            9. ….uinze 

            10.  …arisimbi



            Activité 19 :  Devinettes 

            1. J’apparais deux fois dans « Kaki » et une seule fois dans « Kigali ». Qui suis-je ? 

            2. Je suis dans le mot «  sont », si je quitte « sont » il reste « ont ». Qui suis-je ?

             3. Je suis « s ». Si on m’ajoute au mot «  eau » ce mot change et devient  un contenant. Quelle est ma position  par rapport à eau? Devant ou derrière ?

             4. Dans le mot «  calcul » on me prononce « K ». Soulignemoi. 

            5. Mon premier est un déterminant possessif. Mon deuxième est « tre ». Mon tout sert à compter les heures. Qui suisje ?



            Chee tante, je t’envoie la photo que nous avons prise le jour du baptême de mon petit frère Ganza.  Au milieu, assise, mon arrière-grand-mère paternelle, Madeleine; à sa droite, ma grand-mère paternelle Sophie et, à sa gauche, mon grand-père paternel, Joseph.  A côté d’eux, mes parents, Paul et Angélique. Moi, je suis devant ma grand-mère, entre mon cousin Kizito et sa sœur Violette.  Papa est derrière son beau-frère Calixte, à côté de Béatrice, ma grande sœur. Derrière mon grand-père, tu vois l’oncle paternel  Mugabo entre sa femme Janvière et son fils Gato.

            Comme ma grand-mère maternelle, Marthe était absente, je ne suis pas allée la voir depuis longtemps, ce pour quoi je lui ai rendu visite dernièrement avant de venir à l’école. Elle vit seule. Je monte lentement les marches de l’escalier. Aucun bruit à l’intérieur de la maison. Voici  la scène des retrouvailles.  

            Lorsque j’ai frappé à la porte, j’ai entendu une douce voix : « Voilà, on vient ! » La porte s’ouvre. Je vois venir ma grand-mère. Je regarde dans ses yeux.  Des larmes coulent. Puis  avec une forte émotion, nous nous embrassons. Cette vieille   femme de soixante-dix-neuf ans me tient tendrement dans ses bras. Je vois qu’elle a changé.  Elle a maigri maintenant.  Elle n’a plus la figure ronde d'autrefois.  Ses joues sont creuses. Il ne lui reste plus que les os sous une mince couche de chair brune et ridée. Ses cheveux qui tombaient à la taille ont presque disparu maintenant.  Les yeux sont les mêmes, chauds, blancs et rieurs.

            « Ma  petite, c’est bien toi ?  Enfin te revoilà !  Comme j’ai eu  peur de ne plus jamais te revoir ! » 

            « Grand-mère, grand-mère, c’est bien moi », ai-je murmuré en la berçant dans mes bras. Quelle grande joie ! Chère tante, nous avons regretté ton absence au  baptême de mon petit frère.  Si tu avais été là, je t'aurai raconté  tant de choses.  Nous t’embrassons.

             Ta nièce, Jeanne. 

            Activité 1: Lis le texte et réponds aux questions 

            1. Qui écrit cette  lettre ?  A qui l’écrit-elle ?                                                                                               

            2. Qu’est-ce que Jeanne envoie à sa tante ?                                                                                               

             3. Identifie les personnes qui se trouvent sur la photo.                                                                             

            4. Pourquoi Jeanne va-t-elle rendre visite à sa grandmère ?                                                                     

            5. Dis pourquoi il n’y a aucun bruit dans la maison.      

            6. Est-il bon de laisser une vieille personne vivre seule dans sa maison ?                                             

            7. Explique pourquoi.                                                                                                                                      8. Trouve dans le texte : 

                  a) quatre noms désignant des parties du corps humain.                                         

                  b) un mot ayant le même sens (synonyme) que visage. 

                  c) trois adjectifs décrivant la grand-mère. 

            Activité 2 : Complète avec : grand-mère, grandpère, arrière-grand-mère, tante paternelle, oncle paternel, cousin, cousins, nièce, sœur, belle-sœur,   cousine, cousines, belle-mère, beaufrère, beau-fils(gendre), beaux-parents, neveu. 

             1. Le frère de mon père c’est mon ………………

             2. La fille de mon oncle, c’est   ma …………………….. 

            3. Le père de ma mère, c’est  ………………………………

             4. La fille de ma mère, c’est …………………………….. 

            5. La sœur de mon père c’est ……………………………..

             6. La fille de ma sœur ou de mon frère………………………………………………

             7. La mère de la mère de ma mère c’est ………………..

             8. Les fils  de ma tante ce sont ………………………………….. 

            9. La sœur de mon mari, c’est ……………………………. 

            10. Les filles de mon oncle, ………………………. 

            11. La mère de ma femme,…………………………………. 

            12. Le mari de ma sœur, ……………………………….. 

            13. Le mari de ma fille, ……………………………… 

            14. Les parents de ma femme, ………………………………. 

            15. Le fils de mon frère ou de ma sœur c’est, …………… 

            Activité 3 : Complète l’arbre généalogique de la grande famille de Jeanne.


            Activité 4 : Complète le texte avec ces mots : embrassé, bras, larmes, maternel, parents,  murmurer, absente, escalier. 

            1. Mon oncle ……………………….s’appelle André. 

            2. Lorsque j’ai rencontré mon neveu, il m’a …………………….. tendrement.

            3. Maman tient mon petit frère dans ses ………………………. en montant l’………………………………..

             4. Mon ami monte dans un avion pour Paris. De grosses ………………………….coulent quand  l’avion décolle.

            5. Quand l’enseignant sort, les élèves commencent à………………………………….

             6. Carine est …………………………parce qu’elle est malade. Ses ………………….. l’ont emmenée à l’hôpital. 

             Activité 5 : Chasse le mot intrus. 

            1. Jeanne, Rosine, Carine,  Joseph, Françoise. 

            2. Neveu, cousine, nièce, cousin, coussin. 

            3. Tête, maison, bras, cheveux, yeux.

             4. Bruit, hôpital, boutique, banque, école. 

            5. A droite, à côté, lentement, au milieu, derrière

            Activité 6 : Complète par : "c’est" ou "ce sont". 

            1. Quelles sont les cartes  qu’elle cherche ? ……………..les cartes du Rwanda. 

            2. Qu’est-ce qui est dans ce  carton ?.......... mes vieilles chaussettes.

             3. ………mon frère qui a lavé les assiettes. 

            4. Qui a pris mon stylo? …..  Joseph. 

            5. Ces chèvres sont à toi. …..tes chèvres.

             6. Ce crayon est à lui. ……son crayon. 

            7. Qu’est-ce que c’est ?  Je pense que ……une voiture.

            8. Ces fruits sont à nous. ……nos fruits. 

            9. Voici Anne, Catherine et Geneviève…..mes amies. 

            Activité 7: Observe les images dans les vignettes et dis de quoi il s’agit. Utilise c’est ou ce sont.


            Activité 8 : A l’aide de deux crayons de couleurs différentes, distingue les formes du verbe « venir » et celles du verbe « aller » au présent.

            Tu vas          vous venez  je vais      elle vient    nous allons       je viens   vous  venez    il va  tu viens Ils vont    ils viennent   nous venons 

             Activité 9: Complète avec  « voici » ou « voilà »

            1. ……ma grand-mère avec moi au salon et…….grand-père dans le jardin. 

            2. Maman, …..mon bulletin scolaire. J’ai réussi. 

            3. Nous sommes deux équipes. ……mon équipe  sur ce côté et ……..l’équipe adversaire sur l’autre côté.  4. Ici c’est le rond-point. …..l’église  à soixante mètres d’ici.

             5. Les enfants, je vais vous donner quelque chose. ……… des crayons de couleurs pour vous

            Activité 10: Observe les images et  parle à leur place en utilisant "voici" ou "voilà".


            Activité 11 : Choisis le mot parmi ceux qui se trouvent entre les parenthèses et complète la phrase. 

            1. Sur cette photo, à gauche c’est….mère et à droite ce sont……cousines. (nos ; ma) 

            2. Ce sont….cahiers. (ton, vos) 

            3. Je connais ….mère. (tes, ta) 

            4. Viens voir …….grand-mère. (nos, ma) 

            5. Quel est…….nom ? (ses, ton) 

            6. Je vais chez…..cousin. (leurs, leur) 

            7. …….livres sont dans…..pupitre. (votre ; nos) 

            8. Elle prend ……valises et les met dans …..voiture. (sa ; ses)

             9. C’est….chien. Il s’appelle Bobi. (notre ; leurs) 

            10.  Vois-tu ce bâtiment ? C’est ….église. (vos, notre) 

            Activité 12 : Souligne la forme du verbe "tenir" dans les phrases suivantes. 

            1. Le clou tient fermement cette planche. 

            2. Nous tenons les livres dans les mains. 

            3. Les enfants  tiennent leurs cartables. 

            4. Une fois dans la voiture, je tiens la ceinture de sécurité et je l’attache sur un bouton.

             5. Gatesi et toi tenez la robe de votre grand-mère.

            Activité 13 : Complète avec les lettres qui conviennent  et lis le mot à haute voix. 

            1. Rédac..ion / cho..e /cai..e / pla..e / ..ahier / ma..on /  é..ole /  boi…on / ga.. /a..tion /a..en..eur / ...ien..e /  réu...ir/  rai.. on/ puni..ion/ ..igne/  ..épi / cla...e /  lé..ard/ permi..ion / cui..ine / pay..age/ dan..er / poi..on /  poi….on / ..alle/ ..éro/ ..uartier / bri..ues/ ..ochon / magi...ue / so..ial/.. ilogramme/ …ilomètre / o..asion / ave… / ..uatre/ …uinze  / fabri..uer / ti..et / …orale. 

            Activité 14: Ecris trois phrases pour décrire les liens familiaux entre les membres de ta famille.











            • Activité 1 :

              – Observe l’image et dis ce que tu vois. 

               – Discute avec les camarades sur les ressemblances ou les différences avec votre village. 



              Pierre vient de la ville de Kigali, il veut aller retirer sa carte d’identité mais il ne sait pas où se trouve le bureau de notre secteur. A l’arrêt - bus, il descend du taxi et demande à Louise le chemin qui mène au bureau du secteur. Louise connaît bien les rues et les routes du quartier et voici comment elle oriente Pierre. 

              « Passe devant cette école que tu vois sure le côté gauche de cette route  puis tourne à droite. Prends la route qui passe devant  l’hôpital, derrière  la banque. Continue tout droit et en face tu vas apercevoir le bureau du secteur. L’entrée est au coin opposé à la station de police. » 

              Pierre n’a pas bien compris. Il prend la route qui passe devant la banque. Il se dirige vers la station de police.  Il veut retourner en arrière. Mais il voit un policier qui lui montre le bureau du secteur qui se trouve en face. Pierre est content et remercie le policier. Il fixe les références des quatre points cardinaux du bureau de notre secteur. 

               Activité 2 : Lis le texte et réponds aux questions suivantes. 

              1. Pourquoi Pierre veut- il aller au bureau de secteur ? 

              2. Qu’est-ce qui montre qu’il ne connaît pas le chemin qui mène à ce bureau ?

               3. Est- ce que Pierre a suivi l’orientation de Louise ? Explique.

               4.  Qui finalement a montré à Pierre le bureau du Secteur ? 

              Activité 3 : Relie les phrases et les images 



              Activité 4 : complète avec un des mots suivants:

              La route,  vers, te diriger à, à l’entrée, droit, sortir, à gauche. Quand tu prends …………… qui va ………Muhanga, tu dois  …….. la gare de Nyabugogo. ...…....., directement ………,                tu trouves les agences de transport. Pour ……….de la gare, on tourne ……….. 

              Exercices sur les cartes 

              Activité 5: Observe cette carte administrative du district de Rulindo et ses secteurs  et réponds aux questions suivantes:


              Carte tirée de http://www.igihe.com/amakuru/u-Rwanda/rulindo  du 19/06/2012 à 7 :41 

              1. Quel est le secteur situé au Nord du secteur Tumba ?

               2. Le secteur de……….est à l’Ouest du secteur Tumba.

               3. Localise le secteur Burega par rapport au secteur Buyoga.

               4. Le secteur Murambi est à l’………..du secteur Ngoma. 

              5. Ecris les secteurs qui se trouvent au Nord du secteur Shyorongi.

              Activité 6: Considère ton école et dis ce qui se trouve dans ses quatre points cardinaux. 

              Activité 7 : Observe les images et localise les différents éléments: 






              1. Agnès va ……….. (de, dans, à) l'école. 

              2. Ma sœur est ………… (dans, chez, en dessous) ma grand-mère.

              3. Sano se cache ……… (sur, derrière, entre)  la maison. 

              4. L’avocatier se trouve ………. (sous,  dans, entre) la clôture et la maison.

              5. Les apprenants viennent ……… (de, près de, devant) terminer l’examen.   

               Activité 10 : Chasse l’intrus 

              1. Mes, sur, sous, dans, entre.

               2. A côté de, à droite,  voici, à gauche, près de.

               3. Ici, près de, là- bas, leur, loin de.

               4. Au milieu, devant, ce, derrière, à côté de. 

              5. Voilà, à gauche, sur, sous, devant.

              Activité 11 : Le verbe courir au présent de l'indicatif. 

              Observe, lis et dis ce qui se fait. 




              Activité 12: Conjugue  le verbe « courir » à l'indicatif présent 

              1. Je (courir) sur la route vers l’école. 

              2. Vous (courir)  vers la maison. 

              3. Ils/elles (courir) vite parce qu’il pleut.

               4. Tu (courir)  derrière le coq pour l’attraper. 

              5. Quand nous voyons le serpent, nous (courir) rapidement. 

              6.  Il/elle (courir) pour arriver à l’école à temps. 


              Je : cour+s 

              Tu : cour +s Il /elle : cour +t

               Nous : cour +ons

               Vous : cour +ez

               Ils /elles : cour +ent.

               Activité 13: Choisis la forme correcte du verbe« courir ». 

               1. Je (courons, court, cours) devant notre maison. 

              2. Vous (courent, courez, courons) à toute vitesse.

               3. Ils/elles (courent, courons, cours) à quatre pattes. 

              4. Tu (court, courons, cours) devant ton chien. 

              5. Nous (cours, courons, courez) vers la poste.

               6.  Il/elle (courent, court, cours) sans tenue de sport. 

              Activité 14: Chasse la forme intruse 

              1. Nous courons, je cours, il courait, tu cours. 

              2. Ils courent, nous courûmes, vous courez, je cours.

               3.  Elle courir, tu cours, il court, nous courons. 

              4. Tu courais, elles courent, il court, nous courons.

               5. Je cours, elles courent, vous courez, il courut.

               Activité 15: Ecris trois mots contenant le son [S] écris de façons différentes orthographes. 

               Activité 16 : Chasse l’intrus 

              1. Signe, bus, séchoir, sonner, base.

              2. Cloche, place, citron, cerise, céréales.

              3. Compte, comme, couleur, cirage, cartes.

              4. Ciel, craie, doucement, glace, cercle. 

              5. Désert, savoir, poison, phrase, cuisine. 

              6. Tante, pupitre, addition, pâte, tapis.

               7. Gâteaux, attention, patience, punition. 

               




              • Activité 1 : Observe l’image et dis ce que tu vois

                Dialogue : Vers la banque 

                Les personnages du dialogue: Simbi et  Arsène 

                Arsène: Bonjour Simbi. 

                Simbi : Bonjour Arsène.

                 Arsène : Où vas-tu ? 

                Simbi : Je vais à la banque mais je ne connais pas l’endroit. Peux-tu m’aider ?

                 Arsène : Très volontiers. Tu vois cette route devant nous. Tu marches tout droit. Dans deux cent mètres, tu trouveras une maison en étages. 

                Simbi : La banque est juste là ?

                Arsène: Non, en face de cet immeuble, il passe une autre route. Tu prendras celle-là. 

                Simbi : Est-ce que je ne vais pas me perdre ? 

                Arsène : Non, pas du tout ! C’est simple. Simbi : Comment ? Y a-t-il un repère ? 

                Arsène :   A cent mètres de cette route à gauche  il y a une station de pétrole. Près de cette station, à droite, il y a un arrêt-bus. La banque est derrière cet arrêt-bus. 

                Simbi : Comment est construite cette banque pour que je la reconnaisse facilement?

                 Arsène : Elle est en briques cuites avec des portes et des fenêtres noires teintées.  Les murs de la banque sont peints en jaune et le toit est en tôles tuilées bleues. 

                Simbi: Pas d’autres précisions ?

                 Arsène : Entre l’arrêt-bus et la banque il y a un petit pont. Après le pont, tu tournes  à gauche.

                 Simbi : Merci. Comme ça je vais y arriver. Et toi où vas-tu maintenant ?

                 Arsène :   Je vais à la maison. Ce n’est  pas loin d’ici. Simbi : C’est où donc ?

                 Arsène :   Si tu quittes ce rond-point devant nous, tu continues cette route asphaltée et tu traverses le quartier commercial. Tu descends tout doit. Notre maison est devant  la station de la police.

                 Simbi : Merci Arsène. Un jour je vais te rendre visite.

                Arsène :   Au plaisir de nous revoir.

                Activité 2: Relis le texte et réponds aux questions suivantes

                1. Qui va à la banque ? 

                2. Que fait Arsène dans ce dialogue ? 

                3. Quelles sont les repères pour arriver à la banque ?

                 4. Où va Arsène ? 5. Localise la maison de chez Arsène. 

                Activité 3: Ordonne les étapes du voyage d’Arsène à partir du rond-point

                – Tu arrives devant la station de la police. 

                – Tu descends tout doit.  

                – Tu continues  la route asphaltée. 

                – La maison est devant cette station de police. 

                – Tu traverses le quartier commercial. 

                – Tu quittes le rond-point


                Activité 4 : Complète les phases avec ces mots : toit,  étage, rond-point, indications, loin de. 

                1. Il y a un beau jardin de fleurs au ……………….de Kigali. 

                2. Le studio se trouve au deuxième niveau de cet …………………… 

                3. Le parc national des volcans est très …………………  la rivière Nyabarongo. 

                4.  Le …………….de cette maison est vieux. 5. Les touristes cherchent les …………………….pour arriver au musée national.

                 Activité 5 : Relie le mot à sa définition 


                 Activité 6 : Observe les images, lis ce qu’abrite chaque  niveau de ce bâtiment et découvre les mots qui  désignent le classement










                Activité  7: Transforme les nombres cardinaux en nombres ordinaux. 


                 Activité 8: Écris les nombres ordinaux suivants en lettres. 


                Activité 9 : Écris les nombres ordinaux suivants  en chiffres. 


                 Activité 10: Classe les nombres ordinaux dans l’ordre

                Premier/première, huitième, cinquième, onzième, neuvième, septième, douzième, sixième, dixième, quatrième, troisième, deuxième. 



                Activité 11 : Observe, lis et dis ce qui se  fait 





                Activité 12: Conjugue  le verbe « partir » à l'indicatif présent

                1. Elle (partir) en voiture. 

                2. Vous (partir)  très tôt le matin. 

                3. Ils (partir) vite pour la messe.

                 4. Tu (partir) à pieds ou en taxi ?

                5. Nous (partir) lentement. 

                6.  Il (partir) pour la ville. 

                7. Elles (partir) avec la permission des parents.



                  Activité 13: Choisis la forme correcte des verbe « partir » et "courir" au present de l'indicatif. 

                1. Je (partons, part, pars) à sept heures du matin.

                 2. Vous (partent, partez, partons) à toutes jambes. 

                3. Ils/elles (partent, partons, pars) sans permission.

                4. Tu (pars, partons, parts) pour les vacances. 

                5. Nous (parts, partons, partez) en voitures.

                6.  Il/elle (partent, part, pars) sans pièce d’identité.

                7. Nous (cours, courons, courez) vers la poste. 

                8.  Il/elle (courent, court, cours) sans tenus de sport

                 Activité 14: Lis à haute voix et répète cette comptine. 

                Derrière ce rideau, 

                Se trouve un trésor, 

                Plus brillant que l’argent,

                 Plus rare que l’or.

                 Je suis riche comme roi,

                 Depuis avant-hier,

                 C’était mercredi soir,

                 Qu’est né mon petit frère.


                 Activité 1: Observe et dis ce que tu vois sur les images. 

                Demander son chemin

                 –Bon après-midi monsieur, vous  connaissez l’avenue NDUMUNYARWANDA? 

                –Non, madame, je ne connais pas cette avenue. Demandez à ce monsieur-là. Il va t’aider peut-être.

                 –Excusez-moi monsieur, vous savez où est l’avenue NDUMUNYARWANDA s’il vous plaît ?

                –Non désolé, je ne suis pas d’ici. Informez-vous auprès de cette jeune fille.

                 –Pardon mademoiselle, est-ce que vous connaissez l’avenue NDUMUNYARWANDA? 

                –L’avenue NDUMUNYARWANDA? Bien sûr que je la connais, ce n’est pas loin d’ici! 

                –Ah, vous pouvez  me dire comment je peux y arriver s’il vous plaît ?  

                –Bien sûr que oui, c’est très simple. Alors, vous voyez la boulangerie là-bas ? 

                –Oui mademoiselle. –Bon alors vous allez jusqu’à la boulangerie et vous prenez la première rue à gauche, juste après. 

                 –La première rue à gauche oui. 

                –Bon, alors après vous continuez tout droit et vous verrez un feu rouge. 

                –Un feu rouge oui. 

                –Là, il faudra tourner à droite. –Tourner à droite oui, après le feu rouge.

                 –Bon, alors ensuite vous faites environ deux cents mètres et vous verrez une laverie à la deuxième rue. 

                –Une laverie à la deuxième rue ?

                 –Oui, une laverie c’est un magasin où on lave le linge si vous voulez. Je la connais bien j’y vais presque tous les jours. 

                 –D’accord. Et qu’est-ce que je fais après ?

                –Bah, l’avenue NDUMUNYARWANDA est là, juste en face de la laverie. Où allez-vous précisément ? 

                –Je vais chez le docteur Shyaka,  au numéro NM 18 K.

                 –Au 18 ème numéro? C’est à la dernière rue. Je connais bien ce docteur, c’est juste à côté vous verrez.

                 –Merci beaucoup mademoiselle.

                –Je vous en prie madame, bonne journée

                 Activité 2 : Lis le dialogue et réponds aux questions suivantes. 

                1. Où la femme veut-elle aller ? 

                2.  A quel moment de la journée demande-t-elle l’information ?

                 3. a)A combien de personnes a-t-elle demandé l’information ?     b) Qui l’a aidée ? 

                4. Quelles sont les références qui vont la guider  pour arriver à destination? 

                5. Où se localise l’avenue NDUMUNYARWANDA  par rapport  à la laverie?

                Activité 3 : Complète avec les mots ci-après : la banque, la pharmacie, la poste, le café, la boulangerie 

                Madame Olive a besoin d’acheter des médicaments. Elle demande le chemin pour arriver  à……………………… Joseph lui dit de passer devant …………………où on prend du thé avant de poursuivre son chemin. Puis il trace l’itinéraire à suivre :

                « En face du café, il y a …………………….qui fournit des pâtisseries à ce café. A cent mètres de là, c’est ……………. pour envoyer des lettres aux amis qui sont loin. » Mais Olive se rappelle qu’elle doit payer pour avoir les médicaments. Elle tourne à gauche,  traverse un rond point et continue tout droit jusqu’à la …………………………. C’est la cinquième maison. 

                Activité 4 : Ordonne les mots pour rétablir  la phrase

                1. montrez  vous -moi la gare plaît, S'il routière 

                2. Allez jusqu’au tout prochain droit carrefour. 

                3. de Tournez au  signalisation. feu à gauche

                4. montrer le me sur plan ? Pouvez-vous votre chemin 

                5. Oui, là, éloigné. pas, très ce regardez ,n’est 

                6. Merci. aimable. C’est, très 7. rien. De 

                 Activité 5 : Chasse l’intrus 

                1. Informez, tourne, montrez, traverse, vous informez.

                 2. Demain, ici, derrière, sur, près. 

                3. Avenue, rue, route, chemin, magasin. 

                4. Madame, mademoiselle, maison, monsieur, mesdames. 

                5. Trois, vingt, cent, dernier, cinquante. 

                Activité 6 : Complète avec le verbe « courir » au présent de l’indicatif.

                1. Vous …………. vers la rivière. 

                2. Tu ………………quand il pleut. 

                3. Le chat ………… dans la rue.

                4. Ils ……….au terrain de football. 

                5. Elle ………..pour arriver à l’école à temps. 

                Activité 7 : Relie l’image à la phrase correspondante. 



                 Activité 8: Choisis entre « c’est » et « ce sont » 

                1. ……..la robe de Marie. 

                2. …….les chiens de nos voisins. 

                3. ……..les enfants de mon oncle. 

                4. …….mon ami Jacques.

                 5. …….moi qui suis chef de classe. 

                Activité 9 : Complète avec « ses », « c’est » ou « ces ». 

                1. Regarde …..arbres. 

                2. …..la leçon de français. 

                3. Il fait ……devoirs. 

                4. ……..mon frère qui est dans la cuisine. 

                5. Il met …..cahiers dans son cartable.

                Activité 10: Conjugue  le verbe « partir » à l’indicatif présent. 

                1. Elle ……… pour Kigali.

                 2. Il …………avec mon cartable.

                 3. Vous …………à sept heures du matin. 

                4. Tu ………… en bus pour aller à l’école. 

                5. Ils ………..retirer leurs cartes d’identité. 

                6. Je …………sans aviser mes amis. 

                Activité 11: Orthographie correctement le verbe « partir » au présent de l’indicatif

                1. Je partons avant six heures du matin. 

                2. Nous parts en minibus. 

                3. Vous partent avant le temps convenu. 

                4. Elles pars avec des parapluies.

                 5. Tu part pour la réunion. 

                6. Il partent avec tous ses enfants. 

                Activité 12 : Écris en toutes lettres 


                 Activité 13: Lis la phrase et choisis la bonne réponse

                1. Eric a (vingt ans, vingtième ans). 

                2. Jacques habite  dans le (trois village, troisième village).

                 3. Son salon de coiffure est  au  (quatrième étage, quatre étage). 

                4. Le Roi Mutara (troisième, trois) fut baptisé Charles Léon Pierre. 

                5. Ce texte est à la (douzième page, douze page). 

                6. Nous sommes le (vingt et unième Mai, vingt et un Mai) 

                Activité 14 : Observe l’image et complète avec les prépositions qui conviennent : derrière, devant, sous, dans, à côté, sur, entre 



                1. Programme de français au second cycle du primaire. MINEDUC, 2015. 

                2. Apprenons le français au Rwanda, Langage, LectureEcriture. 3e année, MINEDUC, EDICEF-CNDP, 2008

                 3. A l’unisson  4e, Méthodes de français,  NCDC, EDICEF, 2007.

                 4. A l’unisson  5e, Méthodes de français,  NCDC, EDICEF, 2007. 

                5. Exerçons-nous, GRAMMAIRE, 350 exercices Niveau Moyen , Nouvelle Edition, 1996. 

                6. Champions en français, CM1, Livre de l’élève,  1998 7.Tempo 1, Cahier d’exercices, Evelyne Bérard, Yves Canier, Christian Lavenne, 2002. 8.

                 Lexique relatif à la communication téléphonique. 

                9. Le Petit Robert, Dictionnaire alphabétique et analogique de la langue française, Nouvelle Edition de Paul Robert, 2013. 

                10. Le nouveau Bescherelle 2 L'orthographe pour tous, 1987.

                11. Grammaire du français cours de civilisation française  de la Sorbonne. 

                12. ttps://www.espacefrancais.com/difference-entre-ce-seces-ses-cest-sest-cest-ce-sont/ 

                13. https://fog.ccsf.edu/~creitan/q3prep.htm 

                14. http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-circos/ienvillers/sites/ ienvillers/IMG/Phonos-comptines 

                15. https://francais.lingolia.com/fr/vocabulaire/nombresdate-et-heure/les-nombres-ordinaux/exercices 

                16. https://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/ le-premier-pas-le-troisieme-oeil-le-sixieme-sens-lesnombres-ordinaux-ou-les-adjectifs-numeraux-ordinaux. html

                 17. https://leflepourlescurieux.fr/nombres-ordinaux-a1/ 

                18.https://www.francaisfacile.com/exercices/exercicefrancais-2/exercice-francais-10156.php

                19. https://www.francaisfacile.com/exercices/exercicefrancais-2/exercice-francais-68561.php 

                20. https://www.ortholud.com/present-indicatif-cliquerglisser-venir.html 

                21. https://www.francaisfacile.com/exercices/exercicefrancais-2/exercice-francais-47094.php

                 22. https://leflepourlescurieux.fr/sons-s-z/

                 23. http://www.momes.net/Apprendre/Francais/Lecture/ Exercice-les-sons-s-et-z 

                24. http://www.igihe.com/amakuru/u-Rwanda/rulindo  du 19/06/2012 à 7 :41

                25. http://www.mondedestitounis.fr/comptine-chanson. php?id=11 

                26. http://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01236027/document 


                Aboyer : crier quand il s’agit d’un chien 

                Abrégés : simplifiés 

                Addition : opération mathématique qui consiste à ajouter,  augmenter. 

                Aérer : faire entrer de l’air 

                Appartement : pièce de la maison avec plus d’une chambre Apporter : amener 

                Ascenseur : élévateur 

                Asphaltée : goudronnée, bitumée

                 Attraper : prendre, saisir 

                Base : fondement, fondation 

                Bâtiments : maisons, immeubles 

                Bibliothèque : librairie Bien rangé   ≠  en désordre, en vrac  Bien rangé : bien ordonné

                 Bien rangés : en ordre 

                Branche : rameau 

                Brancher son ordinateur : connecter

                 Brasero : types de cuisinière   sur lequel on met du charbon de bois pour cuisiner

                 Brosses à dent : brosse utilisée particulièrement pour nettoyer les dents

                 Bus : autobus 

                Cadeaux : offrandes, dons

                 Caisson : caisse en bois à côté du lit

                 Caleçon : maillot, slip 

                Cartables : mallettes pour écolier

                 Carte : représentation géographique, planisphère 

                Cassée : détachée 

                Casseroles : marmites 

                Céréales : graminées 

                Chaises modernes : type de chaises 

                Chambre à coucher : chambre où on se couche

                 Ciel : firmament 

                Claquette : type de sandales 

                Communiqués: informations, avertissements, instructions Compétence : aptitude, ce dont on est capable de faire Compétence : capacité, aptitude

                 Conscience :   lucidité, faculté de porter un jugement Courageux (se) : qui a du courage. 

                Courir à toute vitesse : courir très vite 

                Cuisine moderne : cuisine avec équipement récent, pas traditionnel

                 Découvrir : apercevoir, remarquer, trouver

                 Décrire : donner les caractéristiques 

                Démonstratifs : mots qui servent à montrer 

                Déodorant : produit pour éliminer les mauvaises odeurs, désodorisant 

                Descendre ≠  monter    

                Devises: monnaie étrangère 

                Donner de l’ordre :   demander de faire quelque chose 

                Doucement : légèrement  

                Douche : espace de la maison où on se lave tout le corps 

                 Effets de toilette : tout ce qu’on utilise pour faire sa toilette Entretenue : nettoyée, bien gardée, sauvegardée 

                 Environnement : tout ce qui se trouve dans l’entourage Equipement de cuisine : matériel de cuisine 

                Escalier : marche, palier

                 Espace : endroit

                 Essuie main : tissu pour s’essuyer le corps 

                Faibles : pas forts

                 Fait mal au cœur : donne des douleurs au cœur 

                Fauteuils : divans 

                Fenêtres noires teintées: fenêtres dont les vitres sont peintes en noir pour laisser passer peu de lumière. 

                Foyer amélioré : cuisine qui économise le bois de chauffage Garde - robe : type d’armoire où l’on range les habits

                 Genre : catégorie 

                Géométrie (math) : étude des figures géométriques

                  Glace : eau congelée

                 Glaçon : petite glace 

                Globe terrestre : matériel sphérique de géographie qui représente la terre 

                Glossaire : ensemble de vocabulaire utilisé dans un livre quelconque 

                Grâce : faveur  

                Grimper : monter, gravir 

                Habits : vêtements

                 Horloge : pendule, moutre

                 Hymne : chant en l’honneur de la patrie

                 Immédiat : proche 

                Immeuble: un bâtiment d’une certaine importance, à plusieurs étages 

                Infirmerie : dispensaire

                 Intrus : mot étranger, qui  diffère des autres parmi lequels il se trouve.

                 Laverie : buanderie, ou on lave les habits

                 Lit double : Grand lit 

                Localiser : dire où ça se trouve

                 Marchandises : articles du commerce 

                Figures géométriques : instruments de formes différentes 

                Mettre en désordre : chambarder, désordonner

                 Miroir : objet en verre utilisé pour se regarder

                 Nombre : quantité 

                Observer : regarder attentivement 

                 Occasion : opportunité 

                Ordinateurs de bureau : desk top 

                Ordinateurs portables : lap tops 

                Ordinateurs XLO : petits lap tops pour les élèves de l’école primaire au Rwanda 

                Ornemental : qui embellit, rend plus beau

                 Papier hygiénique : papier utilisé dans les toilettes 

                Pâte dentifrice : pâte utilisé pour nettoyer les dents

                 Peigne : objet de toilette utilise pou arranger les cheveux 

                Petit déjeuner : repas du matin 

                Pilonnes électriques : poteaux qui supportent les câbles électriques

                 Poubelle : boîte où on met les déchets. 

                Prendre soin : nettoyer, ranger 

                Punition : châtiment  

                Qui convient : convenable, just                                                                                                                        Rassemblement : groupement                                                                                                                          Rédaction : type de compositio

                 Repère: une chose qui aide à localiser un endroit

                 Règles d’hygiène : indications à suivre pour garder les endroits propres 

                Rejoindre : joindre de nouveau, rattraper, retrouver, regagner

                 Répartition : rangement, classification 

                Réussite : succès 

                Route asphaltée: routes bitumées 

                S’habiller : mettre les habits, se vêtir 

                Sachet : petit sac en plastique 

                Sage : qui a de la sagesse, calme et lucide 

                 Salle à manger : pièce de la maison où l’on prend la nourriture

                 Salle de bain : pièce où on se lave.  

                Savon : produit utilisé pour se laver les habits ou faire le nettoyage 

                Science : connaissance, savoir

                 Se perdre: Perdre son chemin 

                Séchoir : là où on fait sécher les habits ou les récoltes 

                Signe : indication Sombre : obscur 

                Sonner : klaxonner, faire résonner 

                Soupières : récipient profond où on met la soupe 

                Table de nuit : petite table que l'on met devant le lit.

                 Tapis : carpette

                 Toilette : cabinet d‘aisance, WC

                Tôles tuilées: Tôles en forme de tuiles 

                Travaux de ménage ; travaux de la maison 

                Très tôt : bien avant 

                Trésor : fortune, ensemble des richesses

                 Types de briques : briques cuites, briques adobe, briques ruliba en argile, 

                Un arrêt-bus: l’endroit où les bus et les minibus s’arrêtent pour permettre aux passagers de monter à bord  ou de descendre . 

                Un rond-point : une place circulaire où se rencontrent plusieurs avenues.

                 Valeur : caractère de ce qui est bon 

                Vase : récipient où l’on met les fleurs 

                Verre : matériel utilisé pour boire, matière en cristal 

                Vivres : aliments



































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